简介：摘要：在信息化时代，大学的虚拟教研室是对新型基层教学组织建设的关键尝试，相较于传统的实体教研室，它具备跨领域、多元化、灵活性和开放性等特点。本文首先对协同育人及高校虚拟教研室的概念进行了介绍，同时对协同育人视域下高校虚拟教研室的构建意义进行了探讨，然后提出高校虚拟教研室的构建重点环节，对协同育人视域下的高校虚拟教研室构建进行了探讨，希望能为基层教学组织的建设提供策略参考。

简介：【摘要】家校协同育人是中小学德育的重要途径，广大教师特别是班主任要结合班本实际，积极回应时代要求，不断创新，多途径开展家庭教育指导工作，正向引导家长积极参与学校教育，联合家长建设班级生态，实现家校融合，促进学生健康成长，落实立德树人根本任务。

简介：摘要：本文研究了中职人工智能应用专业“产教融合，协同育人”校企合作人才培养方案，以提高人工智能应用人才的实际应用能力和解决问题的能力。通过与企业深度合作，选派教师进入企业调研学习，并聘请企业技术专家成为学校的实践教学教师，本文提出了一种有效的人才培养方案。此外，本文还建立了一个有趣、易上手的人工智能学习与应用平台，以提高学生的实践动手能力。最后，本文总结了该人才培养方案的意义和未来发展方向。

简介：摘要：校企协同有人作为一种新型的教育模式，在高等教育中扮演着重要角色。本文旨在探讨珠宝专业校企协同育人的现状及其发展趋势。

简介：摘要：在中职思想政治理论课教学中，首先要做好思想政治工作。完善青少年德育工作的途径和方式，必须作出相应的政策安排，强化德育工作。中职德育是中职德育工作的中心环节，充分发挥中职思政思政教学的作用，有利于中职德育工作的顺利开展，促进中职德育工作的标准化。通过对中等职业学校思想政治教育与学校思想政治工作的协调发展，提出了若干对策建议。首先，要健全职业学校的德育体制，保证职业学校德育工作的开展与实施。其次，要改进学校特色教学方式与德育教学相结合的育人方式，让学生既能掌握自己的职业技能，又能得到良好的品德修养。建立全过程的准军事化管理与思想政治工作制度，以从严的管理与有效的思想政治工作，促进大学生的全面发展与健康发展。

简介：摘 要：高等院校作为科技人才培养与供给的重要输出端，对为社会提供科技创新人才占有首要地位。为此，高校积极引入了校企协同育人的人才培养模式，以改进科技创新人才培养方式，提高人才培养质量。但由于此模式目前尚处于实践探索阶段，还存在诸多问题。基于此，本文通过对科技创新人才校企协同培养必要性分析的基础上，探讨当前校企协同育人模式的优势及存在的不足，并有针对性地提出完善建议，以期为进一步推动校企协同育人培养模式健康、可持续发展提供参考建议。

简介：摘要：新时代背景下，社会市场对于人才的要求不断提升，高校作为人才培养重要机构，应当充分发挥自身职能，但是因为高校资金、场地等因素限制，无法实现学生综合素质的全面发展，校企协同育人实效性较低。因此需要积极构建校企协同育人体系，在传授基础知识的同时实现学生专业技能培养提升，本文对高校校企协同育人路径进行分析，为高校提供参考。

简介：摘要：教育部党组制定了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》。纲要指出，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作质量体系，形成全员全过程全方位育人格局。

简介：【摘要】在我国教育进入到新型发展趋势之后，创新创业教育与专业教育协同育人模式被广泛应用，不得否认其是现阶段立德树人和师生企共谋的新境界。为了能够更好的发挥教育价值，就要结合专业教学要求，制定科学合理的协同育人体系，同时也要做好实践载体创新和一体化协同教育平台创设等多项工作，在培养更多综合能力强和综合素养高人才的同时，不断完善我国现有的育人体系，从而全面提升协同育人教学效率和质量，

简介：内容摘要：高校思政教育肩负着为社会主义建设培养有理想、有信念、有担当的建设者和接班人，全国各高校正在积极努力推进课程思政建设，如何发挥教工党支部党建作用，与教学科研同向同行，达到同频共振、协同育人是本文论述的重点。

