简介：【摘要】目的 对比观察临床治疗小儿肺炎的过程中，将肢体语言沟通应用于护理工作的效果。方法 将本院2020年4月-2021年4月间收治的患者资料进行整理，从中抽取62例小儿肺炎患者资料进行分析，根据不同的护理模式均分2组，其中采取常规模式进行护理干预的31例记作参照组，另添加肢体语言沟通的31例记作研究组，对比在不同方案下患者接受护理的效果。结果 患者接受研究组方案干预后有效性及对护理工作满意更高，数据对比有统计意义（P＜0.05）。 结论 临床治疗小儿肺炎的过程中，将肢体语言沟通应用于护理工作能够更好的促进患儿对治疗工作的依从性和配合度，提升治疗的效果，让患者和家属更加满意，适合应用。

简介：摘要：目的：探究心理护理及语言沟通在精神病护理中的积极作用。方法：选择本院收治的86例精神病患者，依照计算机乱序分组的方法平均分为两组，每组43例。对照组应用心理护理，试验组在此基础上加入语言沟通，对比护理效果。结果：试验组患者的治疗依从性明显高于对照组，试验组患者不良心理发生率低于对照组，P

简介：【摘要】目的 探讨分析在脑梗塞患者语言、肢体康复中应用早期护理干预的作用。方法 选取2021年5月到2022年5月期间我院收治的70例脑梗塞患者进行研究，根据双色小球法对其分组，其中35例为参照组实施常规护理，其余35例为研究组实施早期护理干预，观察对两组的干预效果。结果 比较两组干预后的语言功能评分以及肢体功能评分 ，研究组均高于参照组（P＜0.05）。结论 在脑梗塞患者语言、肢体康复中应用早期护理干预有着极为确切的效果。

简介：【摘要】目的 语言沟通及心理护理干预在焦虑症患者护理中的效果。方法 抽取2019年11月－2020年11月在我院治疗的焦虑症患者70例作为观察对象，随机分为观察组、参照组，各35例。参照组实施常规护理，观察组在参照组的基础上应用语言沟通及心理护理干预。比对护理效果。结果 观察组SAS评分优于参照组（P〈0.05）；观察组护理满意度高于参照组（P〈0.05）。结论 语言沟通及心理护理干预有助于减轻患者焦虑情绪，提升患者护理满意度，值得推广。

简介：摘要：目的：对脑卒中致语言障碍患者采用口型发音训练并观察该种康复效果情况。方法：设置60例脑卒中语言障碍患者为观察对象，设置2019年1月--2021年12月为观察时间段，采用数字表法分为一般组和训练组，一般组采用一般康复护理，训练组采用口型发音训练，观察两组满意度、康复效果和生活质量等情况。结果：（1）一般组和训练组满意度和康复效果对照中，一般组满意度和康复总有效率低于训练组，（p

简介：摘要：目的：在焦虑症患者护理中应用语言沟通及心理护理的效果。方法：研究时间为2021年3月--2022年3月，回顾性分析选取我院收治的40例焦虑症患者，随机分为两组，实验组（语言沟通及心理护理）和对照组（常规护理），观察患者的临床护理效果。结果：实验组SAS、SDS评分较对照组优异，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在焦虑症患者护理中应用语言沟通及心理护理，改善了患者心理状态，缓解临床症状。

简介：【摘要】目的：分析小儿语言发育迟缓治疗当中采取rTMS结合早期感觉统合训练的应用效果。方法：选取院内语言发育迟缓患儿80例纳入研究，入组后采取单双号方法分为两组，探究组采取rTMS结合早期感觉统合训练治疗，一般组实施早期感觉统合训练治疗，对比两组治疗有效率。结果：探究组治疗有效率相比一般组更高，存在统计学对比意义（P＜0.05）。结论：rTMS结合早期感觉统合训练治疗应用在小儿语言发育迟缓当中应用效果理想。

简介：【摘要】：目的：焦虑症病患接受语言沟通+心理护理结局；方法：我院纳入88例焦虑症患者（2020-01-01至2022-12-31），参照组（reference group）常规药物治疗+用药指导，对比组（control group）附加语言沟通+心理护理，对比两组患者干预效果；结果：经干预后，观察组患CGI评分低于对照组，HAMA评分也较低，P＜0.05；结论：对焦虑症患者实施语言沟通及心理护理，能缓解患者焦虑程度，提高临床疗效，可推广。

