简介：摘要：当前，国家对信息化教学高度重视，推动思政课程的改革是提高教学质量的必然趋势。我国中职院校在教学组成上，思想政治课程非常重要，占据的比重非常大，因为其对培养学生的价值观体系产生深远的影响。在科技飞速发展的今天，信息化技术已经步入了千家万户，并与生活相结合呈现出多种多样的形式特征，改变了广大学生思想深度与价值观念。所以，在中职院校引入信息化技术对提高课程教学质量提供了极大的帮助，未来智能化教学将成为课程教学不可分割的一部分，让知识以更加生动的形式展示给学生，对于提高学生注意力，提升学习质量产生积极影响。

简介：摘要：在课程思政建设背景下，大学体育课程思政设计具有重要的意义。本文旨在探讨如何将思政教育元素融入大学体育课程中，以实现体育与思政教育的有机融合。本文分析了大学体育课程思政设计的必要性，并提出了具体的设计方案和实施策略。研究发现，通过将思政教育元素渗透到体育课程中，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强团队协作精神和社会责任感，提高心理素质和竞争意识。因此，大学体育课程思政设计对于培养学生的综合素质和全面发展具有积极的作用。

简介：摘要：职业院校的课程思政与思政课程之间存在着辩证统一、相辅相成的关系。这意味着课程思政应该在专业课程中贯穿始终，而思政课程也应该与专业课程相互融合，以提供全面的教育培养。然而，在实际实施中存在着问题和隔阂，需要进一步深入探讨协同教育的解决路径。一方面，课程思政与思政课程之间的关系并不明确，导致教学内容和方法的重复或冲突。另一方面，学生和教师对于课程思政和思政课程的认知存在差异，难以达到理想的教育效果。

简介：摘要：职业院校思想政治教育是大学教育的重要组成部分，它不仅仅是传递知识，更是塑造学生的人格和价值观的重要途径。在这个背景下，思政课程与课程思政协同育人成为职业院校实现思想政治教育与知识传授、能力培养相统一的有效途径。思政课程与课程思政协同育人的核心在于教师要充分发掘协同育人的价值蕴涵，在教学中实现知识与思想政治教育的有机结合。为了达到这个目标，职业院校需要厘清思政课程与课程思政的关系，深入了解协同育人的思想，提升教学质量。教师对协同育人进行深层次的认知是开展思想政治教育工作的重要前提。教师需要认识到立德树人是教育的根本，这意味着教育不仅仅是传授知识，更要注重学生的思想政治教育。思政课程与课程思政协同育人是落实立德树人根本任务的重要途径。

简介：摘要：思政课程与课程思政同向同行育人机制的实施，对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。这一机制的核心在于将思政元素融入专业课程，使学生在学习专业知识的同时接受思想政治教育，从而增强其综合素质、实践能力和职业道德。基于此，本文对思政课程与课程思政同向同行育人机制进行研究，首先分析了“课程思政”与“思政课程”同向同行育人机制具有的教学价值，提出了促进“课程思政”与“思政课程”同向同行育人机制有效落实应用的策略，以期为相关人员提供参考。

简介：摘要：“课程思政”与思政课程协同育人机制的构建，有协同育人行政管理机制、教学引导机制、激励约束机制和监督保障机制的构建四方面。价值与影响体现在思政课程教学“理论-案例”模式创新，提升了显性思政育人的有效性；建立“课程思政”教学体系，“课程思政”教学“三式三融”模式，强化了隐形思政创新育人手段；构建“课程思政”学科教学体系和制度管理体系，彰显了思政育人机制创新价值。

简介：摘要：思政课程以培养学生积极的价值观为目标，在立德树人的教育事业中发挥着基础性的作用。课程思政背景下的中职思政课程发生了重大的变化，为有效推动中职思政课程的长期发展，应当在中职思政课程中积极创新教育理念和教学方法，切实提高中职思政课程的教学有效性，发挥出中职思政塑造学生价值观、道德观的积极作用。基于此，本文阐述了课程思政在中职思政课程中的价值与实践策略，以供参考。

简介：摘要：当代教育体系下中职教育起着技术技能人才培养的作用。中职思政课程，作为塑造学生世界观，人生观，价值观形成的关键环节。课程思政作为教育理念之一，其目的是在各种课程教学中融入思政教育，从而实现立德树人这一根本任务。在中职思政课程中，课程思政所具有的价值不单单表现为传授知识，还表现为它对于学生思想道德，职业素养等各方面的陶冶和养成。基于此，本文分析课程思政在中职思政课程中的机制，探究课程思政在中职思政课程中的实践路径。