简介：摘 要：“课程思政”是新时期高校人才重点培养和思想政治教育改革实现突破的新举措、新方向。在充分挖掘各专业育人价值的基础上，围绕大学育人的终极价值是什么，将思想政治理论课育人的总目标，因地制宜地融入到各门专业课之中，注重知识传授与价值引领的协同教育，形成多层次、多方面的全员育人模式。当前为了更加稳定地推进“课程思政”协同育人相关政策的高效实施，核心要点在于：坚持正确的政治导向，着重挖掘哲学社会科学和自然科学二者之间所蕴含的思想政治教育联系；尊重不同学科规律，统筹协调思想政治教育和职业技能培养的育人关系；有效提升“课程思政”教师的思想道德素养，制定切实可行的实施步骤。

简介：摘要：“十三五”以来，在各级部门的领导和关怀下，我们坚持“家庭是人

简介：摘要：协同教育是现代教育改革的重要内容，是指更大范围内寻求教育力量的共同合力，一起发展已参与教育主体之间的相互参与和有机合作。高校辅导员和班主任是高校学生教育和管理的两大主体，辅导员与班主任两者的协同育人可以强化思政教育工作队伍的建设。不断完善他们的协同育人模式，才能切实提高高校教育和管理水平，集成最大合力、全员全方位做好育人工作，培养出政治素质过硬、专业技能强的高素质人才。

简介：［摘要］ 要从根本上减轻学生学习的负担和家长的焦虑，学校应构建好学校教育和家庭教育的协同共育关系，重视 “双减” 政策背景下家庭教育和学校教育的关系，着重关注如何构建良好的家校协同共育体系和机制。家校关系重建的三个策略包括: 遵循规律，达成共识; 相互尊重，协同分工; 携手接力， 坦诚沟通。在此基础上， “双减” 背景下建设家校协同共育机制的着力点是: 其一，学校向家长开放， 帮助家长增进对教育变革及人才培养的认识; 其二，为家长开发课程，帮助家长系统掌握各学段学生发展指导策略; 其三，请家长参与建设，共同设计开发促进学生发展的综合实践课程; 其四，创新合作新机制，促进家长和教师围绕学生成长结为 “同盟者”。

简介：摘要：随着“大众创新、万众创业”的不断发展，校企合作协同育人成为新时期高校人才培养的重要举措，实践基地建设可以有效提升大学生的实践能力，达到学以致用的效果。本文主要对协同育人视角下校企合作实践基地建设存在的问题进行分析，并在此基础上提出相应对策，以加快推进实践基地建设，提升校企合作协同育人质量，为各行业发展输送更多的专业化人才。

简介：[摘要]：将中职高年级学生通过一定标准选拔、培养成为协同德育的小导师，建立起小导师人才库，实现小导师队伍的入库、上岗、更新的全培养周期管理，协助中职学校的协同德育工作，在全校范围实施更全面更精准的德育辅导。

简介：摘要：协同育人是实现多主体育人的关键，班主任教师在此过程中需要抓住家校社协同育人、多学科协同育人、线上线下协同育人三个着力点，有效地针对本班学生形成全员、全过程、全方位教育，确保学生综合能力获得提升。

简介：摘要：家校协同育人是一个老生长谈的话题。在双减政策的新形势下，家校对孩子进行教育和培养的过程中，应当充分发挥孩子在教育中的主体地位，秉承以生为本的思想价值观念来开展相应的育人活动，推动家校协同的合力，更好地发挥着学校与家庭教育的优势，为孩子营造健康成长的育人环境，促进德智体美劳全面发展。

简介：

简介：摘要：为了更好的培养出满足社会需要的应用型人才，应用型本科院校普遍采用校企合作、产教融合的人才培养模式。本文基于作者本人多年应用型本科高校校企协同育人的工作经历，探讨了目前在校企协同育人中常见的两种合作模式，并对校企合作过程中应该重点关注和系统性梳理的各个环节进行相应的阐述说明。