简介：摘要：通过在科学课堂中引入诗歌、故事等语言艺术元素，学生更深入地理解科学概念。同时，将数学与科学融合，通过测量、数据分析等方式，加深对科学规律的理解。艺术与科学的结合激发学生创造力，让他们通过绘画、雕塑等方式展示科学知识。而社会科学与科学的融合则帮助学生理解科学发展的历史和科学方法的重要性。在课程设计、教材编写和教学评价方面，跨学科的方法为学生提供了更丰富的学习体验和全面发展的机会。

简介：摘要：在促进学生英语学科核心素养发展的目标导向下，教师应该高度重视小学英语跨学科整合教学，设计出科学合理的跨学科整合教学活动。在学科核心素养下促进小学英语跨学科整合教学时，教师可以着重把握好其中的三大策略，包括科学挖掘教材资源中其他学科知识和技能、通过重组教材资源设计综合实践学习活动、以拓展方式促进英语作业与各学科相结合。

简介：摘要：本文旨在探讨小学科学课程中跨学科整合的重要性及其实施策略。文章首先分析了跨学科整合在小学科学教育中的必要性，然后提出了几种有效的整合策略，并讨论了这些策略在实际教学中的应用及其对学生科学素养提升的潜在影响。最后，文章强调了教师在跨学科整合过程中的关键作用，并对未来的研究方向提出了建议。

简介：摘要：阐述新课标下小学科学跨学科教学策略的重要性，涉及整合多学科知识、创新教学方法、提升教师跨学科能力等方面，以促进小学科学教学发展，提高学生综合素养。

简介：摘要：在小学阶段，科学教育的实践中，采用跨学科主题学习的策略，能高效地将各学科知识点融合，从而显著提高学生的综合素质及实践技能。本研究以苏教版六年级上册科学教材《铁钉生锈了》为案例，分析了在小学科学教学中实践跨学科主题研究的路径。在实施和反思教学内容的过程中，探讨了跨学科主题学习对学生科学素养的增强作用。通过跨学科主题学习，学生的兴趣得以激发，其实际操作能力和解决问题的能力得到增强，这不仅提升了他们在各个学科领域的综合能力，还促进了他们在学术探索中的全面发展。本研究归纳了跨学科主题学习的执行方案，并对在小学科学课程中的应用提出了指导性意见。

简介：摘要：在新课标视野下，小学科学教育正逐步向跨学科教学模式转变。跨学科教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的综合思维能力和创新精神。本文旨在探讨小学科学跨学科教学的实践策略，分析其在实际教学中的应用效果，并提出相应的建议。

简介：摘要：在新课标视野下，小学科学教育正逐步向跨学科教学模式转变。跨学科教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的综合思维能力和创新精神。本文旨在探讨小学科学跨学科教学的实践策略，分析其在实际教学中的应用效果，并提出相应的建议。

简介：摘要：在新课标视野下，小学科学教育正逐步向跨学科教学模式转变。跨学科教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的综合思维能力和创新精神。本文旨在探讨小学科学跨学科教学的实践策略，分析其在实际教学中的应用效果，并提出相应的建议。

简介：摘要：在新课标视野下，小学科学教育正逐步向跨学科教学模式转变。跨学科教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的综合思维能力和创新精神。本文旨在探讨小学科学跨学科教学的实践策略，分析其在实际教学中的应用效果，并提出相应的建议。

简介：摘要:在新课改变革过程中着重突出核心素养,期待教育工作者利用变革实现对学生全面培养的目标。在核心素养教育理念下,小学科学教育将根据STEM的教学观点提供跨领域实施科学技术教育研究策略,并希望小学生能够从科学实践活动中,了解到科学知识的基础课程和其他课程之间的相互关系,并由此提高学生认识能力和科学态度。在本次论文中,将详细阐述在核心素养教学视野下对小学科学课程开展跨领域实验研究的方式。

