简介：李士珍是民国时期著名的警政教育家、理论家。他从事警察教育，既继承了北洋时期的警政成果，又结合南京民国政府统治的需要，逐步形成了操作性极强的警察教育思想。他重视警察伦理道德教育，统一教育系统，规范警察教育，加强警察专业设置，完善警察教育体系。李士珍不仅培养了大量实用型警察人才，促进了民国时期整体警察事业的发展，也促进了中国警察的近代化进程。

简介：随着时代的发展和社会的变革,社区教育在促进人的全面发展和构建终身教育体系中发挥着举足轻重的作用。在社区中,通过对社区居民进行“生态幸福观”教育,能够使人们正确认识人与自然之间的关系,并在社会实践中不断增强生态幸福意识,提升自身追求生态幸福的能力,最终获得生态幸福生活。

简介：创业教育作为一种新的教育理念,已经成为世界各国教育发展和改革的新趋势,而我国高职院校创业教育相对落后,尚处于摸索阶段。因此,加强高职院校创业教育实践迫在眉睫。高职院校只有通过营造创业氛围,培养学生的创业意识、加强创业教育,普及学生创业知识、实施创业模拟,锻炼学生创业能力、建立长效机制,保障学生创业实践才能有效推进高职院校创业教育实践。

简介：创业实践教育的成效决定着创业教育的最终实施效果。在当前国家开展“大学生创业引领计划“的背景下，从高职大学生的分类需求出发，分析高职院校创业实践教育各层级的活动，探讨结合学生的不同需求，广泛开展以专业为基础的创业项目实践活动，建立起创业项目的培育机制，使中高层级的创业活动覆盖到全体学生，提高创业项目的落地率，使创业实践教育的实效性增强。

简介：当代大学生是社会主义现代化的建设者和接班人,是家庭、社会和国家的未来.高等教育如不能使他们懂得生命的可贵,珍惜生命,将可能造成不可估量的损失和遗憾.本文探讨了生命教育的基本内涵,生命教育理念的构建,生命教育实施的途径,以期能有效地减少或防止消极现象的发生.

简介：本文在对现行关于教育过程投资效益评估模式进行分析的基础上,提出了以教育产生出的总效益(毕业人数×就业率×人均工资)与教育资源消耗之比来度量教育过程投资效益的评估模式.

简介：摘要中职学生大多是在初中被认为学习成绩较差、没有什么前途的孩子，学生也不能正确认识自己，自卑心理相对较强，身心发展不是很成熟，对幸福的认知大多停留在享乐、追求物质生活等方面，在其日常的行为表现缺乏学习的主动性、个人至上等问题，因此，学校要加强幸福观教育，在教学、实习等环境中培育学生发现和感受幸福的能力，学会与人相处、保持乐观向上的心态，即使接受的是职业教育对人生也有个美好的追求。

简介：我国教师教育已经有了一百多年的发展史，在此历程中教师教育模式也发生了诸多变迁。教师教育模式变迁史分为三个阶段，分别是封闭模式与开放模式并行阶段，封闭模式主导阶段，封闭模式向开放模式转变阶段。探析变迁的过程与特征，得出启示是应改变教师教育变革的政府行政主导，应处理好学术性与师范性的关系，应建设相关的制度。

简介：摘要新课改下的初中数学教育具备着前所未有的重要性。传统的初中教学是需要让学生取得一定的分数，从而为中考做准备就可以。而新课改对原有的应试教育理念进行了改变，其不再以学生的数学分数为唯一的教学目标，而是开始对学生的数学能力进行培养，让学生能够在对数学进行了学习之后，合理对数学知识进行应用，从而对现实生活中的问题进行解决。在这样的情况下，如果不对新课改下的初中数学教育进行分析，那么就可能会出现教学不适应的情况。

