简介:摘要通过职教集团化办学,把区域内骨干企业、行业协会、职业院校、科研机构紧密连接起来,优化各级各类办学资源,健全职业教育体系和办学机制,提高职业教育整体水平和产业核心竞争力,实现“运行机制有创新,资源共享有成效,合作育人有特色,合作项目有影响”的职教集团化办学优势,成为支持区域经济发展的职业人才“蓄水池”和产学研合作交流中心。
简介:摘要:集团化教研在中国的各个地区都取得了一定的成果,但是在发展的繁荣表象下,集团化教研团队协作中仍然存在着很多问题。例如教师对待团队协作不够认真、自私自利、团队协作沦为形式主义、团队失去活力等等。这些问题都可以通过较为适当的策略得到解决,例如建立领导小组、平衡记分卡衡量教学效果和对教师自身素质进行约束等等。从教师和团队两方面入手,本文主要分析了目前集团化教研团队协作中存在的问题,并针对问题提出了教师和团队两方面的解决方案。
简介:集团化办学是实现教育资源优化配置的重要方式,是区域教育均衡发展的有效途径。我国基础教育领域集团化办学最早从20世纪90年代中期开始,是民办基础教育快速发展和推动的结果。近年来,高师院校积极拓展社会服务职能,加强与中小学合作,快速推进基础教育集团化办学,产生了积极的社会效应,促进了基础教育资源的均衡配置。随着办学规模的迅速扩张,当前高师院校基础教育集团化办学也存在诸多问题,如功利化倾向突出、高师院校引领不够、集团运行机制不完善等。在推进基础教育均衡发展过程中,政府亟需匡正集团化办学的方向,加强和改善教育治理,提升教育管理的现代化水平;基础教育集团也应扭转粗放型发展的思路,努力优化自身治理结构,强化质量管理,增强服务意识,提升办学质量。
简介:摘要集团连锁办学规模扩张,随之管理难度加大。要保障集团化学校理念与质量一致,实现整体持续优质发展,就必须转变传统的管理结构与管理机制,以适应集团化学校持续发展变革需求。本文旨在探索适合集团化办学的高效管理机制,建立以共同愿景为灵魂、以制度体系为框架、以规则程序为纽带的集团化办学运行机制,提高小学教育集团化办学整体管理水平。