简介：一整个上午，鼹鼠忙得不亦乐乎，在他家那间小屋子里拼命地大扫除。先是用扫帚，接下来用掸子；然后拿着一把刷子、一桶石灰水爬上梯子，爬上椅子；

简介：基于2×2联列表,应用方差分析,X2统计检验,Ochiai指数,Dice指数和Jaccard等系列技术,分别对重庆缙云山退化生态系统马尾松林前期中的10个优势种群间的总体相关性,各种对间联结显著性和关联强度进行了定量的测定、研究.结果表明:多数种对间的联结性不显著,总体上趋于独立分布,显示出林地的年轻性和不成熟性,与前期林地的特点相吻合.

简介：

简介：芬兰的教育生态系统持续繁荣发展了四十年，追求公平和高质量是其持续成功的核心。芬兰的教育系统由诸多基本要素组成，面向对象是全体芬兰公民。在过去十年中，芬兰在OECD的国际学生评估项目（PISA）学业成绩测评中名列前茅，这与她一直探寻新教学组织方式和模式应对社会和学习环境变化密切相关，也是芬兰教育系统重视生态发展的特点体现。本文详述了芬兰教育生态系统的组成，并且在此框架内介绍了为应对信息技术主流化发展2012—2014的芬兰国家核心课程改革，以及2016地方课程改革趋势。

简介：摘要：《百年孤独》作为魔幻现实主义文学的代表作品，享誉全球，被誉为拉丁美洲历史社会图景的再现，作品中独具一味地隐喻了拉美国家“文明”史从建立到发展，再到终结的过程。本文也将从解读隐喻的角度出发，以作品中的植物意象为切入点，窥探“马孔多”小镇映照出的拉美生态现实。

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简介：就业是残疾人回归社会的首要途径。文章基于生态系统论的观点,立足实证研究资料,从就业需求、就业能力和就业资源三个方面考察了农村残疾人的就业状况,并从评估需求、提升能力和整合资源三个方面探索建构农村残疾人就业公共服务体系的基本路径。

简介：访谈专家：伍芳辉北京教育学院校长研修学院心理系副教授华夏心理特聘专家教育部班主任培训项目＂知行中国＂（国培计划）专家北京市中小学、中等职业学校教师＂十五＂继续教育＂教师及学生心理健康＂公共必修课项、＂北京市中小学心理健康教育教师上岗培训＂项目负责人;科技部《心理疾患防治队伍培训和继续教育的关键技术研究及示范》课题执行负责人

简介：摘要：本文以公开课“生态系统的信息传递”为例，创新改造生活和课本中的现有教学素材，在教学的起承转合各环节中，促进学生生物学学科核心素养的形成，实现学生的全面发展。

简介：摘要：运用文献资料、逻辑分析法，基于朗芬·布伦纳的生态系统理论为视角，从微系统、中系统、外系统、宏系统四个不同层次的系统，分析在全面建成小康社会的新时代背景下，我国大学生参与体育锻炼的各种影响因素，并在此基础上提出有效的针对性策略。

简介：摘 要：在“双减”政策下，为了满足新课标对初中生物教学需求的同时，减轻学生学习的课后压力，初中生物教师在进行作业设计的过程中，把课后作业分解到教学的各个环节，把课后作业课内化，在减轻学生课后作业负担的同时，促进学生生物科学综合素养的全面发展。

简介：摘要：随着“新课程标准”的实施，科学思维能力的发展成为关注焦点，在课堂中如何开展思维可视化教学成为一线教师研究的方向。通过开展高中生物学学科可视化思维的课堂实践，对课堂组织形式、教学内容呈现形式等进行分析与总结，通过问题设计策略、问题分类层次、问题呈现形式来驱动思维可视化策略应用，利用学历案、作业形式创新、测试评价等呈现可视化，注重思维导图、概念图等工具的运用，进而达到深度学习、培养学生高阶思维的效果，促进学生核心素养的养成。本文以“生态系统的碳循环”课堂教学为例，利用“Minecraft我的世界”游戏平台模拟生态系统，探讨思维可视化教学策略在高中生物学教学中的应用，希望能够为高中生物一线课堂提供一些新方法和新思路。