简介：作为思想政治教育的重要方法，正面典型教育一直以来都发挥着积极显著的作用。然而，近几年来，正面典型教育却遭遇瓶颈，教育效果出现了明显弱化。受众价值观趋于多元化；正面典型选取不尽合理；利益原则被忽视；正面典型宣传存在误区；形式化、功利化与泛政治化倾向严重是造成正典型教育效果弱化的主要原因。

简介：摘要当前，校园媒体在高校宣传思想中的地位和作用日趋突出。本文将高校校园媒体作为研究对象，研究校园媒体的教育功能，为宣传高校形象、传播教育理念服务，从而找到更好的途径实现“润物无声”的教育效果。

简介：青少年是我国社会主义建设的栋梁,对青少年培养的结果影响着一个国家的生命长流。随着当今教育的发展,各个教育者都倾向于培养对青少年价值观尤为重要的自我教育。所以,重视青少年自我教育的培养,把自我教育提高到教育的核心地位,让青少年全面健康的发展对于提高教育效率以及促进全面建成小康社会都具有关键作用。

简介：摘要当前，我国教育公平已进入改革攻坚阶段和全面深化制度建设时期，完善教育公平制度体系是解决我国教育不公平的重要手段。我国教育公平制度失衡表现在目标导向失衡、结构体系失衡和实施机制失衡，制约了我国教育公平制度的实施。要加强制度供给，优化制度结构，强化制度实施，达成制度目标，促进教育科学发展。

简介：

简介：<正>片面的知识教育、绝对的功利思想、匮乏的创造能力,以社会单一规程化模式来认识和培养人,在教育过程中把人与生活相割离,把人抽象化、静态化、同质化,忽略了"人"自身作为社会主体的独立性、动态性、自由性发展要求,束缚、限制甚至窒息了人对自身

简介：摘要笔者试图从人事的教育和自然的教育两个方面来探析涂尔干的教育理念。同时通过“通才教育”与“分科教学”这两个热点问题，分析了涂尔干教育理念的对我们的启示。

简介：通过多年的汉语国际教育汉字教学实践,分析总结了汉字的学习过程。认为在实际教学中紧紧抓住汉字的造字法,容易让学生不知不觉地自己去探索汉字结构,还汉字表形、表义之原始形式。

简介：实行成人高等教育品牌管理,有利于实现成人高等教育的合理竞争,有利于增强成人高等教育机构内部的凝聚力,有利于树立成人高等教育良好的社会形象。成人高等教育实施品牌管理可以从品牌形象的树立、品牌专业的开设、品牌课程的设置以及品牌管理制度的建立等四个方面进行策略构建。

简介：国家对高职教育一直坚持积极发展的方针。在新的形势下，社会和人才两方面都对高职教育提出了新的要求，然而高职教育自身仍然存在很多问题。从国内学者提出的“双高”、“新三型”、“KAQ”人才培养模式可以看出，高职教育的培养目标呈现出高度复合化的趋势。为此，高职教育工作者必须紧紧抓住培养目标这个解决问题的关键因素，树立危机意识、品牌意识、“全球——本土”意识，重点抓好对高职生理想人格的塑造、正确职业观的形成、合作精神的弘扬、创业教育的开展几方面工作。

简介：青年教育包含家庭教育、学校教育、社会教育三种形态。社会教育与学校教育、家庭教育的区别,重要的不是教育场所的不同,而是教育含义的差异。教育概念是说明教育事实的工具,从不同角度看具有不尽相同的含义。社会教育持有大教育观,具有比家庭教育和学校教育更为丰富和宽广的含义。青年社会教育既可以是有意识的,也可以是无意识的;既可以是直接的教育活动,也可以是间接的社会影响;既可以有特定的教师,也可以没有明确的教师;既可以是他人教育,也可以是自我教育。这些教育含义超越了家庭教育和学校教育的范畴,为青年教育赋予了新的内涵,提供了新的视野。明晰青年社会教育的含义,有利于人们更完整、更准确地认识青年社会教育的本质,运用更新的教育手段、更广泛的社会资源开展青年社会教育。