简介:关于上帝的形象自然无需我多说,尽管JohnLennon的名曲《Imagine》里唱着要大家想象一个没有天堂没有上帝的世界,但是不论你信教与否,冥冥之中的那位God一直都在每个人心中的某个角落里徘徊着,尽管他在每个人心中皆有不同的形象,他依然是惟一。但是当一个新的群体渐渐壮大的同时,又产生了另一位God,他的名字是MatthewLush,被人称为是来自Myspace上的"GayGod"。Matthew其实只是一个刚满20岁的美国男生,然而他很早就开始了他的社会活动——倡导素食,为同性恋人群争取权益,募集慈善资金等等。除了关注社会问题之外,他还有着自己鲜明的时尚品位,同时也是一位刚刚起步的音乐人,曾经和JeffreeStar闹过绯闻,并经常会被发现和一些性感男模拍拖。Matthew在欧美有着大量的支持者,成为了某种类似于精神领袖的人物,或者说美国流行文化的另一个符号。采访之中,不难感受到Matthew那种很典型的美国少年的气质,他的笑容会让你感到放松。与他探讨美国年轻人和他们热衷的流行文化是一件很有趣的事情,他对中国的认识是那么的可爱,他会很轻易地博得你的好感;而关于某些问题的探讨,又是难免让人为他感到辛酸的……虽然Matthew被人称作是大名鼎鼎的GayGod,但是今后的事情,仍然会是很漫长的。
简介:《音乐课程标准》在"课程资源的开发与利用"中指出"按《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定,实行国家、地方、学校三级课程管理,除国家课程外,地方和学校自主开发的课程应占有一定比例。地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。"新课程的倡导,改变了过去对课程资源研究的忽视态度,走出了对课程资源的僵化的思维观念定势,使课程由狭变广、由静转动,它不再只是一堂简简单单的音乐课,而是音乐学科、儿童、生活、社会的有机整合。学生的生活及其个人知识、直接经验都将成为课程开发的基础和依据。音乐课程资源由课堂延伸到课外,由学校延伸到社区和所在的地区,学生所处的社会环境和自然环境都开始成为学习探究的对象,成为学习的"课堂"。音乐课程资源的有效开发,能使学生从小就受到各种音乐文化的熏陶,并对提高学生的音乐素养起到很好的促进作用。