简介：[摘要]：我们将要用矿物质、植物质和以青檀树皮为主要材料绘写出以中药国画为基础，组成方剂的国画图，既能宣扬中国之国画又能在理论教学中加上形象教学使方剂学更有利于趣味学习记忆并且让理论和实践紧密结合预防出现纸上谈兵的现象。[1]从药效，药性，临床功效，再到对药物的认识和药物的鉴别最后再到整个方剂的掌握使用，从制作与专业角度出发使形象教学一步步的优化，旨在激发学生们在学习中医基础中中药学和方剂学两大重要课程中的主动探索意识和中医整体观念的初步认知。

简介：摘要：目的：围绕PDCA循环法在ICU专科护士临床教学管理中的应用价值展开分析。方法：选取2020年3月到2021年3月期间在我院ICU进行教学管理的50名实习护生作为本次研究对象，将其运用数字法分为对照组和观察组各25名实习护生。对照组予以常规教学管理，观察组予以PDCA循环法教学管理。将两组护生对ICU专业知识、ICU操作技能的掌握程度具体评分并进行对比分析。结果：对照组护生专业知识评分为（82.57±1.79）分、观察组相应评分为（95.23±1.87）分；对照组护生操作技能评分为（82.67±3.56）分，观察组相应评分为（96.27±2.23）分；对照组护生护理病历书写水平评分为（82.52±2. 89）分、观察组相应评分为（93.79±1.97）分；对照组护生查房能力评分为（81.32±1.63）分、观察组相应评分为（96.53±1.12）分。观察组护生对ICU专业知识、ICU操作技能的掌握程度具体评分均明显高于对比组，差异均具有统计学意义（P0.05）。结论：在ICU专科护士临床教学管理中PDCA循环法教学成效显著优于常规教学模式，有效促进ICU专科护士全面掌握专业知识和操作技能，为提升教学质量提供坚实保障。

简介：摘要：目的：为了深入研究对心血管内科实习护理人员实施健康教育护理教学干预后，实习护理人员满意度和考核成绩。方法：选取我院2021年9月至2022年9月期间的实习护理人员共40名，将其随机分组，给予健康教育护理教学干预措施组为研究组，给予常规护理教学干预措施组为参照组，研究组和参照组各20名实习护理人员。对比两组实习护理人员满意度和考核成绩。结果：干预期结束后，研究组实习护理人员满意度和考核成绩显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对实习护理人员实施健康教育护理教学干预，可有效改善实习护理人员满意度和考核成绩，故方案值得推广。

简介：【摘要】 目的：分析骨科护理教学中采取阶段式带教方法的效果。方法：本次研究所抽取的50名骨科实习护生为2020年2月-2021年2月期间。采取随机数字表法分为2组。施行传统带教法的25名护生为参考组；施行阶段式带教方法的20名护生设为实验组。比较2组教学效果。结果：理论考试、操作考试成绩中实验组较高（P＜0.05）。满意度中实验组较高（P＜0.05）。结论：骨科护理教学中采取阶段式带教方法效果明显，可提升护生理论知识及操作技能的掌握，可提高护生的满意度。此种方法值得推广。

简介：摘要：中药学在中医学科中具有极为重要的作用，是连接学生基础理论知识与临床实践能力的重要桥梁，具有承上启下的作用，因此高职院校教师需要对中药学学科引起重视。随着我国素质教育以及互联网时代的持续深入，传统的教育模式已经无法满足学生的学习需求，与社会发展存在一定矛盾，所以教师需要做好分析，了解在“互联网+”时代下中药学学科的教学需求，建立混合式教学模式，将线上教育、线下教育全面结合，为学生营造良好的学习氛围。为此，本文就以“互联网+”为背景，对中药学混合教学模式改革措施开展深入分析。

