简介：摘要：小学课堂是学生启蒙时最重要的途径和平台，加强小学生的启蒙教育有利于对学生今后的兴趣爱好的培养，影响学生今后的发展。小学科学作为实践性和创新性极强的科目，对于学生逻辑思维的加强和创新性思维的发展具有重要的作用，教师要注重在科学课堂中对学生的引导，实施有效的教学策略，引起学生的质疑，在推动科学教育时培养学生自己去揭开科学神秘的面纱的意识，从而达到科学教育的意义，提高学生的科学素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析小学科学教学中课程资源的开发与利用提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在现代，随着社会的发展，教育课程开始朝着深层次方向改革，改革过程中尤为重要的一环便是开发和利用课程资源。目前，大部分学者开始重点关注小学科学课程资源开发及利用。在小学阶段，不仅需要丰富学生自身知识背景，同时还需要根据地域以及文化背景，满足学生学习环境。因此需要深挖小学科学课程资源。本文主要概述科学课程资源概念，并对其特性以及开发方式进行探讨。

简介：【摘要】课程资源是小学道德与法治教学的源泉。在本文的小学道德与法治教学资源开发过程中,教师以资源开发的范围为标准,分成校内资源开发以及校外资源开发两部分。众所周知，随着社会的不断发展,校内资源已经不能适应时代发展的趋势,针对这种状况,道德与法治教师在处理好校内资源开发的基础上,重点从提升学生的综合学习能力的角度进行教学,真正让学生感受到小学道德与法治教学内容的丰富性,调动学生学习的积极性,促进他们综合素质的提升。

简介：【摘要】随着现代教育的不断发展，学校对小学生的教育越来越重视，在小学科学教育中，学校应该重视对小学科学教育课程资源的有效利用和开发，使得小学科学教育更加丰富，通过采用多种教育方式，提高学生的专业知识，促进学生综合能力的提高。本文主要对小学科学教育进行分析，并就如何实现高质量的教育资源的开发和利用提出相关策略，希望能和大家共同探讨与学习！

简介：摘要：在开展生物教学之前需要让教师对于课程资源的开发和利用建立初步的认知和了解，让其充分的意识到教材并不是教学过程中唯一的课程资源，在学科核心素养的视域下，生物课程资源的开发显得尤为重要，本文立足本地，对生物课程资源的开发进行了探究，旨在促进学科核心素养更好的落地。

简介：摘要：在推动当前社会发展中科学技术发挥了积极作用，完成了对小学生科学观念的培养，有助于提升科学教育效果及质量。在小学科学教学中开发课程教学课程资源具有必要性，能够为小学科学教学工作的顺利开展奠定坚实的基础，课堂教学质量显著提升。

简介：摘要：随着科学教育地位逐渐提升，教育领域越来越重视小学科学课程。“大单元教学”作为教育改革中脱颖而出的教育模式，通常以单元、学期等为单元，在大框架之下科学有效地进行协调规划。小学科学教师应当在“大单元教学”下不断创设问题情境，利用多种教学方法来完成教学任务，达成教学目标。基于此，本文首先分析了大单元问题情境教学的必要性，然后提出相应的策略分析内容，以供小学科学教育工作者参考借鉴。

简介：摘要：本文旨在探讨在小学科学大单元教学中创设问题情境的策略。问题情境是教学中的一种有效教学手段，通过构建与学生生活和实际经验相关的情境，引发学生的思考和探究兴趣，促进学生对科学知识的深入理解和应用。本文从教学目标明确、情境设计、学生参与和教师角色等方面提出了创设问题情境的具体策略，并结合实际案例进行了详细阐述。通过合理地创设问题情境，可以激发学生的学习热情和主动性，提高教学效果，使学生在科学教学中获得更好的学习体验和成果。

简介：[摘要]创设情境，是增强学习体验的重要方法。对小学教育而言，掌握学生的学情、认知规律以及兴趣爱好，以学生能力成长、全面发展为导向，合理创设情境，能够切实增强学生的个性化体验，并为兴趣激发、素养提升等奠定基础。本文从科学探究性学习出发，对问题情境的创设策略进行剖析，以供参考。

简介：摘要：“大单元教学”是新课程改革下倡导的一种教学理念，主要是针对小单元教学而提出的一种教学方式，采取这种教学手段开展教学，可以将学段以及单元等内容高效整合在一起，通过大的框架以及大的任务进行教学。因此，为提升小学科学教学有效性，教师应该将“大单元教学”作为基础，结合单元内容，合理地对问题情境进行创设，保证学生在快速掌握科学知识的同时，还能在潜移默化中形成良好的科学素养。

