简介：摘要 目的 对《内科护理学》课程教学活动开展时，应用基于PBL教学法的混合式教学效果进行分析。方法 选择2022级和2023级我院驻点班84名护生作为研究对象，2022级42名驻点班护生为对照组，2023级42名护生为研究组，对照组采用传统教学法，研究组采用基于PBL教学法的混合式教学法，对比两组学生的考试成绩和自评效果。结果 研究组的考试成绩和自评效果高于对照组，差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论 基于PBL教学法的混合式教学法在医院驻点班学生《内科护理学》教学过程中，可以让学生更好地掌握知识，提升其专业能力，满足医院发展的需求，拥有较高的推广价值。

简介：摘要：目的：探讨Mini-CEX情景模拟联合SPOC混合式教学模式在急诊科本科护生中的运用效果。方法：选取2019年1月-2020年1月在本院急诊科实习的64名本科护生，采取随机对照的方式，将其分为观察组和对照组，观察组采取Mini-CEX情景模拟联合SPOC混合式教学模式，对照组采取传统的教学模式，然后对其进行考核，对比评价两组护生的操作考核成绩及人文关怀能力。结果：观察组学生的操作考核成绩和人文关怀得分分别高于对照组，差异具有统计学意义。结论：将Mini-CEX情景模拟联合SPOC混合式教学模式应用到急诊科本科护理生中，可以有效地提高其操作水平和人文关怀能力。

简介：【摘要】目的 探讨基于信息化的混合式教育教学方法在神经内科护理学中的应用效果。方法 选取2019年6月-2020年6月，本校60名神经内科护理学专业学生进行研究，随机数字表法分组，对照组（30名）传统教学方式，观察组（30名）信息化混合式教学法，对比效果。结果 观察组理论、技能成绩，高于对照组（P

简介：[摘要]目的 分析微格与PBL联合用于呼吸、重症医学科护理操作教学的价值。方法 以2019年1月～2019年12月呼吸与危重症医学科护生30名为对照组，以传统模式带教，2020年1月～2020年12月呼吸与危重症医学科护生30名为观察组，以微格联合PBL模式带教，对比护理操作教学效果。结果 以对照组护生为参照，观察组护生的理论考核、实践考核、带教老师评价成绩均相对较高；以动脉穿刺、吸氧、静脉留置针、排痰、口腔护理几项常用护理操作进行评价，均以观察组护生评分明显较高；观察组护生护理批判思维能力总分（42.15±1.08）分，高于对照组护生的（38.62±1.45）分；观察组护生对于带教模式评价总分（89.25±1.48）分，高于对照组护生的（82.15±1.66）分。结论 以微格与PBL混合式教学法进行呼吸科与危重症可护理操作教学，可有效提升护理带教质量，并培养护生的临床操作能力、独立思考能力等。

简介：[摘要] 目的：构建基于手术室平台的线上线下混合式教学模型 ，探讨该模型在继续教育培训中的应用成效。方法：将2022年进修护士分为对照组和实验组，每组各15名护士，对照组采用传统的线下培训的模式，实验组应用基于手术室平台构建的线上线下混合式教学模型进行教学，比较两组教学效果。结果：

简介：[摘要] 目的：构建基于手术室平台的线上线下混合式教学模型 ，探讨该模型在继续教育培训中的应用成效。方法：将2022年进修护士分为对照组和实验组，每组各15名护士，对照组采用传统的线下培训的模式，实验组应用基于手术室平台构建的线上线下混合式教学模型进行教学，比较两组教学效果。结果：

简介：目的萝卜提取物与枸橼酸钾混合液对子宫肌瘤手术胃肠道促动力的作用观察。方法采用美国3CPM体表胃电图仪观察212例子宫肌瘤手术后患者胃肠道动力恢复和首次通气时间。结果萝卜提取物与枸橼酸钾混合液组分别与无干预组、枸橼酸钾组及萝卜提取物组的胃电波幅和频率相比有显著性差异（P〈0，05）。萝卜提取物加枸橼酸钾混合液组术后首次排气时间与其他实验组相比存在显著性差异（P〈0．05）。结论萝卜提取物加枸橼酸钾混合液对子宫肌瘤患者手术后胃肠道动力恢复效果显著。

简介：                                                         【摘要】目的:讨论及研究基于静脉用药调配中心精细化管理模式在细胞毒性物混合调配管理中的价值。方法:纳入研究护士与药士（以下简称调配技术人员）的数量为40名，本次研究的数量约为151395支，时间为2020年5月至2023年6 月,期间2020年1月至2021年9月未实施精细化管理模式，调配的数量为75697支/瓶，为本次研究的参照组，2021年10月至2023年6月实施精细化管理模式，调配的数量为75698 支/瓶，为本次研究的实验组，分析调配过程中的不良事件发生率。结果:实验组出现不良事件的发生率更低，P<0.05。结论:在静脉用药调配中心细胞毒药物混合调配过程中，提供精细化管理模式，可以降低不良事件的发生率，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨基于ADOPT问题解决模式的个体化护理在混合痔术后患者中的应用价值。方法：取80例混合痔手术患者，随机分为两组，对照组40例，常规干预，观察组40例，行以ADOPT问题解决模式为基础的个体化护理，对比两组效果。结果：观察组术后膀胱排尿功能各指标均优于对照组（p

简介：[摘要] 目的：探讨神经外科静脉血栓预防护理带教当中，实施线上+床旁混合式标准化护理教学模式带来的相关意义。方法：在2022.02～2023.02期间，40例神经外科护生为样本，随机化分组（样本控制在每组20例），对照组常规带教，实验组线上+床旁混合式标准化护理教学模式。统计对比：（1）操作技能、理论知识、病例分析成绩；（2）带教满意度。结果：实验组操作技能、理论知识、病例分析成绩高于对照组，P＜0.05；实验组带教满意度高于对照组，P＜0.05。结论：线上+床旁混合式标准化护理教学模式，应用于神经外科静脉血栓预防护理带教工作当中，具有较为明确的价值，因此，值得推荐及广泛使用。

简介：【摘要】 目的 观察糖尿病低血糖标准化护理教学中应用拼图学习法联合混合式教学法的教学价值。方法 选取我院2023年来我院进行实习的80名护生作为对象，根据教学方式分成2组，对照组接受传统教学，研究组接受拼图学习法联合混合式教学。比较两组护生教学后的实习考试成绩和核心能力评分(CCTDI-CV)。结果 研究组实习考试成绩得分、核心能力评分均高于对照组（P＜0.05）。结论 拼图学习法联合混合式教学应用于糖尿病低血糖护理教学中有助于激活学生学习热情，提高思辨能力，使其更快适应临床护理工作，提倡推广应用。

简介：摘要：