简介：摘要：小学科学实验教学是培养学生科学素养的重要环节。本文通过分析当前小学科学实验教学的现状，探讨了实验教学中学生科学素养的培养路径。文章提出了加强实验教学、构建良好的科学学习环境、鼓励科学探究与思辨、引导科学阅读与写作以及加强科学教师培训等方面的策略，以期有效提高小学生的科学素养。

简介：培养兼具人文底蕴与科学素养的现代公民是我校的育人目标。近期,我校规划建立了约400平方米科技创新空间——'创客谷',以用于'科学素养课程'教学的开展。而如何规划、设计,才能既满足3—6年的开放普及型课程,又满足有特殊需求儿童的拓展型课程,既参照设备厂家提供的思路,又能凸显学校教学理念,这些都需要在前期借助理论进行可行性的分析。

简介：

简介：摘要邓小平同志曾经在1988年提出过“科学技术是第一生产力。”随着社会的不断进步小学生的科学素养的提高也渐渐重要起来。提高小学生的科学素养说的是让小学生对科学有一定程度的了解，提升对科学的探索和研究。那就要从小开始培养，如何培养小学生的科学素养呢？可以从以下几点做起。

简介：摘要：社会的不断发展对公民科学素养提出了更高的要求，中小学阶段是发展学生思维能力、提高学生科学素养的关键时期。立德树人理念指引下，教师要发挥全面育人意识，关注学生科学素养的培养，推动学生对理论知识有效理解，强化学生探究意识，引领学生具备科学责任感，浓厚学习兴趣。立足学习过程要坚持实事求是、理性思辨、生活探究的育人原则，让学生在学科知识学习中发展核心素养，具备良好探究意识，以教师的言传身教，学科前知识渗透，发展学生核心素养。坚持教学做合一，融入生活问题，开展生活实验，丰富学习探究，助力学生科学素养全面提升。

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简介：摘要邓小平同志曾经在1988年提出过“科学技术是第一生产力。”随着社会的不断进步小学生的科学素养的提高也渐渐重要起来。提高小学生的科学素养说的是让小学生对科学有一定程度的了解，提升对科学的探索和研究。那就要从小开始培养，如何培养小学生的科学素养呢？可以从以下几点做起。

简介：摘要：小学科学课程是“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”[1]。在课堂教学中，教师要关注学生，要善于提问，要为学生提供自主探究的机会，要教会学生理论联系实际，帮助学生形成科学思维方式，培养学生的科学素养。

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简介：摘要在初中物理教学中要完成培养学生的科学素养的任务就要从三个因素做起，即从结果性因素（科学知识）、过程性因素（科学方法、技能）、思想性因素（科学本质、STS）进行实施。从在教学理念上注重对学生进行科学素养的培养、在教学模式上注重对学生进行科学素养的培养、在教学时空上注重对学生进行科学素养的培养、在教学评价上注重对学生进行科学素养的培养、在习题、试题设置中注重对学生进行科学素养的培养五个方面进行着手。

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简介：摘要邓小平同志曾经在1988年提出过“科学技术是第一生产力。”随着社会的不断进步小学生的科学素养的提高也渐渐重要起来。提高小学生的科学素养说的是让小学生对科学有一定程度的了解，提升对科学的探索和研究。那就要从小开始培养，如何培养小学生的科学素养呢？可以从以下几点做起。

简介：近年来教育界对理工科大学生的人文素养问题颇为关注，相关研究论文与各类调查报告大量涌现，多种相应教育政策、措施也纷纷出台，而相对来说对于文科大学生的科学素养问题却显得重视不足。本文从加强文科大学生科学素养的必要性出发，具体分析了科学素养之于文科大学生的重要意义。由此引发科学素养定义的探讨，并从国内外的教育现状比较中，提出加强文科大学生的科学素养关键还在于教育系统内部。

简介：

简介：摘要：本文结合了现代教育背景，分析了小学生科学素养培养的主要困境，并以此为基础论述了小学科学课程教育手段改革的主要方向，旨在为小学科学教育发展提供参考意见，加速学生科学素养的成熟。

简介：我国农村小学科学教育现状不容乐观,农村科学教学资源匮乏,师资力量薄弱,缺乏家庭教育引导。这都是提高农村小学生科学素养要亟待解决的问题。本文在对农村小学科学教育现状进行调查与分析的基础上,提出了寻求社会的大力支持、提高教师的自身素养、发挥农村家庭的作用等培养策略。

简介：摘要邓小平同志曾经在1988年提出过“科学技术是第一生产力。”随着社会的不断进步小学生的科学素养的提高也渐渐重要起来。提高小学生的科学素养说的是让小学生对科学有一定程度的了解，提升对科学的探索和研究。那就要从小开始培养，如何培养小学生的科学素养呢？可以从以下几点做起。

简介：〔摘要〕目前，中小学对学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培养普遍重视不够，青少年对科学的关注程度远远低于其它方面，对科学感兴趣的人数还不到三成。由此可见，对学生进行创新科学素养的培养已迫在眉睫。作为语文教育工作者，应首当其冲地予以重视，结合语文学科特点和小学生的年龄因素，有机渗透和尝试对学生进行创新科学素养的教育。在语文学科中，我们要结合教学内容，注重学生科学素养的渗透，培养学生的科学品质。在平时的教学中，拓宽学生的学习空间，引领学生在语文实践中走近科学，从而去唤醒学生的主体意识，在培养学生学习语文兴趣的同时提高学生的科学素养。

简介：摘要：随着经济的不断发展，教育的不断改革，社会对人才的要求也发生了变化。因此，在初中物理教学中培养学生的科学素养是刻不容缓的，只有具备良好的科学素养的人才才能推动我国不断发展和进步。

简介：摘要：科学素养是学生综合能力的直观反馈，更是学生科学思维、科学精神、科学态度建立的基础。而作为自然科学的重要分支，初中物理显著的工具性、实践性、抽象性特性，使得其中涉及的诸多物理实验、物理现象、物理规律等，必然对学生科学素养培育具有重要意义。而且，在科学素养的驱使下，学生学物理、用物理的方法、思维、情感、态度等也会得到更好发展，其必然更利于学生认知发展需要的满足。基于此，教师应以切实培育学生的科学素养为导向，来加强对初中物理教学策略与方式的创新与变革。以通过对多元问题的构建、丰富活动的设计、生活素材的利用、媒介资源的开发，为学生提供更多在实践、应用、探究提升科学素养的机会空间。来强化初中物理教学实效，以更好引领学生的科学素养塑造。