简介：新一轮的数学课程改革后，教学方式的改变必将带动学习方式的改变。学生是学习的主体，要提高数学学习的质量，就必须采取切实有效的学习方式，培养学生主动学习数学的兴趣、习惯、方法和能力。

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简介：摘要：统编版小学语文教材的编写具有鲜明的时代特点和教育理念更加注重学生语文学科综合素养的培养，加强对学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。那么对于一年级学生，语文教师在教学中应当怎么去引导、培养孩子的自主学习能力，让他们能在往后的学习历程中轻松驾驭呢？我认为首先是兴趣引导，使学生想学，接着师生要和谐民主，使学生敢说乐学，然后善于架梯，使学生会学，最后要最好评价，使学生爱学！

简介：很多学生都认为地理学科很难学,它既有文科需要背诵知识点的属性,又有理科需要理解和计算的特点。因此,这门本来非常具有吸引力的课程让学生有时候感到不知所措。上课效率低下,学生兴趣备受打击。那么我们老师要提高地理的课堂效率,要打造地理的高效课堂。突破传统的教学方式,积极开启高效的新课程教学模式,以学生为主体,激发学生的自我主动学习模式。

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简介：课堂教学是提高教学质量的主要环节，创造性地使用教材，因课制宜，激发兴趣的教学手法，不但使学生有所获，而且促成了其它学科的协调发展。

简介：德国著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”怎样才能“激励、唤醒、鼓舞”学生积极主动地学习呢？很重要的一点，就是教者要精心设计教法，激起学生自主学习的热情。

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简介：兴趣是最好的兴奋剂,是探索问题的前提,是学生获得知识、开拓智能的原动力,是提高学生思维素质所必不可少的“磁石”。作为中学数学教师要想让学生学好数学,如果没有培养学生的数学学习兴趣的手段和能力,那么,想要教好学生是不可能的。所以数学教师就必需掌握学生的心理特征,必须了解学生感兴趣的问题,从学生的实际出发,培养学生、激发学生学习数学的兴趣。变被动学习为主动学习,本文就此谈谈自己的做法。

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简介： 摘要：学习案是新课程改革背景下教师在教学工作中普遍应用的教学工具。学习案的应用为学生自主学习能力的培养和实践能力的提高提供了巨大的帮助，而且能满足新时期学生的个性发展需要，为素质教育背景下学生的成长与发展奠定坚实的基础。但是在现阶段，教师应用的学习存在着一些形式和内容上的问题，并没有将学习按融入学生课前预习、课堂教学和课后巩固的整个过程之中，这就导致学习案的作用并没有得到充分发挥。因此，新时期教师应当围绕学习案的内容进行深入研究，优化学习案引导下的教学模式，改进教学活动的开展形式，让学习按能在引导学生主动认知方面发挥更有效的作用，提高学生的自主学习能力和自主认知能力。

简介：摘要：教师转变教育思想、更新教学观念是实现学生主动学习的关键。教师在教学过程中对学生情感的投入是实现主动学习的重要手段。促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。科学又完整的学习目标和学习计划可以倒逼学生更加积极主动的完成学习任务。相互学习、相互交流也是主动学习的一种重要方式。

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简介：摘要:学生学习主动性的培养是教育的重要目标之一，它要求学生积极参与学习过程，自主思考和解决问题。为了实现这一目标，教育者和教育机构需要采取一系列策略和方法。激发学生的兴趣是培养学习主动性的关键。教育应该与学生的兴趣和热情相结合，使他们感到学习是有趣和有意义的。提供具有挑战性的学习机会可以激发学生的主动性。学习应该具有一定的难度，以激发学生的好奇心和解决问题的欲望。鼓励学生自主探索和独立思考。

简介：摘要：在当前教育实践中，培养学生的主动学习能力尤为重要。本文旨在探讨通过激发数学学习兴趣和教学创新来促进学生的主动学习。首先，通过多种方式培养学生对数学的兴趣，以激发他们的学习动力；其次，通过实施教学创新，如合理设置问题和引导学生主动思考，以实现兴趣导学。尤其是这种教学模式不仅能提高学生对数学学科的兴趣，还能增强他们解决问题的能力，从而在学习过程中形成主动探索和学习的习惯。基于此，这些策略对于提升学生的自主学习能力和学习效果具有显著影响。

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