简介：摘要：作为一种较为新颖的教育理念、思维方式，课程思政在职业院校思政教育中的引入，能够为该课程的现代化发展带来更大的促进作用。可基于协同育人机制来对思政教育范畴做出合理延伸，从而使得职业人才培养中，思政教育的价值得到充分彰显，为学生的健康全面发展提供有力支持。基于此，本文就着重从协同育人这一角度做出了深入探究。

简介：摘要：大国工匠是一批在行业里技艺精湛，能够攻坚克难，为大国重器贡献力量的专门人才，他们用生命实践着工匠精神，这与课程思政具有高度的一致性，通过选取与专业相关的大国工匠事迹，让学生在专业知识的学习中接受爱国教育的洗礼，深层次的激发学生的爱国情怀。

简介：摘要：为了推动“以学生为中心”的教育理念，体现立德树人思想，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，对该课程进行了混合教学模式下的课程思政教学设计。第一步，阐述课程思政开展的重要意义；第二步，创新《数据结构》课程教学设计框架；第三步，引用一个典型教学案例展示将思想政治教育与专业教育有机融合。通过《数据结构》课程线上线下混合教学模式中融入课程思政的教学设计，深挖课程思政元素，有机融入课程教学，具有一定的示范作用和推广价值。

简介：摘要：《电工基础》作为联系公共基础课程与专业课程的一个重要桥梁，在整个专业人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用，对实现“三全育人”总目标具有重要的意义。本文研究的主要内容是探讨电工基础课程的思政元素，并进行教学实践应用。

简介：

简介：摘 要：“立德树人”思政教育理念，要求教师充分利用大学语文课程优势，建设性地开发课程资源。文章基于对北京理工大学出版社《大学语文》的核心内容进行分析，梳理出其中包含的“大学功夫”、“仁爱品质”、“自然意趣”、“家国志向”、“求索精神”、“超越意识”、“科学格局”、“生命情怀”八大思政元素，利用课堂教学和网络平台，在教学实践环节抓住第一、第二“两个课堂”，使大学语文的课程思政教育围绕“八个元素”、“两个课堂”而展开，最终以“实现学生的自我教育”为目的。通过充分挖掘大学语文思政元素，将大学语文与思想政治教育相结合，有助于提高学生的思想政治修养和人文素养。

简介：摘要：新时代教育提出课程思政的要求和期望，在所有课程教学中挖掘有用的思政元素，潜移默化讲解给学生，从而培养学生健康的思想观念，有着飞叉昂重要的价值。对于计算方法课程来说，也蕴含着不少思政元素，应承担起课程思政的重要历史责任，致力于培养学生健全三观和人格，意义重大。

简介：

简介：摘要：艺术概论作为代表人文通识课程，具有先天的思想教育特性，可与课程思政无缝衔接，艺术概论课程所涉及所有的艺术门类和相关基础知识讲授，而课堂讲授是以具体的艺术作品，艺术现象为支撑的，这些艺术作品本身就富有丰富的世界观，人生观和价值观内涵将这些内涵深入浅出的剖析出来，并以社会主义核心价值观为引领，引导学生辩证地理解这些内涵，实质上就是很好的课程思政，因此，艺术概论应当摒弃通识为主的教学设计，将思想政治融入教学环节中，以通识加思政作为新时代艺术概论教学的定位。

简介：摘 要：《机械基础》课程是技工院校机电类专业学生必修的专业基础课，具有育人的先导性。培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观是学校、教师的责任。将思政教育与专业基础课教育高度融合，培养学生吃苦耐劳的精神，提升学生爱国情怀，提升学生的工匠精神，是我们实现教书育人的终极目标。

简介：摘要：艺术课程是中职学校艺术教育工作的中心环节，艺术课程在教学的改革中起到了重要的作用。艺术作为代表人文通识课程，具有先天的思想教育特性，可与课程思政无缝衔接，艺术课程所涉及所有的艺术门类和相关基础知识讲授，而课堂讲授是以具体的艺术作品，艺术现象为支撑的，这些艺术作品本身就富有丰富的世界观，人生观和价值观内涵将这些内涵深入浅出的剖析出来，并以社会主义核心价值观为引领，引导学生辩证地理解这些内涵，实质上就是很好的课程思政，因此，艺术应当摒弃通识为主的教学设计，将思想政治融入教学环节中，以通识加思政作为新时代艺术教学的定位，希望对我国中职院校学生素质的提升提供帮助。

简介：摘 要：《机械基础》课程是技工院校机电类专业学生必修的专业基础课，具有育人的先导性。培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观是学校、教师的责任。将思政教育与专业基础课教育高度融合，培养学生吃苦耐劳的精神，提升学生爱国情怀，提升学生的工匠精神，是我们实现教书育人的终极目标。