简介：

简介：摘要《义务教育物理课程标准》（以下简称新课标）提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。这就是说教师不仅要关注学生的知识建构和技能提高，而且要关照学生的学习过程和学习方法的指导，更要关心学生情感的内化。因此，新课标强调依据课程目标进行教学设计，提出“教师的教学方式必须有相应的改变，教师需创设能引导学生主动参与的教学环境……促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”可见根据教学内容创设符合学生认知水平和心理特征的形象、生动、具体的教学环境是新课标的重要理念之一。

简介：摘要物理新课程标准中明确指出，要转变过去单向传输式的教学倾向，密切关注学生的情感体验的优化和学习兴趣的激发，强调和倡导学生的自主、合作与探究学习，让学生真正从“要我学”转变为“我要学”，促进学生的全面发展。情境教学符合新课程标准的基本要求，能够通过还原和创设教学情境，来丰富学生的情感态度体验，帮助学生深入理解知识的本质内容和内在规律。所以，初中物理教师应该积极地转变思想和观念，从现实学情出发，积极推进课堂教学的转变与改革，以落实情境教学在初中物理课堂教学中的实践和运用。

简介：摘要创设开拓视野，启迪思维，具有探索性、应用性、创造性的物理情境，有助于素质教育的实施和扭转基础教育中长期存在的理论脱离实际的倾向，有助于培养和提高学生的创新意识和创新能力．让学生于情境中启迪思维，找到新旧知识的结合点，实现新一层次知识的自我建构。本文先讨论了物理情境教学的意义，物理情境实施的原则，最后重点介绍了创设物理情境的方法。

简介：摘要在小学体育教学中，培养小学生的体育学习兴趣是十分重要的，这样，才能引导他们进行高效化的体育学习。体育游戏情境的创设在这个过程中显得十分重要，基于此背景，对借助音乐渲染，创设游戏情境；借助趣味故事，创设游戏情境；借助体育活动，创设游戏情境的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

简介：摘要在教学中，意（情）属于主观范畴，可以特指教师的思想、感情、教学水平、教学设计等。境（景）是客观范畴，可特指学生。在意境中主观与客观的统一具体表现为情景交融，如何在教学中创设意境，应是追求的主题之一。

简介：摘要综观当前的思想品德课教学，我们不难发现教师生硬灌输的多，学生主动求索的少；学生盲目接受书本观点的多，自己独立思考形成结论的少。而情境教学独具魅力，学生能够通过观察、想象、思考进入情境，从而实现“润物细无声”的德育效果。

简介：摘要随着我国新课改的深入，越来越多的教师摒弃了传统的灌输式教学模式。而情境教学模式一种能够增强课堂学习氛围，提高学生学习积极性的重要教学方法，将其应用在小学数学教学中能有效提高学生的学习效率。本文就此展开了讨论，详细分析了小学数学教师如何创设情境教学课堂，促进学生学习。

简介：摘要： 随着新课改的不断推进与深入，小学数学中所采用的教学方法以及教学理念也随之引起更多人的关注。在小学数学教学过程中情境教学是一种高效、快速的教学方式，在适当的情境教学中学生的学习积极性被充分调动，从而引发学生对数学的学习兴趣，为今后的学习道路铺垫坚实的基础。因此，本文旨在研究新课改理念下小学数学情境教学的创设，并对其中存在的各种问题以及解决措施做了简析，希望能为小学数学教学模式以及教学方法的优化提供相应的借鉴。

简介：摘要创设情境教学对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。本文通过创设情境激发学生学习积极性、创设情境激发学生学习数学的兴趣、师生的合作交流培养学生创新意识、课外实践活动培养学生创新意识等四个方面就创设情境的小学数学教学提出了很好的建议和意见。

简介：摘要小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情境教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。

简介：摘要有效的课堂教育情境可以造成一种具有感染性的催人向上的教育境界，使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣；可以使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于引起学习兴趣，从而去主动探究知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性学习。因此，创设有效课堂教学情境，对促进学生生动活泼、主动发展具有十分重要的意义。

简介：摘要在新课程改革的背景下，为了更好地培养学生的能力，促进课程改革的有效实施和实施，数学教师经常采用创造教学情境的方式引导学生进入课堂教学。本文深入分析了基础数学教学的现状和存在的问题，进一步提出了发展基础数学情境教学的策略。

简介：摘要在小学低段语文教学中，口语训练教学是重点内容，为小学生创设有效的口语训练情境是十分重要的，这样，可以促进他们口语水平的提升。基于此背景，对“紧扣课文资源，创设口语训练情境；对接生活认知，创设口语训练情境；运用媒体辅助，创设口语训练情境”的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

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简介：摘要有效的课堂教育情境可以造成一种具有感染性的催人向上的教育境界，使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣；可以使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于引起学习兴趣，从而去主动探究知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性学习。因此，创设有效课堂教学情境，对促进学生生动活泼、主动发展具有十分重要的意义。

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简介：摘要在英语教学中，有些学生缺乏自觉性，难将注意力集中在相关的刺激或学习的材料上。针对他们的注意力特点创设情境，以歌曲、动画、生活素材、游戏等教学手段，在学习活动中增强对学习内容的新鲜感和好奇心，并通过与其他学生的互动，在唱、玩的过程中，训练他们的专注力，能更有效地提高英语的学习能力。

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简介：摘要在政治教学的过程中，巧妙地创设教学情境，可以让学生以轻松愉悦的心态进入教学状态，让学生感受不一样的教学氛围，以更好的精神状态投入到教学活动中。创设情境教学方式，极大地丰富了政治教学课堂，让政治教学和政治学习摆脱了以往枯燥乏味单调的教学面貌。创设情境教学方式，给政治教学赋予更多的趣味性和多样性，使政治课堂的教学氛围变得更加活跃，教学质量得到有效的提高。