简介：摘要：核心素养是指通过对特定领域的研究，培养出符合该领域特征的一种基本品质。初中地理核心素养主要包括人地协调观念、综合思维、区域认知、地理实践力等方面。因此，在初中地理的课堂上，教师们既要对地理核心素养的内涵有一个完整的认识，又要从学生的学习基础和认知规律出发，持续地进行地理核心素养的教育，保证课堂上的教学质量和成效，从而推动学生的地理核心素养的发展。

简介：摘要：随着普通初中课程方案和课程标准的实施，教师们也越来越关注课程资源的开发和利用，而乡土课程资源是受到关注度最高的课程资源。初中新课程提出要着力培养学生的地理核心素养，乡土地理资源在初中地理教学中应用的实践研究，将有助于落实地理核心素养的培养目标。

简介：摘要：重视初中地理高效课堂的构建，并对学生地理核心素养的提升予以高度关注，不仅能够切实提高初中地理教学质量，而且对于初中生地理综合素质的提升以及个人的全面发展都有很大的帮助。但当前的初中地理教学状态很难让人满意，现状亟需得到改善。基于此，笔者在本文中首先分析并研究了培养初中生地理核心素养的重要意义，接着又对初中地理课堂教学现状进行了观察和分析，最后，为了更好地探究提升初中生地理核心素养的具体策略，笔者积极出谋划策，以期能够在相关研究中发挥积极的影响作用。

简介：摘要：高效的初中地理课堂对提升学生的学习能力和核心素养具有非常重要的意义。但是就目前的教学现状来看，还存在不足之处，需要教师在课堂构建上更加努力。本文主要探讨了构建初中地理高效课堂的教学策略。

简介：摘要：随着社会经济的不断发展，我国也在全力的对教育改革进行一些深入的了解。在初中的阶段中地理学是非常中心的一门学科，这里也包括许多的抽象概念，需要每个学生都要具备一定学习以及理解能力。在教育的不断改革创新下，对于初中的地理学科的教学质量也提出了很高的要求，同时，教具的应用也得到了高度的重视，这样就可以将教学的内容细节化，从而可以让学生对地理知识以及理解都可以得到很大的帮助。以本文作为出发点，谈一谈地理教具在初中地理学中的一些应用以及作用。

简介：摘要：在新课程改革不断深入的今天，“灌输”的教育模式已不再适用，教师应该怎样指导学生自主学习，让学生积极参与探究实验。在中学阶段，高中地理的知识通常都是较为艰深的，因此，在此基础上进行的高中地理的探究教学，可以极大地提高同学们的学习热情，用一种更加生动、更加生动的形式展现出地理知识，从而深化同学们对地理知识的认识，在最近几年里，它已经被广泛地普及和推广。所以，要对高中地理实验探究教学方法展开全面、细致地研究和讨论，并制定出一套切实可行的实施方案，并引用三个实际的案例，对其展开具体的研究，这就为老师们在高中地理实验探究活动中的具体操作提供了一种非常有意义的实践指导。

简介：摘要：现如今随着教育不断的创新和改革，新课程改革中明确提出要改善学生的学习方式。改变学生死记硬背，机械记忆的现状，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手的能力。充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。地理实践力让学生在实验、参观或真实情境中主动发现问题，合作探究思考，分析问题解决问题。有助于学生获得直观的感性知识，加深对知识的理解。正所谓读万卷书，不如行万里路。另一方面培养学生在实践中获取知识的方法，激发学生的内部学习动力，培养学生科学的学习方法。

简介：摘要：当前高中地理教学强调实践能力与创新思维的培养，特别是地理实践力的提升。本文探讨了通过讨论辩论、角色扮演、信息技术应用、图表分析、地理实验等多样化作业设计，以增强学生的地理实践力。这些作业旨在通过实践活动，深化学生对地理概念的理解，提高解决实际问题的能力，促进其在学术和职业发展中的地理实践力提升。

