基于学科育人的小学口语交际课程开发研究

基于学科育人的小学口语交际课程开发研究

包淑萍

海阳市辛安镇第二小学 山东省海阳市  265126

摘要：在当今社会，英语已成为一门全球性的通用语言，口语交际能力越来越重要。然而，在一些小学的英语教育中，口语交际教学存在一些问题和挑战。传统的口语教学注重词汇和语法的灌输，缺乏真实场景的交际实践，导致学生在实际运用中缺乏信心和能力。同时，随着教育改革的推进，学科育人的理念被越来越重视，要求语言教学与学科内容的结合。因此，如何开发一套适合小学学科育人的口语交际课程，提高学生的口语交际能力，已成为教育研究领域的一个重要课题。

关键词：学科育人；小学口语交际课程；开发研究

1口语交际教学的基本原则

1.1沉浸式学习

提供真实的语言环境和情境，让学生通过模仿、实践和交流来习得语言。这意味着创造一个让学生用英语交流的学习氛围，包括角色扮演、小组讨论、实地考察等活动。

1.2交际导向

注重培养学生的交际能力和交际策略，让他们在真实的交流中学会表达自己、理解他人并进行合作。重视学生的语言输出，并给予积极的反馈和指导。

1.3情景导入

将口语交际与生活实际情境相结合，通过模拟真实情境、讨论现实问题等方式，让学生在情境中学习和运用语言，提高他们在实际生活中的交际能力。

1.4综合技能培养

口语交际教学要注重培养学生的听、说、读、写四个方面的语言技能。通过听力训练、口语练习、阅读材料和写作任务等综合训练，提高学生的语言综合应用能力。

1.5个性化学习

根据学生的语言水平、兴趣、能力和需求，量身定制教学内容和教学方法，让每个学生都能够在学习中找到适合自己的方式和节奏，激发他们的学习积极性和主动性。

1.6反馈与评估

及时给予学生语言输出的反馈和评估，帮助他们发现问题、改正错误，并借此激发他们的学习动力。通过定期的口语表达评估，了解学生的进展和需求，为教学调整和个性化辅导提供依据。

2小学口语交际教学现状分析

2.1课堂重视程度不足

在小学英语教学中，口语交际教学往往被课程中的词汇和语法教学所掩盖，导致口语表达的机会有限。教师在课堂上往往注重知识的传授，而忽视了学生的口语实际应用能力的培养。

2.2教学方式单一

传统的口语交际教学方式以教师为中心，学生缺乏真实的语言输出和交流机会。大多数口语练习是通过课文朗读或问答方式进行，缺乏真实的情境和交际实践。

2.3学生缺乏自信心

口语交际的能力需要在实践中培养，但由于缺乏实际的交际机会，很多学生对于口语表达缺乏自信。他们害怕出错，不敢开口说英语，导致口语能力得不到有效锻炼。

2.4语言环境匮乏

在小学阶段，学生所处的语言环境通常是母语环境，学习英语的机会有限。学生缺乏接触英语的机会，缺乏实践和沉浸式学习的环境，限制了口语交际能力的培养。

3基于学科育人的小学口语交际课程开发策略研究

3.1注重情境设置

①教学材料选择：选择和学科内容相关的真实材料或情境，例如与科学、历史、地理等学科内容相关的对话、故事或问题。这样可以增加学生的学科知识同时提高口语交际能力。②角色扮演：设置各种角色扮演情境，让学生扮演不同的角色，通过对话来表达和交流。例如，扮演医生和病人、商店售货员和顾客、旅行者和导游等，在真实的情境中学习和运用英语。③模拟真实场景：通过模拟学生日常生活中的真实场景，让学生在情境中运用英语进行交流。例如，模拟购物、就餐、旅行等场景，让学生使用英语进行点菜、购物或询问路线等。④创设情境活动：设计一系列与学科内容相关的情境活动，鼓励学生在情境中进行交流、合作和解决问题。例如，组织小组讨论、辩论或合作项目等，让学生在团队合作中运用英语交流。⑤使用多媒体资源：利用多媒体资源，例如图片、视频、音频等，创造真实的情境。通过观看视频、听取音频或查看图片，让学生与情境互动，展开对话和交流。