简介：摘要：目的：探讨言语障碍儿童的语言治疗干预效果与家庭参与度的关系，以期为言语障碍儿童的康复提供更具针对性的治疗建议。方法：本研究选取了2022年1月-2023年1月间的38例言语障碍儿童作为研究对象，将其随机分为对照组和观察组，分别进行语言治疗干预和家庭参与度干预，并对两组的治疗效果进行对比分析。结果：通过对两组儿童的语言治疗效果进行评估，发现观察组儿童的语言治疗效果明显优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：家庭参与度在言语障碍儿童的语言治疗干预中具有重要作用，提高家庭参与度有助于改善儿童的语言治疗效果。

简介：【摘要】目的：探讨对失语症患者采用语言治疗的临床效果。方法：选取2022年6月到2023年12月我院收治的72例失语症患者，分组采用随机数字表法，对照组（n=36，常规治疗）与研究组（n=36，常规治疗下配合语言治疗），对比治疗有效率、负性情绪评分。结果：研究组治疗有效率较对照组高，P＜0.05。研究组焦虑、抑郁评分较对照组低，P＜0.05。结论：对失语症患者采取语言治疗可提高治疗效果，缓解其负面情绪，改善其心理健康水平。

简介：摘要：研究目的：本研究旨在探讨语言沟通与心理干预相结合在精神科护理领域的应用效果。研究方法：选取2022年2月至2023年2月期间，我院精神科收治的92名精神疾病患者作为研究样本。通过随机数表法将患者分为常规组和联合组，每组各46人。常规组接受常规心理护理，而联合组则在常规护理的基础上，增加了语言沟通与心理干预的综合措施。研究中对两组患者进行了不良情绪评估（使用汉密尔顿抑郁量表HAMD和汉密尔顿焦虑量表HAMA）、护理质量评价（包括护理方法的选择、护理服务态度、护理人员的责任感、护患沟通情况）以及护理满意度的调查。研究结果：在护理前，两组患者的HAMD评分和HAMA评分无显著差异（P>0.05）。经过一个月的护理后，联合组的HAMD评分和HAMA评分均显著低于常规组，差异具有统计学意义（P<0.05）。同时，联合组在护理方法选择、护理服务态度、护理人员责任感、护患沟通情况方面的评分均高于常规组，差异具有统计学意义（P<0.05）。联合组的护理总满意度达到97.83%，显著高于常规组的84.78%，差异具有统计学意义（P<0.05）。研究结论：综合应用语言沟通与心理干预能够有效改善患者的不良情绪，提升护理质量及患者对护理服务的满意度。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨语言交流与健康教育联合疗法在焦虑症患者护理中的效果，以及它对患者自我管理能力提升的影响。方法：研究设计为2023年1月-2023年12月间，医院内56名接受治疗的焦虑症患者作为研究对象，采用随机分配和平行对照法，分为实验组（观察组）和对照组进行对比分析。结果：经过干预后，观察组在疾病知识理解、Morisky评估和GSES得分上均表现出显著优势，且汉明焦虑量表(HAMA)评分较对照组明显降低（P值小于0.05）。结论：将语言交流和健康教育融入焦虑症患者护理中，能有效提升患者的疾病认知，提高药物依从性，并强化自我管理能力，从而有效缓解焦虑症状。

简介：【摘要】目的：分析在精神科患者中实施心理护理联合语言沟通的应用价值。方法：抽取2024年1月至2024年4月期间佛山市第三人民医院收治的64例精神疾病患者，通过随机数字表法分入实验组与参照组当中，各32例，参照组接受常规护理，实验组在参照组基础上予以心理护理联合语言沟通，比较干预前后患者的评分指标（心理状态、精神症状、睡眠质量）、护理满意度。结果：干预前，比较患者的评分指标，显示对比差异无意义（P>0.05）；干预后，实验组患者的评分指标都比参照组低（P<0.05）；实验组患者的护理满意度比参照组高（P<0.05）。结论：在精神科患者中实施心理护理联合语言沟通有助于改善患者的心理状态、精神状态以及睡眠质量水平，提升护理满意度，值得推广。