简介：摘要:地理教育中的区域研究与地理分析是一个关键的教育领域，旨在培养学生对不同地理区域的深刻理解和地理数据的分析能力。本文旨在探讨这一领域的重要性，并强调了它对学生的综合发展和社会参与的重要性。我们阐明了区域研究与地理分析的核心概念，然后讨论了如何将这些概念应用于地理教育。主要的重点在于通过学习区域研究和地理分析，学生可以更好地理解地球上不同区域的文化、环境和社会问题，为未来的全球公民提供了重要的知识和技能。

简介：摘要：当下的初中地理教师要善于完善自我的地理教学体系，使得地理作为一门人文学科能充分显现其实验性和创造性，进而使得学生能在融入到地理实验的过程中感悟到趣味和意义。教师要善于完成教学体系的指定和管理，使得学生能更加懂得如何完成实验，如何在地理实验中得到相应的趣味和意义，如何借助于地理实验本身丰富本人对地理的见解和认识，这才是学生在学习地理的过程中尤其具备的核心素养和相应能力。初中地理教师要完善相应的地理实验教学布局，让学生懂得如何开展实验，实验的目的和计划应该是什么，如何在实验的同时打破自我的行为障碍和思想障碍，这些都是学生要在实验中完成的提高。

简介：摘要：本文探讨了地理思维培养在初中地理教学中的应用，强调了其在促进地理学科学习、培养地理素养和综合能力、以及培养批判性思维和问题解决能力等方面的重要性。具体介绍了问题导向的教学设计和实践性学习活动两种方法与策略，旨在为地理教师提供有效的教学指导，促进学生地理思维水平的提升。

简介：摘要：

简介：摘要：地理学是一门研究地球表面自然和人文现象的学科，具有很强的实践性和应用性。然而，在传统的地理教学中，往往过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力和创新思维的培养。为了提高学生的地理实践力，本文将探讨在高中地理教学中如何培养学生的实践能力和创新思维。

简介：摘要：在新课程改革深入发展的背景下，在初中地理教学中，培养学生的地理实践能力得到了教师的广泛关注。只有实现学生地理实践能力和综合能力的培养，才能充分发挥学生主体性的同时让学生在地理课堂上学到更多的知识。为了使地理课堂能有效的开展，初中地理教师就要转变自身的角色，要从以往的课堂教学主导者的地位中解脱出来，在充分发挥学生学习主体性的同时，发挥自身的引导作用，然后学生在学习的过程中能不断的进步，从而实现初中地理课堂教学的基本目标。

简介：摘要：在新课改的背景下，高中地理教学不仅要注重理论知识的传授，更应强调实践能力的培养。地理实践活动作为地理教学的重要组成部分，能有效提升学生的地理素养，增强他们对地理知识的理解和应用能力。然而，如何设计并实施有效的地理实践活动，使其真正融入到高中地理教学中，是一项具有挑战性的任务。本文旨在探讨高中地理教学中地理实践活动的设计原则、方法以及实施策略，以期为地理教师提供实用的指导。

简介：摘要：随着新课程改革的深入，初中地理教学不再仅局限于知识的传授，而是更加注重学生地理实践能力的培养。本文旨在探讨如何在初中地理教学中有效培养学生的地理实践能力，通过详细分析当前地理教学的现状，提出了一系列培养策略，以期提高初中地理教学的质量和学生的综合素质。

简介：摘要

简介：摘要：本文旨在探讨挖掘高中地理教材中地理文化价值的重要性。阐述了地理文化价值对提升学生地理素养、培养人文精神及增强文化自信的积极作用。通过对高中地理教材的深入分析，提出了挖掘地理文化价值的具体策略，包括深入解读教材内容、开展地理实践活动、融合多学科知识等。以期为高中地理教学提供新的思路和方法，促进学生全面发展。

简介：十余年前，国内曾有教育考察团去美国参观，满眼都是“乱糟糟”的课堂；美国学者也来华交流，见到的是“安静”“整齐”“守纪律”的课堂，于是当时两国专家得出了同一个结论：10年之后，中国的教育必当超越美国。如今，中美教育差距依旧，我们的课改一路艰辛，仍未能创造出奇迹，“囚徒困境”依然困扰着我们的教育工作者。看来，导致中美教育差距的真正原因并非仅仅在“乱糟糟”或是“静悄悄”这些表象上，更深层次上的原因需要我们去寻找。

简介：