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创设有趣活动精导妙引文本提炼写作技巧———三教“心理描写写作指导”教学案例的感悟

作者：黄静怡
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2013-01-11
出处：《教育研究》 2013年第1期
机构：作为市直属学校名师工作室的成员，一直都渴望以新的理念、新的教法灌输课堂，改变现有的教学模式，因此，将着眼点放在了小学六年级的重头戏———作文教学的研究。“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，饱读诗书的曹雪芹也深感写文章的艰苦，何况小学生。尤其是生活在我们粤西地区的孩子，在写作上是十分欠缺的，茂名是一个方言很强的地区，其中以高州话、化州话、吴川话、湛江话为主要“语系”，由于受这些粤西方言的影响，小学生作文中常常存在着一些“广东白说”的句子，同时由于自身存在这样那样的心理障碍而缺少积极的写作情感，从而“混作文”的学生为数不少。所以其写作心理障碍的成因及如何矫治成了当前小学众多语文教师孜孜探究的重点，也成为我课题研究的一个目标。因此，我将今年所任教的小学语文S版六年级下册第四单元的习作指导的内容进行创编，由于第四单元的课文的教学难点是对人物的心理活动描写的掌握，所以我设计了这样一个课例《打开心扉，让心灵说话———心理描写写作指导》。希望能够以一种全新的课堂教学模式推进学生写作的进程，激发学生乐于表达的愿望，使学困生克服存在的写作心理障碍，能够促使他们轻松动笔。并将教案、上课时的实录、同行们的建议、自己的反思进行了整理。小学生从出生到六年级只十二年的时间，经历并不丰富，虽然他们每时每刻都在接触一些人和事，但如何才能教会他们去揣摩并写出不同类型的人物心理？于是，带着一系列的困惑，我进行了第一次试教。

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