简介: 摘要:农村初中,特别是偏远山区的初中,经济落后,条件和环境较差,多数是薄弱学校。学生基本上都是来自农村的孩子,而且不少是留守儿童,学生的父母亲一方或者双方去了县城打工,以维持生计。在城区初中扩招的影响下,成绩好的考去了县城,家庭比较富裕的也去了城区初中就读,留下的大部分是基础糟糕、成绩十分不理想的学生。然后,不到三年的时间,这些学生就要面临人生的第一次重大升学选择。成绩稍微好点的,勉强考个普通高中;成绩不理想的,想继续深造的话,就只能报读职业学校或者技术学校了。另外,农村初中在发展过程中也存在很多困难和困惑,一些学校在学生三年级的时候,也在探索“转型”,往中等职业技术学校输送人才。在这样的背景下,研究在农村初中如何育人、育好人是摆在教育工作者面前的一道难题。
简介:学生解题不仅能加强知识的应用,培养解决问题的能力,还能培养其创造性思维品质,因此,解题是学生十分重要的学习行为.学生的解题过程是一种独特的思维过程,一般有以下3个步骤:①识别和理解问题过程,即通过审题提取解题信息;②生成解题路径过程,包括思维定向(课题类化)和背景知识再现;③评价解题过程和结论过程.学生常因知识缺陷或解题技能欠缺导致解题错误,从本质上来看,这是由于学生在解题过程中发生思维障碍,表现为信息提取失真、思维定向失误、知识再现失灵、解题评价失当等.本文拟在分析这几种解题障碍的基础上,提出一点补救性和预防性对策.