简介：摘要面对新课程改革，教师必须改变旧的教学模式，改革课堂教学模式，切实在教学中树立以人为本、以学生为本的观念，真正使素质教育进入历史课堂。

简介：

简介：<正>创新从根本上说是基于思维活动能力之上的,培养创新能力归根结底是培养创新思维能力。那么,在历史教学中如何培养学生的创新思维呢?一、兴趣,培养创造性思维的前提

简介：在历史学科的教学中，学生历史思维的培养有助于学好历史，拓宽思路，调动学习积极性，更有助于发挥历史学科的重要作用，巩固其在学科中的重要地位，读史明智。本文就历史学习中的重要事项展开论述，以利于历史思维的训练与发展。

简介：

简介：摘要高中历史教学作为一门承载人文素质、联系古今的一门学科知识。在对学生人文精神的熏陶上以及思维能力的培养上，无论是从深度上还是力度上，都有其独特的魅力。然而如何更好地利用历史教学去培养学生的历史思维能力，让学生养成从历史角度去思考问题？这是一个很值得研究的课题。

简介：

简介：

简介：摘要批判性思维是通过一定的标准评价思维进而改善思维，是合理的、反思性思维。在初中历史教学中，教师应具备批判思维，通过史料实证、教学模式改革等手段培养学生批判思维。

简介：　　历史思维能力是人类对历史知识进行的理性思考.学生只有具备了一定的思维能力,才能独立地学习历史知识并很好地运用历史知识.因此,笔者在教学中把思维能力的培养作为历史教学的核心.从初一学生人手培养他们的思维能力.……

简介：摘要当前，历史课堂的教学活动主要围绕着基础教育和素质教育的目标而展开。这是新课标的基础要求，也是历史教学改革的大势所趋。高中历史教学具有特殊的需求，需要学生们透过事物现象发掘事物本质，以开阔性的思维进行历史事件的延伸。同时，还要以不同的角度和层次去探索、分析、转化、组合或者分解历史事件。这样的教育目标要求，使得高中的历史课堂必须运用发散性的教学思维方式。在运用发散性思维的过程中，还要结合地理、政治等学科知识，以达到一种创造性的课堂教学层次。当然，历史课堂发散性的教学思维并不是标新立异，而是一种更加开放性的、多层次的、关联性的、交互式的历史课堂教学模式。

简介：〔摘要〕要使学生学好历史、考好历史，教师要优化教学设计，激发学生学习历史的浓厚兴趣，培养学生的历史思维能力和改革创新精神，教师一定要强化自身的创造意识，调动每个学生的聪明才智，培养学生的历史思维能力。

简介：

简介：政治哲学在不同的历史时期有着不同的思维范式。在很长的历史时期内，政治哲学所研究的核心问题是国家权力的正当性问题，在不同历史时期，研究这一问题的思维范式是不同的。在自然经济社会中，其思维范式是：只要是合适的，就是正当的；在市场经济社会中，则是：只有是合理的，才是正当的。而随着社会的进一步发展，在当代社会中，“只有且仅有在什么样的条件下，公共事务的本质才能充分地表现出来”这一充要条件的判断开始进入到理论的视界之中。此时，国家权力的合法性问题成为政治哲学的中心问题。

简介：“唯洋是从”必须祛除2014年9月，习近平同志在北京师范大学考察时，针对把中国古代经典的诗词和散文从课本中去掉，加入西方东西的现象，指出“去中国化”是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。

简介：培养学生的能力,是历史教学的三大任务之一,孔子曰：“学而不思则罔”.高中历史课顺应思维发展规律的要求,重视对学生思维能力的培养,使学生终生受益.要培养学生思维能力,就必须做到.

简介：

简介：现代教学思想的一个显著特点是确认教师在教学过程中主导作用的同时,更强调学生的主体作用.通过在教学中从培养学生的历史思维能力入手,引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,对任何历史事件都能从丰富详实的历史材料中把握历史发展的脉络,达到培养其历史思维能力的目的.

简介：[摘要]: 在历史教学中如何运用史料培养学生历史思维能力，本人在教学实践的基础上根据学生的问题从如何运用史料培养学生提取信息能力、培养学生辩证思维能力、培养学生创新思维能力、培养学生探究能力、培养学生史证方法能力、培养学生汲取人生营养能力等六个方面加以尝试，拓宽了课程资源，取得了理想的效果。

简介：摘要：历史教学是培养学生创新思维能力的重要途径，旨在提升学生的综合素质。本文在历史教学实践中，教师需要根据教学内容和学生学习情况采用适宜的教学方法，提高学生对历史学科的兴趣，让学生成为主动学习探究者，培养学生的创新思维能力。