简介：【摘要】本文在概述翻转课堂教学法的基础上，对这一方法在疼痛专科护士培训中的应用进行了探讨，并且明确其优势，以期为疼痛专科护士培训水平的提高提供一定帮助。

简介：【摘要】目的：研究手术室护理教学中实施以案例联合简化DSCE模式的价值。方法：2020年1月~2021年3月，纳入在我院手术室年轻护士54例，以抽扑克法均分为观察组、对照组。观察组实行以案例联合简化DSCE模式，对照组采用一般教学法，对比护生带教满意程度及考核成果。结果：观察组总体带教满意度为96.30%，相较于对照组（77.78%）更高，差异有可比性（P0.05）；带教后两组成绩均有提高，观察组整体考核成绩优于对照组，差异显著(P

简介：【摘要】目的：在骨科护理教学中，采用医疗纠纷案例联合互动教学方法，分析和研究最终的应用效果。方法：在2020年2月-2021年2月，我院共有100名（骨科轮转）护理实习生，经商议，决定将这100名实习生作为本次研究工作的对象，并按照随机抽样法，将这100名实习生平均分为两个组别，一组是对照组，另一组是观察组，每组中各有实习生50名。其中，对照组应用常规灌输式教学方法，观察组采用医疗纠纷案例联合互动教学方法，对比两组最终的使用效果。结果：在考核成绩方面，包括：临床技能、理论知识，观察组均高于对照组，数值差异显著，P＜0.05，存在一定的统计学意义。结论：医疗纠纷案例联合互动教学在骨科护理教学中的应用效果显著，临床中值得大力推广和实践。

简介：【摘要】目的:探讨多媒体对提高妇产科护理教学学生兴趣的效果。方法：选择2020年9月-2021年9月本院入职的42例妇产科护生为本次研究对象，随机数字表法分组，观察组及对照组，均n=21。对照组予以常规护理教学，观察组联合应用多媒体。比较两组护生的学习效果和教学情况。结果：观察组学习兴趣、学习成绩、课堂互动、知识讲解均高于对照组（P

简介：【摘要】 目的：分析骨科护理教学中采取阶段式带教方法的效果。方法：本次研究所抽取的50名骨科实习护生为2020年2月-2021年2月期间。采取随机数字表法分为2组。施行传统带教法的25名护生为参考组；施行阶段式带教方法的20名护生设为实验组。比较2组教学效果。结果：理论考试、操作考试成绩中实验组较高（P＜0.05）。满意度中实验组较高（P＜0.05）。结论：骨科护理教学中采取阶段式带教方法效果明显，可提升护生理论知识及操作技能的掌握，可提高护生的满意度。此种方法值得推广。

简介：【摘要】课程思政是教育改革的主要方向之一，在培养医学生知识的同时注重对其医德的树立，对学生、对教师来说均具备重要意义。在生理学理论教学中尝试将思政元素融入其中，帮助学生树立正确思想观念，做好德育树人工作，其相关尝试可以为教师提供灵感，做好理论知识与思政的有效结合。本文将以理论教学与课程思政的融合为重点，讲述思政建设的重要性和可实施思路，为临床教学提供参考。

简介：摘要：护理教育是以护士为主体的多学科、综合性的医疗卫生教育，它具有知识性、技能性和实践性的特点。目前，骨科护理学在我国护理专业中占重要地位。随着人口老龄化进程不断加快以及社会竞争压力加重（尤其是护士），对医疗护理服务质量和水平提出了更高要求。骨科护理教学是临床护士接受专业教育不可或缺、至关重要的一部分，但在教学过程中也存在诸多问题。为此，本文以骨科护理学作为研究对象，探讨阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用效果，以期为临床带教授护及学生提供参考。

简介：摘要

简介：【摘要】目的：分析妇产科学课程教学中应用思政教育的效果。方法：研究随机挑选2020年至2023年50名妇产科课程学习学生为对象，并按照抽签法将学生分成两组，分别是对照组和研究组， 对照组采取常规微课教学，研究组在课程教学中融入思政教育，比较效果。结果：研究组自主学习能力、临床思维能力、医患沟通意识及教学满意度均高于对照组，P<0.05。结论：妇产科学课程教学中应用思政教育可培养学生自主学习能力，提高学生综合素质。

