简介：摘要随着2012年广西高中新课改的全面推行，在教学设计中，越来越多的老师尝试着采用新方式、新方法来改进教学。情境创设法就是其中一种。情境创设本质上是一种教学手段的革新。一方面能够增加历史学科专业文本的可读性，另一方面可以提高学生的课堂参与热情，培养其思维的穿透力。在落实知识的基础上，使学生返璞归真，领悟史学的深刻与厚重。

简介：摘要在新课程改革的大背景下，国家和政府要求九年义务教育需要要德智体美劳全面发展，所以小学美术教学成为了必修科目之一。新时期美术教育的主要方向是培养学生的人文素质和美术素养，小学美术教学要想实现这个目标，情境教学方法是目前比较适用小学美术的教学方法。在此来研究一下小学美术教学中情境教学如何应用，希望能给从事小学美术教学的教育工作者提供一些参考和帮助。

简介：《英语课程标准》明确指出：教师要力求合理利用和积极开发课程资源,依据课程总体目标和教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,让学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,掌握语言知识和技能,调整情感态度,摸索学习策略,提升语用能力。当前的语法教学也呈现出鲜明的语境特征：结合语言的形式、意义和用法,以表达运用为抓手,助力学生在语境中借助语法,提升抒情达意的能力。

简介：摘要古诗是小学语文教学的重点和难点，作为我国优秀经典文化的典型代表，古诗不仅是语文知识的教学载体，也是传承优秀中华文化的重要途径。在古诗教学中应用情境教学是语文教学创新改革的一个重要途径。

简介：创设语言情境、媒体情境、生活情境、演绎情境等,都属于语文教学常用的引导方式。教师通过合理设计,为学生提供丰富内驱动力,为课堂教学带来重要成长契机。小学生对教学情境有较强的敏感性,只要教学设计有一定适合度,其激发效果便值得期待。

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简介：摘要近年来，情景教学法在中小学教育教学中得到了广泛地运用，取得了良好地实践成效。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学在初中美术课堂的运用，可以激发学生的学习兴趣，引导学生开展探究性学习，有利于提高初中美术课堂的教学效率，培养学生正确的价值观和优秀的思想品德。

简介：摘要小学语文是小学阶段一门很重要的基础学科，学好语文对学生的读写能力的提升是很有好处的，语文同时也是一门比较枯燥的学科，至少在学生眼中语文是非常枯燥乏味的，满眼的拼音、汉字，学生摸不着头脑，长久如此，学生对语文的学习失去了兴趣，造成学习效率低下的局面。其实，语文是来源于生活的，语文与生活的联系是很紧密的，我们要将生活中的语文挖掘出来，加强语文与生活的联系，不断地提升学生的学习兴趣，不断地提高教学效果。本文就来谈一谈情境教学应用在小学语文教学中的效果。

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简介：2017年11月16~17日,由中国教育国际交流协会、中国教育科学研究院、中国教育学会、中国教育报刊社、德国斯普林斯(Springer)出版社、江苏省教育厅、南通市人民政府等7家单位联合主办的中国情境教育儿童学习范式国际研讨会暨李吉林儿童情境学习专著(英文版)首发式在南通举行,李吉林情境教育学说以情境学习论的最新成果,再次走向世界,发出“回应世界教育改革的中国声音”。李吉林老师作了《中国情境教育儿童学习范式的构建》的主旨报告,来自美国、法国、德国、澳大利亚的教育专家与国内知名教育专家一起,对中国情境教育儿童学习范式进行深入研讨,我也应邀参会并作了一个专题发言。

简介：顾泠沅先生在世界课堂研究学会（2007,香港）作了“课堂改进是关键”的主题演讲,指出“基于课堂教学改进的教师在职学习,正是中国教师专业化发展的一个重要方面”.笔者觉得,对于进入后课改时代的今天,改革的重心不在教学理念,而在“课堂改进”.

简介：摘要北师大版数学教材进入贺州学校课堂已经两年多，老师们如何从人教版过渡到北师大版呢？关键是如何充分利用好“情境图”解决“问题串”，创设合适的“情境图”解决“问题串”。

简介：情境教学运用到高中政治课堂中，可以增强教材中原理的说服力，让学生在情境的创设中体味知识点的科学价值，因此是高中政治常见的教学方法。

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简介：众所周知,分析问题情境是把握命题方向,构建解题思路行之有效的方法之一。在日常教学中,教师应把剖析问题情境作为突破理解题意,转化解题思路的突破点,这样不仅能够帮助学生提高解题思维能力,更能拓展其探索、发现数学思想方法的空间,达到提高教学效果的目的[1]。1创设'新定义'型信息题的情境问题分析'新信息背景问题'是指用'课外知识'的叙述形式展示'课本内容'的一类命题方法,其主要目的是告

简介：本文从情境教育的概念界定出发,剖析了苏教版初中语文教材中情境教育的案例,期望通过本文的研究为情境教育在初中阅读领域的运用提供一定的指导。

简介：摘要新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”。因此，教师要认真钻研教学内容，做好和学生之间的沟通，充分利用各种资源扩大学生的视野，增长学生的语文知识，巧妙地创设各种教学情境，为学生提供主动参与的机会和主动发展的空间。

简介：摘要随着新一轮基础课程的深化改革，许多新方法和新理论被广泛应用在教育教学活动中，推动了基础教育事业的发展。情境教学法作为一种全新的教学方法，将其运用在初中历史教学中，可以激发学生的学习兴趣，使学生充分认识到所要掌握的知识，提高学生的自主学习能力和历史学习素养，达到良好的教学效果。