简介：学科课程资源是指形成学科课程的要素来源以及实施学科课程的直接条件，并渐渐成为了一种最重要、最具开发潜力和价值的资源。它的表现形式多样，通常以开发性思维引导学生自主拓展延伸学习，充分利用网络途径，开发资源，培养激发学生的自身能力与素质教育。

简介：

简介：摘要：创设问题情境对教学的促进已得到大家的共识，在教学中，为应对不同的问题，会提出不同的情景，这些策略应对单个教学目标、任务、单一问题比较有效，但如何将课堂教学变成一条绵延的主线，设置包含所有任务的大情境，主题情景，鲜有人提出观点。本文以人教版必修三、第四章，第1节《种群的特征》一课为例，谈创设情境新策略：整合教学各目标、创设主题情境。

简介：摘要：本文以“同心战疫”主题融合课程为例，从确立德育主题，制定跨学科德育目标；构建学科知识地图，对德育主题进行再加工；加强德育活动流程设计，落实跨学科德育融合；进行跨学科德育资源的整合，扩大德育的时效性四个方面分享我们跨学科德育深度融合的有效做法。

简介：（一）人教版新教材在单元的前面，以半页、整页、两页合并的形式安排了主题图，或在一节教材前面出现一幅与数个例题有关的主题图。这种现象在以往的教材中尚未出现过，是新教材的一个特色。既然新教材编设了单元主题图，那么我们就要去研究它。笔者对人教版小学数学第一学段课本中多幅的单元主题图进行了研读，认为它的作用是：

简介：摘要：在新课程改革的背景下要求教师要加强各个学科课程的整合，通过整合学科课程，开发综合实践主题活动。在设置综合实践活动，必修课是必须要优化基础教育的课程结构体系这样才能有效促进国家人才培养模式的创新加深课程文化内涵，同时也能够有效体现学校在新课程改革背景下的良好发展。对于综合实践活动主题学校没有固定的教材，因此只需要学校通过自主研发来进行。在综合实践活动课程的开展过程当中，教师需要突出活动与学科课程的整合，在实际的统筹工作当中，教师要加大精力的投入，打造一支专业水平高的教师团队。但是，目前许多学校收到一些因素的影响，在进行综合实践活动，课程的整合过程当中，整体性工作难以达到良好的效果，所以作为综合实践活动的指导教师，必须要全面考虑整个学科课程在实践主题活动中的作用，才能有效达到教书育人的目标，实践课程和实践活动的双向效果。本文主要通过研究整合学科课程，开发综合实践主题活动的途径来进行讨论。

简介：摘要：本文基于多元智能理论提出高中生物课程资源的融合开发。结合教学案例具体分析学科融合、生活融合、教材融合的开发方向，并归纳了资源的开发和融合原则。

简介：摘要：在当今社会，英语已成为一门全球性的通用语言，口语交际能力越来越重要。然而，在一些小学的英语教育中，口语交际教学存在一些问题和挑战。传统的口语教学注重词汇和语法的灌输，缺乏真实场景的交际实践，导致学生在实际运用中缺乏信心和能力。同时，随着教育改革的推进，学科育人的理念被越来越重视，要求语言教学与学科内容的结合。因此，如何开发一套适合小学学科育人的口语交际课程，提高学生的口语交际能力，已成为教育研究领域的一个重要课题。

简介：在物理教学中，可利用实验，联系社会生活，利用新旧知识联系，通过读文章讲故事，利用多媒体等创设问题情境，激发学生探究兴趣。

简介：

简介：摘 要：新课程标准要求“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。因此，如何设计好跨学科主题学习活动，成为学科教师亟待解答的问题。教师要学会用课程构建的思维来让跨学科主题学习设计序列化、规范化、体系化。可以通过四条路径来设计实施：1+N拓展、现实问题、竞赛项目、社团课程路径。

简介：摘要：黄河，作为中华民族的母亲河，其丰富的文化底蕴和深邃的历史内涵是中华民族共同的精神财富。在当前教育改革背景下，如何将黄河文化融入校本课程，开发具有地方特色的课程资源，成为教育领域的重要课题。本文旨在探讨黄河文化育人之校本课程资源开发的意义、原则、策略，以期为相关教育实践提供参考。

简介：摘要：跨学科融合教学是对目前不同学科课程之间的整合研究,是利用其他学科的知识来辅助地理教学的一种教学方式。随着新课程改革的不断推进与深化,中学地理教学越来越注重对学生综合能力的培养,跨学科融合教学作为一种科学的认识手段与思维方法逐渐为人们所熟知。教师在教学过程中，通过跨学科融合理念的应用能够在融合不同课程要素的基础上创设优质情境，使学生在地理课堂中学习到新的知识，带给学生全新的学习体验和新奇感，激发学生思考、探索欲望。基于此，本文对初中地理教学中跨学科融合情境创设的策略进行了分析，以期可以为初中地理教学提供参考。

简介：摘要：本文旨在探讨初中地理教学中跨学科融合情境创设的策略。通过结合不同学科知识和情境元素，可以激发学生的学习热情和动力，提升地理教学的效果。本文将从情境创设的重要性、跨学科融合的策略以及实施情境创设的方法等方面进行讨论，并提出一些实用的建议，以期对初中地理教学的改善和创新提供一定的参考。

简介：主题活动课程是当前幼儿园的主导课程,它围绕一个主题,追随幼儿生活和经验,师生共同建构一系列预设和生成的活动,借助于环境及多方资源,共同探求新知。主题活动为幼儿整合、重组、再现日常知识经验创设了特定的背景,为他们延伸、拓展与整合习得的知识和经验提供了广阔的天地。

简介：学生差异资源是一种重要的课程资源，开发学生差异课程资源有利于学生的心理健康、社会适应、全面和谐地发展以及能促进教学相长，笔者认为要开发学生的差异资源，就要求体育教师树立差异意识，理解学生差异是一种课程资源、充分理解新课程标准，实施差异教学、加强教学研究，促进学生全面发展。

简介：摘要：近年来我国中职学校的建校规模和数量都在逐渐提升,因此对中职院校的德育教育问题也应该加强重视,建设良好的学习氛围、真正解决学生存在的心理问题、不断完善教学方式等。作为中职学校的教师要结合学科教育对学生的思政落实到位，让学生能够在提高文化素养的同时，思想觉悟更高。本篇文章就结合我国中职德育教育工作中存在的一些问题,并针对这些问题制定具体的解决策略。

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简介：摘要：随着我国教育行业的不断深化改革，越来越重视学校美育工作的改进和完善，学校应以立德树人为根本任务，把培养和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，引领学生树立正确的审美观念。学科融合视域下小学服饰文化主题活动的开展，能够引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识，所以学校应积极组织开展小学服饰文化主题活动，以便能够培养优秀的社会人才。本文对学科融合视域下小学服饰文化主题活动的育人现状进行分析研究。

简介：摘要：开展综合实践活动教学改革，是所有教师必须积极反思和解决的现实问题。在综合实践活动中，教师应以学科特点和教学目标为指导，提高学生的学习兴趣，组织丰富多彩的综合实践活动。在这现实的情况下，将学科融合的理念引入综合实践活动课程资源的开发，能加强综合实践活动学科课程的多样性和生命力，提高学生的综合能力和核心素养。本文将结合小学教学的工作经验，总结出学科融合视角下的综合实践活动资源开发的相关策略。