简介："关爱生命"景在平爱心书画艺术展,将于2015年4月22日至5月26日在上海市莫干山路50号15号楼1楼举办(开幕式时间4月22日下午3时)。此外,这一展览将于5月1日至5月3日在上海朵云轩(南京东路422号4楼)举办(开幕式时间5月1日下午3时)。二军大附属长海医院血

简介：采访对象：抗战老兵刘士平爷爷，今年90岁高龄，章丘闫家峪人。1943年参军，在章丘、莱芜一带山区打游击战，经历淮海战役和渡江战役。今年9月3日，刘爷爷作为老兵代表参加了抗战胜利70周年阅兵式观礼。小记者郭珂嘉阴：刘爷爷，您去北京参加抗战胜利系列纪念活动，最大的感受是什么？刘士平爷爷：我不仅见到了习主席，还与其他党和国家领导人一起参加晚宴并观看了节目。晚宴上，我还作为十个老兵代表之一，接受献花，高兴啊，激动啊!感谢党和祖国没有忘记我们。

简介：摘要目的观察分析腰椎横突骨折患者采用数字射线摄影(DＲ)平片诊断的临床价值。方法随机选取我院50例腰椎横突骨折患者为研究对象，所有患者分别采用CT扫描以及DR平片检查，对比分析这两种检查手段的诊断结果。结果本组所有患者经过DR平片检查表明，确诊骨折患者21例，横突共36个，17例患者疑似骨折，横突共22个，其余12例患者检查显示阴性。根据CT扫描检查结果表明，所有患者都有骨折，横突骨折主要有98个，其中35个为左侧横突骨折，63个为右侧横突骨折。DR检查漏诊的原因主要是由于检查技术缺乏规范性、骨折部位比较隐匿、肠道内容物干扰、阅片不仔细等原因所致。结论腰椎横突骨折患者采用DR平片诊断具有一定的临床参考价值，可在基层医院大范围推广，但是DR平片检查也常常出现漏诊现象，临床疑似骨折患者应该进一步采用CT检查确诊。

简介：秉承忠贞不渝的民族情感，林焕平献身于祖国的教育事业，致力于复兴民族文化。他倡导文学为人生的创作理念，助推马克思主义文艺理论的中国化。紧跟时代的节拍，匡正文艺逆流，应和艰危时代的文学教育需求，他讴歌火热的战斗生活，积极开展新民主主义的教育实践。民国时期林焕平的文学教育观立足风云变幻的时代潮头，肉搏现实，扬善阐恶，实现了科学性与革命性的统一。

简介：本刊讯日前,复旦大学新闻学院联合上海看榜信息科技有限公司发布全国教育新媒体排行榜。其中,江苏省教育厅主管、江苏教育报刊总社主办的《小学生数学报》微信公众号名列第二,紧随《中国教育报》微信公众号之后。省教育厅副巡视员孙曙平对此作出重要批示：＂《小学生数学报》微信平台建设时间不长就取得如此佳绩,可喜可贺!

简介：摘要目的观察上前牙平龈冠折正畸牵引后烤瓷修复临床效果。方法选取符合条件且均经完善根管治疗后的20例患牙，在其断端粘接舌侧扣，并在两侧各延伸2～3颗基牙，其上粘接方丝弓托槽。0.016镍钛圆丝穿入托槽槽沟，用0.2毫米结扎丝固定。舌侧扣与弓丝间用0.25毫米结扎丝轻力结扎牵引，每周复诊加力一次，持续一月。结果所有患牙断端均牵引高出龈缘2～3毫米，观察3个月，根周情况稳定后行桩冠修复。半年后复诊，无异常情况出现，患者满意。结论上前牙平龈冠折正畸牵引后桩冠修复效果良好，临床实践操作中可行。

简介：

简介：摘要目的探究平片疝补片治疗股疝的临床效果。方法选取2004年3月-2013年3月30例股疝患者，给予这30例股疝患者无张力疝修补术，并加以平片疝补片治疗，对患者的经治疗后的不良反应、住院时间、复发率等比较分析。结果股疝患者经手术治疗，平均手术时间为59.86±2.58分钟，均治疗成功，无1例患者存在顽固性疼痛、异物感、麻木感。平均住院时间为6.25±1.22天，无1例患者出现复发的情况。结论给予股疝患者无张力疝修补术加以平片疝补片治疗，其效果较好，并发症少，并且患者经治疗后的复发率较低。

简介：目前误差理论与测量平差基础课程教学面临诸多问题,为适应新形势下专业课的教育教学要求,结合实际教学经验分析了实验课程教学环节中需要注意的问题,介绍了实验课时安排、内容组织设计以及考核评估等方面的情况。

简介：展会期间，苏州金澄精密铸造有限公司（以下简称”苏州金澄”）总经理李文龙接受了记者采访。苏州金澄是一家压铸制造和精密加工企业，公司专业从事汽车、通信、航空、医疗器械零部件的压铸、精密加工项目。

