简介：马克思的三大拜物教批判话语的逻辑递升基于商品、货币、资本经济范畴的演变。他基于资本主义社会生活的生产和再生产,运用抽象上升到具体的方法,论述了商品、货币、资本范畴的演变的历史与逻辑,为我们科学地理解拜物教批判提供了基础。

简介：<正>无产阶级统一战线的思想理论,从《共产党宣言》算起,至今已有140多年的历史,但把统一战线作为一门科学来研究,还是本世纪七十年代末、八十年代初开始的,其重要标志是李维汉提出统一战线是一门科学。统一战线既然是一门科学,就应有自己

简介：公和私是表达事实存在的中性名词.公和私的关系有差异、对立、统一、合一等多种形态.把公私与善恶分别对应联系起来是仅限于公私截然对立时才成立.私是个人的社会存在和认识局限所必有,它可以成为社会发展之公的动力,而大公无私是对私的升华和超越.一定程度上可以说,把握公和私在差异中的统一是现代社会的特点,科学的公私观则是解读中国改革的钥匙.

简介：江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年大会上的重要讲话,是一篇马克思主义的纲领性文献.这篇"七一"讲话,以面向世界的开阔视野,站在时代和战略的高度,坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,不仅精辟地阐发了"三个代表"思想的内涵,使之初步地具有科学的理论形态,而且以"三个代表"的新理念,全面回顾和总结了党的历史业绩及基本经验,深刻分析了现阶段加强和改进党的建设需要解决的许多新的重大问题,前瞻并规划了党在未来面临的巨大挑战和肩负的历史使命,因而是我们党不断推进建设有中国特色的社会主义事业迈向更高目标的政治宣言.

简介：江泽民同志从解放思想、实事求是的思想路线出发,以一种继往开来、开拓进取的创新精神,在新的历史条件下继承、丰富和发展马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,使我们党对马克思主义理论的认识达到一个新境界.

简介：＂什么是马克思主义＂的追问,是贯穿马克思主义发展整个进程的特定现象。＂什么是马克思主义＂的追问,首先在于探求判断马克思主义与非马克思主义的标准,解决如何对待马克思主义的问题。＂什么是马克思主义＂的追问,其实质不是要回到马克思主义理论的原点,而是要解决马克思主义的＂当代性＂课题,即解决如何发展马克思主义的问题。＂什么是马克思主义＂的追问,是马克思主义发展史上的规律性现象,与这一追问及其科学回答相伴随的是马克思主义的创新和发展。

简介：对社会性别的马克思主义诠释是社会性别理论本土化和丰富发展马克思主义妇女理论的需要.本文认为社会性别是社会历史的产物,消除不合理性别差异的最终目的是人的解放,实现这一目标的途径是在发展生产力的基础上进行制度文化的变革.社会性别理论在某种程度上存在忽视生理区别、片面归因于文化、抹杀性别差异的局限,需要从马克思主义立场加以补充和校正.

简介：中国特色社会主义的理论自信是中国特色社会主义道路自信和制度自信的基础和保证,中国特色社会主义理论自信源于马克思主义的理论自信。马克思主义关于无产阶级和人类解放的科学理论之所以正确、之所以彻底、之所以能说服人,关键就在于它自始至终关注人、关注现实人的存在,她本身就是在批判继承卢梭、黑格尔、尼采等思想家关于人的异化思想的基础上形成的。中国共产党人正是正确地找到了马克思主义这个科学的理论,才使中国革命的面貌焕然一新;也正是在马克思主义的正确指导下,才取得了中国革命、建设和改革开放的巨大成就。在新的历史条件下,必须坚定不移地坚持中国特色社会主义的理论自信,才能最终实现中华民族伟大复兴的中国梦。

简介：

简介：马克思的正义观是国内外学者近来讨论的热点话题。国内学界在这个问题上面临两难选择,一方面不愿取消马克思主义与正义理论的相关性,从而实现在意识形态博弈和现实政策设计上继续以马克思主义为指导;另一方面很难在坚持历史唯物主义和建构积极的正义论上达致平衡。国外学者对马克思是否基于正义批判资本主义大体分为两派,但都没有涉及举证任务问题,并且其研究成果对中国现实问题无太多启发。进一步深化马克思正义观的研究,需要处理马克思主义的理论与现实、科学与价值的关系问题,并兼顾马克思作品的语境分析。