简介：摘 要 课前先行组织学习小组参观动物园，从学生的所见所感导入生态系统的概念。围绕生态系统的结构这个核心内容，通过问题导学，小组讨论自主构建生态系统的结构模型，培养学生的科学思维，形成“结构与功能”、“物质与能量”的生命观念。

简介：【摘要】在“调查当地农田生态系统中的能量流动情况”一节教学中，笔者尝试通过学生在真实情境下的调查与资料分析，探究桑基鱼塘和水稻农田生态系统中的能量流动情况，从而组织深度学习，促进学生科学思维的发展。

简介：摘要：构建创业教育生态系统是深化我国高等学校创新创业教育改革的重要举措，贯彻“坚持党对教育事业的全面领导”的重要精神是高等教育领域的重要遵循，学生党员思想政治教育是高校党建工作的重要内容，创业教育必须围绕立德树人根本任务，为党育人、为国育才。本文基于构建党建引领下的“一核双链”创业教育生态系统模型的实践经验，结合构建“讲堂+赛场+工场”内围生态链和“高校+政府+企业+研究机构+社会组织”外围生态链，探索提高学生党员思想政治教育实效性的路径。

简介：摘要学校创业教育是创业教育系统的有机组成部分。社会创业生态系统对创业教育有巨大的需求。如何构建创新创业教育的课程体系是大学有效开展创新创业教育的核心问题。通过对成都工贸职业技术学院的创业教育进行分析，提出要构建一个高效的创业教育课程生态系统，必须要从“专业教育与创业教育”、“必修课程与选修课程”相融合的角度，突破目前创新创业教育课程缺乏系统设计、课程内容与实践脱节等问题，打造一个多层次的创新创业教育课程体系。

简介：《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的核心素养之社会责任中明确提出要使学生树立和践行'绿水青山就是金山银山'的理念,形成生态意识,参与环境保护实践。而且生态系统的相关问题是历年高考和地方选考的热点和难点之一,如何使学生形成如生态系统中物质与能量观的生命观念,培养学生的社会责任等核心素养,也是教学过程中的重点和难点之一。

简介：生态系统理论是社会工作理论的重要组成,为社会工作者在实务操作层面提出了新的视角与方法。在我国社工实务领域,虽然生态系统理论的理念在实际操作中被多次应用,但是其应用被反思总结得比较少,并且其在老年人社工服务领域的运用中形成的研究结论更少。文章旨在以武汉某社区老年人社工服务项目为研究对象,探索生态系统理论在社区老年人社工服务中的应用过程,并反思其在实际应用过程中的问题,为生态系统理论在老年人社工服务中的应用做出一些努力。

简介：流域是一个自然——经济——社会复合生态系统,流域管理必须从整个流域全局出发,统筹安排,综合管理,合理利用和保护流域内各种资源和环境要素之间的关联,综合利用法律、行政、宣传教育等多种手段,优化机构设置,创新管理体制和运行机制,协调各方利益。基于此,流域管理体系必须是“一个全面、两个统一”的管理机构及其运行和协调机制。巢湖流域通过政府及其环境部门、巢湖管理局形成了纵横结合流域管理与区域管理相统一的管理模式。但巢湖流域管理体系运行中存在职权冲突的风险,因此,必须通过政府善治严责协调,跨区域有效合作,绿色政绩考核和追究环境法律责任,完善公众参与等路径予以克服和完善管理效能。

简介：谈起理想，很多人就说：“那是你的理想，可是看看现实吧，现实可不是这样的。”照他们的说法，理想和现实好像是在河的两岸似的。