简介：摘要随着交通行业的进步，港口码头建设越来越受重视。文章结合某港口客运码头，总结抛石基床整平施工的相关技术，首先对港口码头施工特点进行概述，再探究基床整平的施工工艺，最后提出基床整平的施工质量控制措施，供工程人员参考。

简介：不少初中学生认为，学英语难就难在记单词。如何指导学生掌握好学单词和记单词的方法，突破词汇难关是英语教学的重点。本文根据笔者多年的教学实践，就如何指导学生学习英语单词，从而让学生掌握学习单词和记忆单词的方法等做了一些探讨。关键词初中低年级；词汇教学；教师；学生七年级学生在开始学英语时，往往感到很“新奇、有趣”，学习的积极性很高，学习兴趣非常浓厚。但随着单词量的增加，课文难度的加深，他们便发觉学习英语不再是一件容易的事。学生感到最困难的是记单词，平时他们把大量的时间都放在记单词上，为了能准确地记住英语单词的读音，有的学生采用了汉字注音方法，而汉字中又没有完全与英语发音相同的字，这样会造成单词读音的不准确，拼写单词也只能靠死记硬背。学生好不容易把单词记住了，可过了几天很快又遗忘了。渐渐地，他们对学习英语感到厌烦，学习兴趣也逐渐降低。特别是初中新教材，要求学生掌握的词汇量增加了，难度加大了。作为英语教师，我们应该有步骤、有计划地指导初中低年级学生学习英语单词，让学生掌握正确的记忆单词的方法。下面，笔者谈谈自己在教学实践中的一些做法一、教学生学会用音标去拼读和拼写单词词的读音和拼写是词汇教学中最基本的方法。为了使学生尽快地掌握正确的学习和记忆单词的方法，在学习完二十六个字母后，笔者就提前教学生学习音标，告诉他们英语字母和单词的读音是用音标拼读出来的，让学生根据辅音音素与元音音素相拼的方法去拼读字母和单词。随着学生词汇量的增加，教他们学习读音规则，如五个元音字母在开音节、闭音节中的发音，元音字母组合、辅音字母组合的发音、教他们按照拼读规则去拼读单词、记忆单词，并配备一定量的符合读音规则的单词，让学生自己去注音标和拼读、拼写单词，使他们掌握拼读规则，培养他们独立拼词、读词和记词的能力。二、用直观手段教单词根据初中低年级学生好学、好动、好新、好问、好模仿的年龄特征，在单词教学中利用实物、图片、模型、动作、表情等直观手段进行单词教学，生动形象，可以集中学生的注意力，调动学生的积极性、激发他们的学习兴趣；可以使单词直接与实物联系起来，便于学生接受和记忆，也有利于培养学生运用外语的思维能力。例如，在教有关颜色的单词时，笔者利用一盒彩色笔来教black，red，orange，blue，green，yellow...，然后再利用一些不同颜色花朵的图片、衣服图片等实物让学生进行反复的练习，这样学生对所学习的英语单词印象较深，学得快也记得牢。三、在具体情景中利用句型教单词要使学生深刻地理解和掌握单词的意义与用法，在教学过程中把单词教学与句型教学紧密结合，在新句型中练习旧单词的用法，在旧句型中练习新单词的用法，特别要注意词的意义与用法的对比教学。例如，在学习“have”这个词的用法时，笔者先用“therebe”这个词来复习学过的句型，在复习这个句型时，引出本节课要学习的新单词，再引入“have”这个新单词，然后再用“have”来造句，运用“have”来进行句型练习，反复操练新单词，最后让学生自己分析、比较、归纳“therebe”与“have”的用法。有些英语单词，如果用单一教法进行教学，就会显得比较单调、乏味，学生难以接受，即使接受了，也很容易遗忘，但放在具体的情景中去教学，效果就不一样。例如在学习Lesson45，Book1时，出现单词light、clock、kite等，笔者先用图片来进行单词教学，然后再放在具体的情景中反复操练，问学生Whatcanyouseeinyourclassroom/bedroom/sittingroom...?这样，学生就会联系实际来进行回答。低年级学生中，有些特别爱表现，在这样的情景中，他们积极举手，抢着回答，课堂气氛异常活跃、轻松，教学效果也很好。在具体情景中教学单词，不仅有助于理解词义，而且有助于学生在交际中恰当地使用所学到的单词，充分体现了外语教学的交际性。四、利用归类法来教单词归类法就是将单词按某一性质或特征进行归类，使之条理化、系统化，利用分类法来教单词，学生更容易接受并记忆深刻，是强化记忆词汇的一种好方法。平时在教单词时，如果学到某一个单词，可以运用归类法来联系记忆其他单词，笔者就经常使用归类法来让学生学习和记忆单词，效果很好。归类法有很多，就名词来说，就可以按下列方法进行归类1.家庭成员father，mother，grandfather，grandmother，brother，sister，son，daughter，uncle，aunt，cousin…2.表示职业方面teacher，worker，farmer，driver，doctor，nurse，soldier，artist，singer，dancer…3.人体部位head，face，nose，eye，mouth，ear，hand，finger，leg，foot，toe，stomach，back，chest，heart，tooth…4.交通工具bike，bus，car，jeep，truck，plane，taxi…5.动物名词animal，elephant，tiger，monkey，panda，wolf，horse…6.学习用品Book，pen，pencil，notebook，ruler…7.水果fruit，apple，orange，pear，grape，peach…8.食物Food，bread，cake，pie，rice，dumpling，fish，meat…9.表示时间的名词Year，month，week，day，hour，minute，second，SundayMonday，Tuesday，spring，summer，autumn，winter，January，February…五、通过词的音形、结构等联系来记单词英语单词中，由于单词的基本构词成分是有限的，无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语单词都与其他单词有着千丝万缕的联系。因此，在单词教学中，笔者向学生讲授了英语单词的联系性，使学生了解和掌握英语单词在各方面的变化和转化规律，化机械记忆为理解记忆，引导学生找出新单词与旧单词在音、形、义、结构上的联系，讲授同音异形词、反义词、复合词、基数词转为序数词、名词转为形容词、形容词转为副词等等英语构词的基本知识。这样，学生不但可以较快地记住新单词，而且还能巩固旧单词，起到了举一反三的作用。例如1．形音上的联系Five—fine—find;right—light—night—bright;an—and—hand;he—her—here—there—where。2．结构上的联Luck—lucky—luckily;Care—careful—carefully。3.同音异形词no—know;for—four;to--two--too。4.反义词full—empty;happy—sad(unhappy)5.同义词want—wouldlike;glad—happy—pleased;present—gift;holdon—waitamoment;child—kid。6.动词+er/or→名词work—worker;teach—teacher;farm—farmer;visit—visitor等。名词+y/ful→形容词sun—sunny；cloud—cloudy；use—useful；help—helpful等。8.形容词+ly→副词loud—loudlyslow—slowlyhappy—happily等。笔者认为，初中低年级学生如果能掌握了学习单词这一关，有利于防止初中学生过早地出现两极分化，对他们以后的英语学习能起到关键的作用。对于教师本人而言，也为自己今后的教学减轻了很多负担。总之，要让学生尽快地掌握学习和记忆单词的方法，教师从一开始就必须从这方面多下工夫。词汇教学的方法是多种多样的，教师要不断地讲授学习词汇的方法，引导学生在词汇的规律上狠下工夫，提高词汇学习效率。