简介：近年来，随着非公有制经济的不断发展，成安县大量城乡居民转化为非公企业职工，从业人员达8万余人，非公企业的思想政治工作上升到了非常重要的位置。成安县委因势而谋、顺势而为，将非公企业作为思想政治工作的主阵地来抓，创新工作方式，构建政工网络，实现了社会和谐稳定与企业健康发展的双赢。

简介：中华民族伟大复兴的中国梦内含国家富强、民族振兴、人民幸福三个重要组成部分,体现了＂国富＂与＂国强＂、民族的历史与未来、人民的物质丰富和精神幸福三对关系。对此,我们需要予以正确审处。在这三对关系中,每一对关系的两个构成要素既相互关联,又有明显不同。从梦想到现实,需要我们不断地反思改进前者,强而有力地推动后者。只有如此,才能最终实现国家的全方位崛起、民族的全面振兴、人民物质和精神的双重满足。

简介：马克思、恩格斯人学理论主要包含三项内容：一是人的需要理论;二是人的本质理论;三是人的全面自由发展理论。这一理论阐述了思想政治工作的必然性（必要性和可能性）,构成了马克思、恩格斯思想政治工作理论的基本前提、理论基础和根本出发点。深入研究马克思、恩格斯人学理论,对我们全面掌握马克思主义思想政治工作理论,科学开展思想政治工作,具有重要的理论意义和实践意义。

简介：学习《马克思学说的历史命运》的启示周光春编者按，这篇文章，对列宁的《马克思学说的历史命运》发表８０多年来的世界历史进程作了分析综述，说明了社会主义与资本主义的发展趋势，展示了马克思学说的广阔前途。文章较长，但言简意赅，不难阅读，发表以飨读者。列宁发表...

简介：马克思主义的教育哲学思想精辟、深刻，可长期没有受到学术界的应有关注。研究马克思主义教育哲学不仅有助于拓展马克思主义哲学的学科领域，深化对人的本质和发展理论的探究，而且对坚持教育发展的社会主义价值导向，实现教育公平，培养学生的主体精神，推进人的全面发展具有重要的意义。目前研究存在的突出问题表现在认识论和价值论的分离。为此，必须从马克思学说的整体视域中，从认识论和价值论的有机结合中，实现教育的人本价值取向和教育客观规律的内在统一。

简介：一个社会的核心价值体系反映了社会意识的本质。它首先要回答，对社会发展规律的认识、社会发展目标的判断，以及世界观和方法论问题。如何回答这些问题，怎样看待社会的发展，确立什么样的指导思想，表明了一个社会意识形态的性质，决定着社会前进的方向。

简介：“西方马克思主义”曾对前苏联的马克思主义进行批判,称后者为“正统的马克思主义”或“教条的马克思主义”,认为它们必将断送马克思主义。这种预言在苏联解体后变成了现实,马克思主义在当今俄罗斯流产了。于是就提出这样几个问题:马克思主义在前苏联解体后有什么样的命运?造成这种状况的原因是什么?弄清这些问题,将有助于我们从中总结出一些经验教训来。

简介：现代公民教育已经成为当代中国马克思主义发展最新成果的有机部分，其内容就是在新的历史条件下向广大民众广为普及的马克思主义时代常识。因此，必须从公民教育的基本功能、基本理念和基本机制等方面，拓宽马克思主义的传播渠道。

简介：推进马克思主义的大众化,是党的十七大和十七届四中全会提出的一项重大理论与现实命题,也是中国化马克思主义进程中的一项重大任务,更是树立和落实科学发展观的一项战略举措。这是世情、国情、党情的要求,也是民情的要求。为此,我们很有必要对马克思主义大众化的内涵、必要性和重要性、途径与手段选择进行深入的探讨和研究,以期达成共识,更好实现马克思主义的大众化。

简介：<正>马克思主义就是马克思、恩格斯的观点和学说的体系。它是关于自然和社会发展规律的科学;是关于被压迫和被剥削群众革命的科学;是无产阶级解放运