简介：摘要医学临床实习阶段是医学生积累实践经验、实现向医生角色转换的重要阶段，其教学质量直接关系到学生毕业后的临床实践能力，无论对医学人才的培养还是对学生的顺利就业都将产生重要影响。为进一步提高医学院校本科生带教实习的教学质量，文章结合近年实习带教经验，分析了实习阶段教学质量的影响因素，并针对性的提出了应对策略。

简介：摘要目的探讨参与式音乐疗法对改善城中村老年人抑郁情绪疗效的研究。方法选取2013年6月至2015年8月在我院就诊的城中村抑郁症患者80例，随机分为研究组和对照组，各40例。对照组给予单纯药物疗法，研究在此基础上给予参与式音乐疗法，观察比较两组治疗后临床抑郁情况。结果两组均疗效显著，研究组较对照组起效快，依从性好。结论参与式音乐疗法效果好，费用低，操作简便，适用于城中村老年患者。

简介：在校大学生正处于人生发展阶段青春期的中后期。这一时期,是个体走向独立和成熟的时期,也是身心发展急剧变化的时期。大学生朝气蓬勃、思想活跃、对未来充满了美好的憧憬,但也容易与外部环境发生矛盾冲突、内心世界经常面临许多疑问和困惑[1]。近年来我国大学生的心理健康状况不容乐观,焦虑、抑郁、人际交往不良、网络成瘾倾向的问题不断增加,自杀等现象也屡见于报端。

简介：摘要基层卫生人才普遍存在“下不去，留不住”的问题，归根结底是由于医学上的职业素养较差。但是目前的一些旨在提高职业素养的课程又缺乏可操作性。中医适宜技术因其简便易学的特点，很适合在高职医学院校推广学习，然后鼓励学生利用已掌握的技术服务社区，通过主观和客观两方面论证学生的职业素养能得到有效提高。从而得出学习中医适宜技术服务社区是提高医学上职业素养的有效途径的结论。

简介：心理健康教育是教育者运用心理学的原理和方法，对被教育者的认知、行为、情绪、情感、意志、需要、动机、气质、性格、能力等心理层面产生积极的教育引导作用，从而促进被教育者的心理发展，提高被教育者的社会适应能力，维护被教育者心理健康的教育实践活动；思想政治教育是教育者运用思想政治教育学的理论和方法.

简介：摘要贵州少数民族音乐舞蹈具有明显的心理健康功能和相应运用价值。文化心理学语境下贵州少数民族音乐舞蹈心理健康应用模式，主要包括应用原理与训练模式两部分。应用原理主要有内外双重的激励、直接合理的宣泄、明确具体的认同、心灵净度的升华。训练模式主要有原生态模式、虚拟模式、学院模式、教育模式、娱乐模式。

简介：摘要目的探讨个性化音乐干预联合共情护理对老年冠心病患者生活质量的影响。方法将2015年6月至2017年6月收治的100例老年冠心病患者以随机数字表法分为两组，对照组与观察组各50例，对照组患者接受常规护理，观察组接受个性化音乐干预联合共情护理，对两组患者生活质量及心理状态进行观察。结果两组患者护理前的生活质量评分无明显差异（P＞0.05），观察组护理后生活质量评分均较对照组高（P＜0.05）；两组患者护理前HAMD评分无明显差异（P＞0.05），观察组护理后HAMD评分明显较对照组低（P＜0.05）。结论个性化音乐干预联合共情护理可改善老年冠心病患者生活质量，也能减轻其负性情绪，值得推广。

简介：摘要目的探讨精神病患者行无抽搐电休克治疗前应用音乐疗法对减轻焦虑症状、改善生活质量的作用。方法抽取2017年2月—2017年11月间我院精神科收治的精神病患者68例为研究对象，所有患者均接受无抽搐电休克治疗，34例辅助应用药物疗法者作为对照组，34例辅助应用音乐疗法者作为实验组，对两组焦虑症状严重程度及生活质量进行评估。结果（1）实验组治疗后SAS评分及HAMA评分均显著低于对照组（P＜0.05）；（2）实验组治疗1个月后生活质量评分显著高于对照组（P＜0.05）。结论精神病患者在行无抽搐电休克治疗前辅助应用音乐疗法，可缓解其焦虑情绪，纠正精神症状，改善其生理、心理状态，帮助其恢复社会功能，值得推广。

简介：摘要目的分析音乐治疗和团体心理治疗对慢性精神分裂症患者精神症状及社会功能的影响。方法此次研究患者人数为100例，分为观察组和对照组，对照组采取常规抗精神病药物进行治疗，观察组在常规治疗基础上加用音乐治疗和团体心理治疗。结果患者治疗前PASS以及SDSS分值较高，并且组间差异不明显，而治疗后，分值均有所下降，观察组患者的各项分数明显低于对照组。P<0.05。结论慢性精神分裂症患者采用音乐治疗和团体心理治疗可以有效改善患者临床症状，并增加患者社会功能，加速患者康复。

简介：摘要目的了解医科类院校非医学专业女大学生对乳腺癌的认知度以及乳房自检意识的情况。方法多阶段整群抽样抽取昆明医科大学市场营销、公共管理、劳动与社会保障三个专业2014级至2016级共200名女大学生进行调查，调查数据描述性分析。结果在实际情况中，学生对乳腺癌的认知情况和自检意识都不同于理论且通常低于理论认知和意识。结论医学院校非医学专业女大学生虽在学习过程中会接触到部分乳腺癌知识，但在预防乳腺癌上不会真正的有所行动，所以医学院校非医学专业女大学生的实际自检意识还有待提高。