简介：由中国社会科学院马研院马克思主义发展研究部、南京师范大学马克思主义学院和公共管理学院联合举办的“马克思主义基本原理与中国特色社会主义”理论研讨会近日在南京师范大学仙林校区召开。来自中国社会科学院、中国人民大学、清华大学、复旦大学、四川大学、解放军南京政治学院等科研机构和高校的专家学者共100多人参加了会议。

简介：本文以广西大学2009—2012年大学计算机基础课程开课前后两场考试结果作为数据来源，对该课的教学效果进行了统计学意义上的量化分析，以期了解学生知识、能力的掌握情况和影响因素，并为日后教师改进教学工作、提高教学质量提供参考依据。

简介：生产力是唯物史观最基本最重要的范畴之一。生产力的发展要求和社会本性,是共产党人和社会主义生存发展的最深层次的历史和逻辑依据。经济基础是一种制度化的生产关系,是通过一定的经济体制呈现出来的。社会主义市场经济体制作为我国社会主义社会的组成部分,是共产党领导下的市场经济,它必须也只能按照共产党人的历史使命、战略意图和远大理想的基本走向来建设、发展和完善。社会形态理论是唯物史观的整体观和基本视野。社会形态既是一个整体性概念,又是一个具体性概念;既是一个历史性的概念,又是标示社会不同质态的概念;它是以社会制度形式呈现出来的。＂人民群众创造历史＂命题中的＂历史＂是指＂历史的进步状态＂,＂创造＂是指比之前人造就了对历史进步有价值的新贡献,＂人民群众＂作为政治范畴是依一定历史条件而产生和消失的。

简介：和合,是自然、社会、人际、心灵、文明中诸多元素和要素相互冲突、融合,与在冲突、融合的动态过程中各元素、要素和合为新结构方式、新事物、新生命的总和。以和合思维方式把握不同的现实主体,并整合中国优秀生态道德文化和马克思主义理论内容,和合各种教学手段,才能够培育具有创造性和超越性的＂现实的人＂的生态人格。拥有生态人格的现实个体,能够尊重作为有机整体的自然,在把握人与自然和合的内在根基基础上,能够关爱自然和保护自然。

简介：从创新扩散理论角度，利用Dugas的技术采用者分类指标（TACI）开展第二课堂移动语言学习的意愿和行为研究。通过问卷调查和反馈收集统计数据，对比移动语言学习前后学生的学习意愿和研究学习者创设个人移动学习经历的过程。结果：1.前后测TACI分数差异显著，学习者对移动语言学习的接受程度提高，对采用新技术的观念发生了改变。2.学习者的行为研究表明移动语言学习有利于学习动机的激发和个性化学习经历的创建。

简介：在高校思想政治理论课中，开展案例教学是提高学生兴趣，扩大学生视野的有效途径。要使案例教学达到预期效果，必须处理好几对关系：案例与原理的关系，要求以原理统领案例；知识性与趣味性的关系，要求知识性优先，兼顾趣味性：经典性与新颖性的关系，要求二者合理分配；课本知识与课外知识的关系，要求既不能照本宣科，也不能完全离题；教师讲授与学生讨论的关系，要求以教师讲授为主，学生参与讨论．

简介：随机选取空乘专业的30名“空姐”,进行16周,每周3次/45分钟的24式简化太极的练习,实证了在空乘专业开设24式简化太极课程的必要性。太极练习可增强“空姐”平衡能力,降低脉搏,提升三分钟台阶试验评定指数,增大肺活量,从而改善心肺功能。建议在空乘专业开展24式简化太极的长期教学课程。

简介：应我校人文学院邀请，复旦大学新闻学院首席教授、国务院新闻传播学学科评议组召集人、复旦大学新闻学院博士后流动站站长、博士生导师童兵教授于2007年12月19日至20日访问我校。校长胡建淼教授会见了童兵教授，并代表学校感谢童兵教授对我校新闻传播学科建设的关心和指导。

简介：随着互联网技术的发展,在新生代劳务工职业培训中开展移动学习成为可能.移动学习所具有的移动性、交互性、个性化等特征,使得其内涵具有动态性和发展性.本文探讨了互联网背景下新生代劳务工移动学习模式.

简介：以市场营销专业《市场营销原理》课程为例,对英国HND（5级）课程标准与国家示范性高职院校北京信息职业技术学院的课程标准从课程目标、课程内容、课程考核与评价以及指导四部分进行比较分析.我国高职院校课程标准应以职业能力为目标;在课程内容设置上,应将具体的知识点进行详尽的列示,对于教师如何组织教学不做过多限定;在课程考核上,建议将素质教育方面的目标融合在职业能力中,并划分出不同的等级,给出具体的考核标准.

简介：马克思主义基本原理概论课的教学与大学生的生活实际有着紧密的联系。生活实际包括两个方面：一是外在的物质世界和生存状态实际,对应着大学生的社会实践体认;二是内在的心灵世界和生存状态实际,对应着大学生的心灵成长探索。其中,后者是马克思主义基本原理概论课教学能否取得实效性的关键。从关注大学生心灵成长出发,运用中国传统文化中＂成己成物＂的道德智慧,遵循从个人心灵成长到坚定共产主义理想信念的道德发展路径,才能较好地实现马克思主义基本原理概论课的教学目标。

简介：2007年，教育部对高校思想政治理论课程做了比较大的改革。十七大又提出了科学发展观，并要求贯彻到高校思想政治课教学中去。由此对高校思想政治理论课教师的队伍结构、知识结构和课堂教学都提出了更高的要求。为此，本刊特组织本校部分教师．分别从把握马克思主义的整体性、思想政治课教师队伍建设和课堂教学“以人为本”为出发点这几个方面，探讨在新形势下对高校思想政治理论教师的要求。

简介：专业课教学是高等院校本科生教学中的重要环节.本文对如何搞好课进行了一些初步尝试,同时对今后如何进一步加快专业课教学的改革步伐提出了一些新的设想.

简介：高校思想政治理论课新课程方案中的《思想道德修养与法律基础》教材已在2006年秋季投入使用，其他3门课程教材的修改送审工作也在加紧进行。中宣部、教育部于2006年10月26日至29日、10月30日至11月3日在京分别召开了《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）、《马克思主义基本原理概论》（以下简称《原理》）教材征求意见座谈会，来自教育部直属高校和地方高校的“纲要”、“原理”课一线骨干教师200余人参加了会议。征求意见座谈会采取领导报告、专家讲座、小组讨论、专家答疑等多种形式进行。教育部副部长李卫红、中宣部理论局局长兼马克思主义理论研究和建设工程办公室主任路建平出席会议并讲话。《纲要》教材编写组首席专家（召集人）沙健孙，首席专家龚书铎、李捷系统介绍了《纲要》教材的总体情况和教材上、中、下三编的基本内容和基本精神。《原理》教材编写组首席专家（召集人）逄锦聚，首席专家李毅，主要成员何自力、刘建军系统介绍了《原理》教材的总体情况和各章的编写要求、编写思路、逻辑结构和重点难点。