简介：[摘要]目的：探析肝胆外科临床路径式教学法在护理带教中的应用效果。方法：选取2022年6月-2023年6月来本院肝胆外科临床实习的100名实习生进行对比分析，随机数字表法进行分组,每组50例。对照组以传统教学方式带教,观察组开展临床路径教学法开展带教工作,在带教结束后对实习护生理论知识、实践技能、案例分析进行考核,并比较对带教老师的满意度。结果：观察组实习生的理论知识、实践操作、案例分析得分均高于对照组(P<0.05)；观察组实习生对带教老师的总满意率明显高于对照组(P<0.05)。结论：肝胆外科护理带教开展临床路径教学可有效提升实习生的综合水平,提高实习生对带教老师的满意度,具有较高的应用价值。

简介：摘要：临床护理带教是培养优秀护理人才的关键环节，而带教老师的教学能力对教学质量和学生的职业发展具有重要影响。本文综述了临床护理带教老师教学能力的研究进展，探讨了影响带教老师教学能力的因素，旨在为提高临床护理带教质量提供参考。

简介：摘要：目的：CP和PBL教学在呼吸内科护理带教中的联合应用效果。方法：纳入2023年2月-2024年2月期间我院呼吸内科的护生60名，按照实习批次进行随机分组，分为观察组及对照组各30名，对照组采用传统教学，观察组为临床路径（CP）教学联合基于问题的学习（PBL）教学，观察干预后两组护生的理论、实践考核结果，观察护生对教学模式的认可程度。结果：观察组的理论、实践考试评分高于对照组，P＜0.05。观察组护生对CP联合PBL教学模式的认可度高于对照组，P＜0.05。结论：CP联合PBL教学应用于呼吸内科护理带教的效果优于传统教学，护生对该教学模式的认可度高。

简介：【摘要】目的：探究CBL联合PBL教学模式在临床护生带教中的教学效果。方法：本研究选取2022级实习生203人记为对照组，按照常规教学；2023级实习生163人记为观察组，按照CBL联合PBL教学，对比两组学习能力及考试成绩。结果：教学后，观察组的学习能力、考试成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：CBL联合PBL教学模式可以提高实习生的学习效果，促进护生主动探索，增强自主学习的能力与兴趣。

简介：摘要：随着医疗教育需求的不断提升，传统急救护理学教学模式面临着诸多挑战，如教学资源不足、操作场景局限以及实践机会有限。虚拟现实（VR）技术作为一种创新手段，能够为高校急救护理学教学提供全新的解决方案。通过构建逼真的急救场景，虚拟现实技术可以为学生提供沉浸式学习体验，使他们能够在无风险环境中反复进行急救操作训练，增强应急反应能力和决策能力。虚拟现实技术的应用不仅提高了技能培训的效率，还能实现个性化教学，根据学生的学习进度和反馈，调整教学内容。然而，虚拟现实技术的推广仍面临设备成本高、师资培训不足、课程设计难度大的问题。为此，高校需加强对教师的培训，优化课程结构，确保虚拟现实教学与传统教学的有机结合。展望未来，随着5G、人工智能等技术的进步，虚拟现实在急救护理学中的应用前景将更加广阔，有望进一步提升教学质量与效果，推动高校急救护理人才培养的创新与发展。

简介：摘要：随着医疗技术的不断进步和患者需求的日益增长，乳腺外科护理教学面临着新的挑战。临床护理路径作为一种系统化的护理模式，为乳腺外科护理教学提供了新的思路和方法。本文将从定义、实施过程和效果三个方面，分析临床护理路径在乳腺外科护理教学中的应用效果。