简介：摘要目的研究在精神科护理人员工作中，分析关怀能力及共情能力对工作满意度的影响。方法选择2014年12月-2018年12月在我院精神科工作的护理人员40名作为研究对象，采用问卷调查方式评估关怀能力与共情能力对其工作满意度的影响。结果通过对精神科护理人员的调查评估发现，对其进行关怀与共情，可以明显提高其工作满意度，有利于提高护理人员临床工作效率和工作质量，同时也可以提高护患关系和谐发展。其研究数据间存在差异性，P<0.05，有统计学意义。讨论对精神科护理人员实施关怀能力与共情能力，可以明显提高护理人员工作效果和工作满意度，同时可以提升护患关系和谐发展，临床应用效果显著。

简介：摘要：目的：观察初产妇产褥期应用强化自我护理能力在提升产妇自我护理能力方面的作用。方法：数表法分组，对照组行常规护理，观察组行强化自我护理能力护理。结果：观察组自我护理能力高于对照组，产妇并发症低于对照组，差异有统计学意义，（P＜0.05）。结论：基于初产妇，通过在产褥期应用强化自我护理能力护理，在提升产妇自我护理能力方面优势显著，并且能够改善初产妇并发症情况。

简介：摘要: [目的]研究奥塔戈运动锻炼（OEP）对脑卒中患者生活自理能力、平衡能力的影响。[方法] 选择2020年10月-2021年2月我院收治的92例脑卒中患者为研究对象，采用便利抽样法的方式分为实验组和对照组，每组各46例。对照组实施常规护理，试验组在常规护理基础上实施OEP干预。观察入院时、出院时、出院后一个月、出院后两个月，两组患者生活自理能力（Barthel指数评定量表）、平衡能力（berg平衡量表）变化。[结果]两组患者出院后的生活自理能力评分高于入院时，且实验组均高于对照组（P

简介：摘要 目的 探究教学技能拓展性培训对临床护理带教老师教学能力、综合能力的影响。方法 选取我院的100名临床护理带教老师作为本文的研究对象，按照随机评分分组法将其平均分至对照组及实验组，即两组各50名。针对对照组临床护理带教老师进行常规带教培训，实验组则进行教学技能拓展性培训，以1年为研究期限，1年后比较两组带教老师的教学能力、综合能力。结果 实验组临床护理带教老师的教学能力、综合能力明显优于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论 在临床护理带教老师常规培训中，进行教学技能拓展性培训对于提高带教老师的教学能力、综合能力，提升教学质量有着独到作用，可作为优先选择。

简介：【摘要】目的：观察脑血栓患者接受责任制护理干预模式的效果。方法：时间统计为2021年6月-2022年6月、入选对象统计为脑血栓80例患者，结合护理干预均等记作两组，包含责任组与常规组，统计患者语言功能、肢体功能恢复情况，评估患者对护理工作的肯定度。结果：责任组FMA量表评估结果高于常规组，p

简介：摘要：目的：分析儿科护理中采用非语言性沟通的临床效果。方法：选取2020年12月至2022年10月我院儿科收治的80例患儿，按照常规护理方法和非语言性沟通将其随机分组，作为对照组和观察组的研究对象，每组患儿人数保持一致。利用观察对比的方法，研究儿科患儿采用非语言性沟通和常规护理方法之间的效果差异。结果：两组的服务态度评分、沟通能力评分、护理技术评分、健康宣教评分和安全管理评分差异明显，存在统计学意义（P＜0.05）。结论：采用非语言性沟通，可以显著增强儿科的整体护理质量，使患儿的护理依从性明显改善，令患儿家属对护理工作的满意度大大提高，促进患儿的早日出院，其临床护理效果明显优于常规护理方法。

简介：摘要目的探究小儿护理工作中运用肢体语言沟通后取得的临床成效。方法选取我院收治的小儿患者80例，且均在2014年1月-2016年6月入院，依随机分组标准分为观察组（40人）和对照组（40人）。对照组和观察组分别为常规基础护理和肢体语言沟通护理。从遵医行为、护理满意度两方面入手，针对相关内容进行分析。结果在遵医行为方面，观察组明显优于对照组（P<0.05）；对照组满意度（80%）低于观察组（100%），（P<0.05）。结论小儿护理工作中运用肢体语言沟通后，在提高患儿及家属对护理工作满意度的同时，使遵医行为显著增高，存在推广价值。