简介：影响工业布局的因素很多，它们对工业布局的作用各不相同，但又往往是同时起作用，所以不能孤立地、机械地看待各个因素，要因时、因地、因工业部门制宜，把各个因素统一起来分析。同时，又要抓住布局的主导因素。

简介：（1）2008年考点及考纲要求：①农业区位因素；②主要农业地域类型的特点及其形成条件；③中国主要农作物的分布、中国的畜牧业和水产业；④工业区位因素、工业发展与区位的关系；⑤不同类型工业区的特点；⑥中国主要工业基地和工业中心的分布、特点和形成条件；⑦工业地域的形成条件与发展特点；⑧农业、工业生产活动对地理环境的影响；⑨区域农业生产的条件、布局特点和存在的问题，区域农业可持续发展的方法与途径；⑩区域工业化进程中产生的主要问题，以及解决这些问题的措施。

简介：摘要：本文基于提升学生地理实践力的实践目标，设计了“重钢工业选址调查”的研学活动，确定了“了解工业区位因素”、“认识区位因素的变化及其原因”、“因地制宜进行生产活动”、“工业遗址的保护与发展”等方面的研学内容，并展示了研学实施过程和多维评价方式，并反思总结了研学实践启示。

简介：一、教材分析本章的教材结构是先从工业概述，即有关的基本概念、工业部门的分类、工业在国民经济中的地位及工业生产的特点入手，讲述一些有关工业的基本知识。然后，教材从五个方面介绍了影响工业布局的主要因素，即自然条件、经济因素、社会协作条件、劳力和技术因素、...

简介：摘要：高中地理课标要求地理教学要结合实例和创设情境，引导学生学习地理概念、原理和规律，从而构建知识体系。乡土地理案例能让学生体验到“学习有用的地理”，提升学生分析案例的能力，加强对地理原理的理解，培养区域认知和地理实践等地理核心素养。

简介：立足地理学科素养,培养学生的学力,必须摈弃教学的表层化,以提升课堂的深度,构建理解性课堂。理解性地理课堂具有探究性、开放性、创新性等特征,因此,"学中做,做中学"应成为培养学生为一个完整的人,拥有实现自我、成功生活与融入社会的最关键举措。

简介：摘要随着课程改革和素质教育的实施，我们必须转换教学理念、改革课堂教学。向以学生为主体，引导学生自主探究，提高课堂教学效率、增强教学效果，以达到培养学生终身发展的能力方向转变。就此，本文从教学目标、情景设计、问题设计、课堂练习几方面，简单地论述了如何构建高效的地理课堂，为学生谋划自学的策略。概况的讲即遵循教学活动的规律，以尽可能少的投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现教学目标。

简介：课例研究提倡教师的研究回归本原，就是关注实践问题的解决。即教师的研究以行动研究为首选，以课堂为研究的主要场所，以实践反思为主要特征，以指导教育实践获取策略知识、促进教师成长为首要目标。本文以高中地理“区域工业化和城市化进程”一节为课例，从“讨论式”教学的角度来探讨教师如何在课堂中做研究。

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简介：众所周知,人文地理的核心是区位原理在人类实际生产生活中的具体应用。纵观历年高考地理试题不难发现,工业区位选择及工业生产活动对地理环境的影响是人文地理模块诸多考点中考查频率最高的。鉴于该考点主干知识的复杂性和考查形式的多元化,建议大家在备考复习中从以下四个方面进行重点突破。

简介：摘要：乡土地理在地理学中与学生生活联系最为紧密，可激发学生学习积极性、促进师生互动的特点。文章以《工业区位因素》章节为例，结合新课标、学生学习特点，提出将长株潭城市群乡土地理资源融入《工业区位因素》教学的具体案例，以开发地域教学资源，培育乡土情怀，创建具有生命活力与教学效率的课堂。

简介：近年来，人们对知识产权保护越来越重视，地理标志在发展地方食品工业中的作用也被人们所认识，并且成为树立地方品牌、提升产品竞争力的重要手段。梧州市食品工业的发展同样可以根据资源优势，发挥地理标志的作用，制定出发展特色食品工业的措蔚，把梧州市食品工业做强做大，充分发挥拉动地方经济的作用。

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简介：改革开放30年来。浙江经济得到了飞速发展。但随着宏观环境的变化，浙江原有的低生产成本优势正在逐步削弱。本文基于新经济地理学的分析视角。通过计算工业增加值基尼系数和广义的Cobb－Douglas生产函数，来分析浙江工业的发展现状，进而提出工业转型升级的必要性，并就此给出一些建议。

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简介：1.黄河下游"地上河"的形成示意图黄河进入下游,河道宽阔,水流缓慢,从中游带来的泥沙淤积在河床上,使河床每年平均升高约10cm,年复一年,以致下游河道成为高出两岸平地的"地上河",全靠人工筑堤束水,如上图所示,有的河段河床比堤外的地面高出10m以上。

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