简介：文章分析了指数与相对数的区别与联系,旨在帮助学生正确理解指数与相对数的概念.

简介：延长法定退休年龄可缓解养老保险基金支付压力、能够充分保障公民的劳动权、有利于充分利用人力资源，促进经济发展

简介：测定大规模商品总体价格综合动态,要编制拉、派指数变形的平均数指数.消费价格指数按拉氏平均数形式编制的原理与方法.拉、派指数平均数形式怎样应用于空间指数的编制.

简介：借鉴人力资源指数思想，结合中国高等教育实际情况，建立了高校人力资源管理指标体系，并用于实证研究。

简介：在指数平滑法的基础上,提出利用多次指数平滑法和不同平滑系数对经济总量的各个分量预测,从中找出一个最优解作为总量的预测值的方法,它能够直观地反映经济总量与经济分量之间的关系和各自的变化趋势.

简介：尝试使用Takahashietal.在2009年提出的RASV模型[1],对沪深300指数的波动率进行建模分析.在确定模型参数时,使用贝叶斯统计推断,并创新性地使用结合了Gibbs抽样思想的HMC算法来模拟生成参数样本.使用的数据是2016年全年的沪深300指数一分钟高频数据,并对得到的模型参数进行了经济学意义分析.

简介：对电大各分校综合素质的考核评判是一个典型的模糊事件。各分校的综合素质究竟如何，不仅要考虑各级指标的权重，还要考虑和专家对该分校的评价，这就需要用模糊数学的方法，增强考核评判过程的透明度和公开性，使考评结果更科学和合理。

简介：蔬菜缺素症的识别与补救甘芳缺氮自老叶向新叶逐渐老化，叶片小而瘦弱；叶色基部呈黄色，干枯后呈浅褐色；生长缓慢，茎短而细瘦，结球蔬菜不易结球或结球不良；根茎类蔬菜不膨大或细瘦。补救方法：及时追施速效氮肥，亩施尿素７．５—１０公斤，或用人粪尿加适量尿素兑水...

简介：本文从失语症的含义及其原因着手，首先阐述了“中国文化失语症”的表现，并分析了其成因，进而提出了中国文化失语症现象下的外语教学策略。

简介：目的：探究在自闭症患者中实施心理护理的临床效果。方法：选取2012年1月至2014年1月在我院精神病科进行治疗的自闭症患者79例，将其随机分为对照组和护理组各39、40例，对照组患儿采取常规的治疗和护理，护理组则在常规护理和治疗的基础上辅以心理护理，比较两组患者在6个月的干预治疗后两组患者的临床状况。结果：统计数据显示对照组患者的临床状况明显优于对照组，其具有显著的统计差差（P〈0．05）。结论：在自闭症患者的临床治疗中合并实施心理护理治疗能够显著改善患者的临床状况，具有显著的临床意义，值得在临床工作中推广使用。

简介：青少年网络成瘾症是指青少年过度使用互联网而导致的一种心理疾病.使青少年成为网络成瘾症的高发群体的主要成因包括个性心理因素及社会因素,表现为一系列的精神和心理症状、躯体和生理症状以及其它不良社会行为,这既严重危害青少年的身心健康,也影响社会、学校和家庭教育的正常发展.对青少年网络成瘾症,应该采取早干预、整体干预和系统干预策略,具体干预措施包括心理调适、社区支持疗法、认知-行为疗法、运动和营养支持疗法、生活方式重建等,同时还要重视戒断反应的处理.

简介：

简介：改革开放以来,我国的教育事业蓬勃发展,尤其是我国教育部推动的新课标改革之后,更多的高职院校都受到了不同程度的影响。为延缓生源不足的尴尬处境,我国高职院校普遍采用“宽进”的录取方式吸收学生入学。但正因如此,高职院校学生学习困难的情况较为普遍,尤其是数学学习中的问题较为突出,甚至造成部分学生数学学习的焦虑症。薄弱的数学知识已经严重影响了他们在后续课程中的学习,形成了恶性循环,造成专业课程学习的不主动,严重阻碍了高职院校的人才培养。面对这一消极的现状,我们不能坐以待毙,要积极研究和改善,本文从三个大方面陈述了高等数学学习焦虑症的预防消除以及其产生的内在外在原因,通过分析找出了解决的方法对策。

简介：军队院校研究生学位论文质量是军队院校研究生教育质量的重要组成部分。建立学位论文质量指数模型,对2013年全军硕士学位论文抽查情况进行实例应用,结果表明该方法适用于军队院校研究生学位论文总体质量的量化分析。

简介：作为学生思想政治教育工作者,探究“假期综合症”在学生群体中的表现、成因和改善方法,能进一步了解学生成长现状,及时、准确、有效地对学生进行引导教育,帮助学生能够在生理和心理方面健康成长。文章探讨“假期综合症”的表现、成因与列举相关事例,并探讨提出相关解决策略和方法。

简介：非智力情感因素对成人应试的影响──成人考试焦虑症小议李海随着我国市场经济体制的深入发展．考试——作为一种甄别人才素质和衡量个体差异的手段，已经被广泛地应用到当今升学、就业、职称评定、人才录用等重要领域之中。众所周知，考试效果的评定主要取决于考生的智力...

简介：现阶段随班就读自闭症儿童在同伴地位、交往角色、交往情绪和交往行为等方面存在非常严重的问题。结合同伴交往的理论和实践经验,从学校、教师、自身三方面分析了随班就读自闭症儿童同伴交往产生问题的原因,并在学校、普通教师和普通儿童三个方面提出相应的教育干预建议,以帮助他们改善与普通儿童的同伴关系,真正实现自闭症儿童的融合教育。