简介：摘要：目前在幼儿园教育过程中，幼儿语言表达能力是教育重点之一，以语言习得理论为支撑，剖析儿童语言习得和发展的规律和特点，探寻提升幼儿语言表达能力的有效策略，一方面能够从理论的角度科学掌握幼儿语言习得的规律和特点，并有针对性地促进幼儿语言表达能力的发展，另一方面为幼儿园的语言教育活动提供依据和参考，对幼儿园教师的专业发展提供支撑。

简介：

简介：摘要：在课程游戏化的背景下，游戏有了更多的教育意义。尤其是在语言教育活动中，利用适当的语言游戏，不仅可以丰富教育活动中的内涵，同时由于幼儿对游戏的天然“好感”，幼儿也能够积极的参与其中，这对于幼儿语言表达能力的提升有着极为重要的帮助。为此，幼儿教师应当重视语言游戏的应用，在提高幼儿语言表达能力的同时，促进幼儿语言领域经验的进步。本文首先阐述了语言游戏在提高幼儿语言表达能力中的作用，并对幼儿语言游戏的有效开展进行了探究。

简介：摘要：幼儿期是幼儿语言发展的关键期，良好语言环境的创设能给幼儿良好的语言刺激，激发幼儿感官功能与语言功能的完善，使幼儿能将看到的、听到的用语言讲述出来。幼儿的语言表达又普遍存在词汇量少，常常发生词不达意的现象，教师一方面要创设可以激起幼儿活动兴趣的语言区，让幼儿爱上阅读、爱上表达。另一方面要加强指导，使他们不断积累语言表达经验，切实提升其语言表达水平。

简介：摘要：由于在幼儿时期，很多幼儿都对身边的事物充满着强烈的好奇心以及求知欲，这样也使得幼儿的语言表达能力能够得到迅速的提高，本文进一步阐述了幼儿语言表达能力的有效培养方略。

简介：摘要：幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，在开展幼儿语言教学活动时，教师必须重视对教学模式的创新，以培养幼儿园表达能力为目标推动语言教学质量的提升。本文简单分析了幼儿园语言教学中影响幼儿语言表达能力发展的因素，提出了以培养幼儿语言表达能力为目标的幼儿语言教学策略。

简介：

简介：【摘要】小学阶段尤其是低年段是语言能力培养开发的关键时期，培养学生良好的语言表达能力，不但能为之后的语文学习打下良好的基础，而且对学习各学科的知识都有帮助。培养低年级小学生语言表达能力的途径有许多，结合童话教学提升学生的语言表达能力是其中一条捷径。本文将从倾听童话、"悦"读童话、推荐阅读以及从想、演、写几个方面探讨提高低年级学生语言表达能力的方法和策略。

简介：摘要：语言是思维的外壳。如果你想说，你必须思考，所以语言和思维是紧密相连的。语言训练和思维训练是统一的。著名教育心理学家潘舒教授说：“语言是思维的工具，与思维密切相关。当语言得到发展时，儿童的思维和智力可以提高到一个更高的水平。因此，语言的发展意味着儿童智力的发展。”在数学教学中以言语训练组织教学活动为主题，注重加强学生科学的语言训练，通过有目的、有计划的方式进行言语训练，促进学生的发展，培养学生掌握理论、见解、辟谣、推理等数理逻辑思维能力和自学能力，促进学生智力的发展。因此，在课堂教学中要抓住每一个“说话”的机会，让学生畅所欲言。

简介：摘要语言是人类最重要的交际工具，前运算阶段的幼儿是培养语言与发展的语言的关键时期。促进幼儿语言发展的教育活动，是幼儿全面发展素质教育的重要组成部分。在这个阶段需要家长与幼儿园教师的共同关心，引导孩子学会语言表达，并逐渐提高表达能力，从而让幼儿的身心得到健康的发展。

简介：摘要本文阐述了培养幼儿语言表达能力的教学。根据幼儿在语言表达中出现的问题，要从培养孩子语言表达的积极性入手，通过开展主题讲述活动、仿编创编活动等促进幼儿语言表达能力的发展，为顺利适应小学生活打好基础。

简介：摘要一个人的智力发展和形成概念的方法，很大程度上取决于他的语言沟通能力。所以，在幼儿时期培养语言表达能力很重要。教师在实际教学中，应根据幼儿语言的发展状况，抓住时机，采用多种创新优良的方法，让幼儿学会自主观察，倾听以及练习，提高幼儿的语言表达能力。

简介：一、关于考点阐释及命题特点语言表达准确、鲜明、生动是高考语文考试大纲新增的语言表达应用方面的内容。“生动”是指描绘或表达具体形象可感，遣词造句经过精心筛选，形象化地表达出诗情画意，显示出感人的艺术魅力。

简介：幼儿园以培养幼儿全面发展为己任，以情感教育和培养良好行为习惯为主，幼儿园教师经常会以妈妈的身份出现，在情感上注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。这对培养幼儿的说话能力有着十分重要的意义。

简介：摘要语文教学要让同学们学会语言表达的有关技能。教师要着力构建平等信任和谐的师生关系、营造积极快乐，合作的学习氛围，学会创造情境，让同学们敢于表达、乐于表达、善于表达，才能达到应有的教学目标和要求。

简介：摘要：随着教育事业的不断改革，人们生活水平的不断提高，然而人们对幼儿教育也越来越重视。因此，幼儿园阶段是幼儿语言表达能力快速发展的阶段，幼儿语言能力发展有以下两方面特点：第一，幼儿记忆能力有限但善于接受新鲜事物。幼儿可以很好地将新接触的事情与过去接触的事情建立联系，从而形成对这件事情的印象。周围成年人的聊天和交流对幼儿语言能力的发展有刺激作用，但由于幼儿的神经系统还处于发育阶段，记忆能力和理解能力有限，不能很好地理解这些语言信息，甚至很快就会忘记接触过的语言信息。第二，幼儿表达能力有限，却具有强烈的表达欲望。幼儿在成长阶段特别希望通过自己的表现来引起成年人的注意，也乐于表达自己新学到的东西，但是在语言表达过程中，幼儿经常出现用词不准确、语序颠倒等语言不规范问题。因此，在教育教学中，幼儿教师要以幼儿语言发展特点为依据对幼儿实施针对性教学。

简介：随着社会经济、科技的飞速发展，人们的生活节奏日趋加快，信息、思想的交流日益频繁，语言交际能力在现代生活中越来越被重视起来。因此，在学生语文的素养里，“说”的价值和作用越来越被突出起来，新课程改革也开始重视学生语言表达能力的培养。我作为一名多年从事小学高年级语文教学的教师，在课堂教学中一直关注学生独特的体验。尽管这种体验有时只是只言片语，

简介：

简介：摘要：幼儿时期具体形象思维为主，在语言活动中，教师可以借助“读图”，在“看看说说”中培养幼儿的语言表达能力，满足他们的表达需求，提高他们的想象力。在“看看说说”活动中，我们要通过多种类型的提问，引导幼儿从多维视角分析与解决问题，激发他们发散思维的积极性，培养他们灵活、变通的品质。在回答问题时，教师要为幼儿独特的答案做出鼓励性评价，从而使他们乐于想象、乐于探索。

简介：摘要幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快，大多孩子都能简单地表达自己的见闻感受。因此，幼儿语言表达能力的培养要从孩子呀呀学语就给孩子创造多听、多说、多看、多展示的机会，学校与家庭要密切配合，正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展，对其智力和终身的发展是至关重要的。