简介:摘要多媒体课件运用文字、图像、视频、音频、数字电影等多种媒体创作的交互式教学软件,图文声并茂地将教学内容展示出来。学生通过视觉、听觉等多个感官参与,更好地理解和掌握内容。但部分教师在编辑课件时,忽视了课件中背景资料对学习者存在的暗示性教育。课件背景音乐更好地渲染教学氛围,运用背景语音激励、图案衬托主题,以背景人物正确导向,更好地激发学生的学习热情,提高学生的学习效率。
简介:知识是能力的基础,不应回避,也不能回避;但绝不能走"知识为主"的老路,更不能重蹈"死记硬背"之覆辙。《九年义务教育语文课程标准(2011年版)》对"如何正确对待语文知识内容的教学"已经做了较为细致的描述:"在教学中应根据语文运用的实际需要,从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达,形成一定的语言应用能力和良好的语感,而不在于对知识系统的记忆。因此,要避免脱离实际运用,围绕相关知识的概念、定义进行‘系统、完整’的讲授与操练。""在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语文知识,但不能脱离语文运用的实际去进行‘系统’的讲授和操练,更不应要求学生死记硬背概念、定义。"为了让广大一线教师更好地理解、处理语文知识内容的教学,本刊特邀请专家、有经验的教师从不同角度对此进行阐述、介绍,希望进一步引起关注,促进这个问题研究的深入开展。