简介：摘要：小学科学学科，是一个提高学生探索能力和科学态度等综合素质提高的基础学科，所以教师们都非常重视此课程的教学工作，并试图把其他学科知识与之相互融通，希望学生们能够在科学探索过程中高效掌握科学知识，同时也深刻感受到科学知识的综合性。融合其他学科知识的科学知识将变得更加丰富和多样化，学生们参加课堂活动时的兴趣和效能也将相应提高，同时学生的核心素质和综合创新能力也将会进一步增强。

简介：摘要：小学科学学科，是一个提高学生探索能力和科学态度等综合素质提高的基础学科，所以教师们都非常重视此课程的教学工作，并试图把其他学科知识与之相互融通，希望学生们能够在科学探索过程中高效掌握科学知识，同时也深刻感受到科学知识的综合性。融合其他学科知识的科学知识将变得更加丰富和多样化，学生们参加课堂活动时的兴趣和效能也将相应提高，同时学生的核心素质和综合创新能力也将会进一步增强。

简介：摘要：要解决问题，光靠一个人专业的专业知识是不足的。"跨接"意味着突破学科专业的局限，利用多专业知识，解答综合型难题。新世纪的小学科学老师，在课堂教学中必须与时并进，具有"跨越"的能力，整合教学资源，开展"跨学科教学"，推动学生跨学科学习，促进学生的全面发展。本章主要介绍了小学科学"跨学科教学"的基本含义、原则、策略和模式。

简介：摘要:要解决问题，只靠一个专业的专业知识是不足的。"跨接"意味着突破学科专业的限制，应用多专业知识，解答综合型提问。新世纪的小学科研老师，在课堂教学中必须与时并进，具有"跨越"能力，整合资源，实施"跨学科教学"，引导学生跨专业学习，推动小学的整体成长。

简介：摘要：

简介：【内容摘要】跨学科学习，加入了更多活泼的、具有美感的元素，突破了学科的界限，打破了传统单调的教学方式，整合了不同学科之间的内在联系，不仅有效拓展学生的学习空间，激发其学习兴趣，提高其多种学习能力，还促进学生对语言文字的运用，为学生核心素养的整体发展奠定坚实的基础。

简介：《污水厂调试与运行管理》课程教学采用的是以工作过程为导向,以学生能力养成为核心的行动导向新型课程模式。配合课程教学的学习性工作任务书的建设与开发就必须注重其内容选择的＂工作情境＂特点及＂岗位能力培养＂的本质要求,进而促进学生有效学习。本文以《污水厂调试与运行管理》课程为例,对学习性任务书开发与实践进行探讨。

简介：[摘 要] 新课程理念倡导学生自主合作探究的学习方式，而作业在这中间担任了非常重要的角色，而“作业”好像一直都是语文、数学、英语、科学等等大学科的一个专有现象，在信息技术的学习中，学生对“作业”的感念一直都是模糊的，也是一直都没有得到学生家长的重视和执行起来的。现实教学中，有效的信息技术作业设计不仅在教学中能关注学生的进步和发展，更好地促进学生信息技术应用能力的提高，还能在其他学科的教育教学中通过信息技术作业的完成来提高学生对学科的兴趣和对知识的掌握。

简介：摘要：跨学科融合是当前教育新趋势，传统教学过于孤立化和碎片化，这就让学生难以通过知识的学习和课堂的教学渠道从全方位的角度系统化的了解知识全貌，同时也难以获得和教育经历相匹配的解决问题的能力，综合能力的发展受限，核心素养的培养迟迟不到位。在课程改革不断推进的背景下，义务教育阶段的语文、数学、艺术类课程、体育类课程等多门学科都需要发挥共同育人优势，加强学科之间的共性查找，互相搭配，起到相得益彰、综合育人的效果，其重点是不断提高学生的知识运用力和解决问题的实际能力。跨学科的融合能够打破知识之间的壁垒和界限，让不同的知识技能和思维方法可以相互融通。

简介：随着新的课程改革的逐步深入，我们都在为如何提高课堂教学的有效性进行尝试。可往往是教师教得苦，学生学得累，最终的结果是学生的语文素养没有得到应有的提高。课改专家说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”经过反思，我觉得主要有以下有效性缺失情况。