3.2提供更多的口语机会

①小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内就某个话题展开讨论。教师可以提前给学生准备相关的问答、角色扮演等材料，让他们根据材料进一步展开自己的讨论。学生可以在这个过程中锻炼表达能力和交流能力。②辩论活动：组织学生就一些有趣或者有争议的问题，让他们分成两个阵营，在限定时间内依据自己的观点展开辩论。教师可以给学生指定角色，例如有些学生扮演正方、有些学生扮演反方，以此来增加实际情境。③情景模拟：在课堂上，为学生设置某种情境并要求他们对自己的表达进行改进。例如，学生学习如何在打电话时展现自己的自信和礼貌。④阅读练习：鼓励学生进行大声朗读英文材料，这能提高他们的发音和语调。并且，学生可以根据阅读内容，组织语言，进行口语表达，以提高口语交际能力。

3.3引入沉浸式学习

①英语角活动：组织或鼓励学生积极参与英语角活动，这是一个专门为学生提供交流和练习英语口语的场所。在英语角中，学生可以与其他学生或志愿者进行自由对话，分享想法和经验，以提升英语口语能力。②英语俱乐部：成立英语俱乐部，定期举办各种英语活动，如英语演讲比赛、英语歌唱比赛、角色扮演等。这将为学生提供更多的机会来运用英语进行实际交流和表达。③英语营地/夏令营：组织英语营地或夏令营活动，让学生在沉浸的英语环境中进行学习和互动。这样的活动可以提供更多的交流和实践机会，帮助学生通过与母语为英语的教师和同学互动，提高口语交际能力。④虚拟现实技术：利用虚拟现实技术创造出逼真的语言环境，让学生沉浸其中。通过虚拟现实头戴设备，学生可以体验到在各种场景中与虚拟人物对话的感觉，从而更好地锻炼口语表达能力。⑤接触外籍文化：组织学生与外籍教师或来自其他语言背景的人交流互动，例如邀请外籍教师进行交流讲座或开展文化交流活动。这样的交流可以帮助学生感受到不同语言和文化背景下的交际方式，扩展视野，提高口语交际能力。

3.4个性化教学

①学习兴趣调查：在课程开始之前，进行学习兴趣调查，了解学生对于不同话题、材料或活动的兴趣和偏好。根据调查结果，为每个学生设计个性化的学习任务或项目，使学习更具吸引力和动力。②不同化学习任务：根据学生的学习水平和能力，为他们提供不同层次和挑战性的学习任务。一些学生可能需要更多的支持和指导，而一些学生可能需要更多的自主和深入探究。③分组活动：将学生分成不同的小组，根据他们的能力和兴趣进行分组。每个小组可以有不同的学习任务和活动，以满足每个学生的个性化需求。教师可以为每个小组提供个性化的辅导和指导。④多样化的教学资源：提供多样化的教学资源，包括文字材料、视频、音频等。不同学生可能会对不同类型的资源有不同的偏好和学习效果。为学生提供多样化的资源选择，以满足他们的个性化需求。⑤及时反馈和调整：定期给予学生及时的反馈和评估，帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的方面。根据学生的反馈和表现进行调整，对个别学生提供额外的支持和指导。

结语：

综上所述，通过对小学阶段学科课程的研究，将其与口语交际教学相结合，不仅可以培养学生的语言表达能力和交际能力，还可以促进学科知识的学习和理解，提高学生的学科素养。通过注重情境设置，提供更多的口语机会，引入沉浸式学习，个性化教学等多种方式，可以为学生创造一个积极的学习环境，帮助他们建立自信心，提高口语交际能力。在实践教学中，需要灵活运用这些策略，根据学生的实际情况进行调整和优化，以实现最佳的教学效果。

参考文献：

[1]肖莉花.小学语文口语交际课程目标的设计研究[J].中学生作文指导，2020，（5）.

[2]杨光树.小学语文口语交际课程目标的设计研究[J].人物画报：下旬刊，2020，（3）.

[3]臧松刚.口语交际教学的审视与思辨[J].小学语文，2021，（6）.