简介：摘要：随着社会的不断发展以及变革，艺术类文化逐渐成为了满足人们的精神所需。学生是人类一生之中学习并培养能力的黄金时期，因此在学生阶段开展美术的教育，能够得到理想的教学效果并对于学生的发展等起到积极的促进作用。传统美术教学的过程中，教师知识在讲解绘画技巧之后，让学生进行对于参照物的仿画。一方面能够促使学生提升其绘画技巧，另一方面则会对于学生的创新能力产生消极的影响，同时对于学生的耐心也是一个极大的考验。而在学生进行对于美术学习之中，其创新能力对于美术学习来说是至关重要的，进而教师要在实际的教学过程中，运用新型的教学模式来培养学生的能力。问题情境的教学方式，可以有效的调动学生的绘画热情，并能够具体的知识融合在问题之中，进而促使学生能够加深对于美术知识的理解和运用，由此达到理想的教学目的。

简介：摘要：在高中美术的教学实践中，按照美术学科核心素养的科学要求，教师要注重全面创新以及科学变革美术教学方法，积极拓展美术教学思路，依托于科学的问题情境，全面提升学生的美术学习实效，更好地促进学生的能力提升以及素养优化。

简介：摘要："大单元教学"是新课提倡的一个概念，是根据"小单元课堂教学"指出的一个教学模式。大单元教学通常以学段、学年、单元教学内容为单位加以统整设计，大单元教学的特色是"大"，大架构、大知识点、大目标。

简介：摘要：情景创设是小学科技教育中应用最广泛的手段，情景创设对学生阅读兴趣的养成以及知识水平的提升都将发挥十分关键的作用。同时运用情景设计方法开展小学科技教育，这符合新课改的特点，是提高我国小学科教育的主要方法。在此基础上，对情景创设法在小学科技教育中的具体应用加以探索，揭示了情景创设法应用中出现的困难，并采取相应的方法加以改善，期望可以提高情景创设法在小學科技教育中的使用效益，提升小学教育质量。

简介：摘要课程资源作为国家基础教育课程改革中提出的一个重要概念，包括一切为教育教学所用的载体。历史与社会教师应合理开发和利用各种可利用的课程资源，包括学生资源、网络资源、教材资源等等，这样才能使我们的教学活动更加丰富多彩，更好地为《历史与社会》课堂教学服务。

简介：摘要：创设教学情境是教师教学工作经常用到的，创设有价值的教学情境是教学改革的需要。有价值的教学情境创设要来源于生活，要解决现实生活与课本理论的关系。乡土资源正是来源于学生的现实生活，在教学情境创设中运用乡土资源具有重要的作用。本文主要从学生和教师两个角度来阐述在教学情境创设中运用乡土资源的重要作用，教师在教学情境创设中运用乡土资源存在的困难以及今后如何克服。

简介：摘要：教师基于学生心理发展特点及日常兴趣爱好创设教学情境能够有效提升信息化教学的实际效果，因此教师可以最大限度上开发利用并且发挥情境教学在信息技术课堂中的效用。基于以上背景，本文首先就情境创建对于学生发展重要性进行简单阐述，并且基于对于现实情况的思考提出几点发挥情境教学价值的建议，分别是叙述故事、游戏合作、课堂设疑以及动力激发这几个方面，从而为相关教育工作者提供一些可行性建议。

简介：摘要 ：在小学信息技术教学过程中，为了保证信息技术课堂教学效率，教师可结合教学内容，根据学生学习需求，创建一些生动的教学情景，为同学创建一个灵活多样的教学环境，调动学生学习兴趣，帮助学生理解，提高教学水平。本文就结合小学信息技术教学状况，重点探讨小学信息技术课程教学资源开发与利用对策，具体内容如下。

简介：摘要：由于小学信息技术课程与时俱进的特性，传统的教学模式已经不适应其教学发展，情境式教学模式的引入在现阶段小学信息技术课程教学中就显得至关重要。老师从小学信息技术的实际教学案例出发，以有趣-乐趣-志趣为原则，分别从游戏中、故事里、疑问式和任务型的方面阐述有关情境教学资源的开发和利用，以提高课程的教学效率和教学质量。

简介：摘要：随着信息技术的快速发展，小学信息技术课程在培养学生信息素养、创新能力及实践能力方面的作用日益凸显。情境教学作为一种有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解知识、提升学习兴趣。因此，研究小学信息技术课程情境教学资源的开发与利用，对于提高教学效果、促进学生全面发展具有重要意义。本研究旨在深入探讨小学信息技术课程情境教学资源的开发与利用问题，为教育工作者提供有益的参考和借鉴。