简介：1．研究的背景学生的认知水平及能力是课堂的起点基础，面对优秀的学生，数学课堂还能仅满足于引导学生达成双基要求吗？在过去一学年，笔者担任了两个不同层次班级的数学教学工作，其中A班学生的综合学习能力较强，形成了良好而稳定的学习的动机与习惯．在A班开展教学时，笔者经常有这样的体验：在讲评一些难度较大的习题时，常会有同学敢于提出不同的见解，并且发现这些方法不仅正确而且更优于自己讲授的方法．于是笔者反思：何不组织学生课堂说题，为他们搭建一个自主平台，让他们的智慧得以充分展现，并逐步形成对数学质疑、探究，应用数学解决问题的习惯，真正意义提升他们的数学素养，并实现课堂的教学相长呢？

简介：习作教学应当面向儿童，面向儿童的生活，遵循从口头言语向书面言语发展的言语规律，在对话交流中指导学生学会写作、学会做人。因此，习作指导课在内容上应与口语交际一同实施，在教学实施中应以打开学生的“话匣子”为关键，在指导方式上应坚持在对话中引领。

简介：摘要许多学生语文口语兴趣低、能力差等问题层出不穷。在初中语文口语种种问题之下，仿说模式脱颖而出。初中语文口语教学正在不断地探索更新，仿说模式不断受到重视，人们也发现仿说模式无论在语文口语教学还是英语口语教学中都有很大的实践性，因此对其探索与应用是必要的。

简介：量力救时是司空图思想行为的一个重要侧面。救时，即挽救君主或日朝廷出现的危局；量力，即反复掂量自己的主观愿望和能力。由于量力是条件而救时是目的，所以司空图的量力救时说属于儒家儒学范畴。又由于救时不是不顾一切的，而是被量力这个条件所制约的，所以司空图的量力救时说又是有保留的，掺杂了道家道教的守柔、守雌观念。怎样救时、如何量力等问题，一直困扰了司空图的一生。

简介：徐海蛟在宁波作家群中是引人注目的实力派青年作家。他写诗,写小说,当然最为人称道的是他的散文。这两年徐海蛟的历史人文散文大热。他擅长在人们熟悉的历史题材中,找到可以重新认识的人物和事件。作家长于用小说笔法给读者重整已经泛黄的历史黄卷,从而达到《见字如晤》的亲切逼真效果。当然,取得成功的同时,也引出一些不同的声音,认为这种翻故纸堆得到的创作资源,很难让人们看到作家可能预测的前景。

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简介：标签：父母就像每个人都有各自的长处和短处．优势和劣势一样，每个人也都有自己爱听的话和不爱听的话。这不．又来了!”你看谁家那谁谁．你哪点比得上人家？”要么，就是把“你看”换成”我看”．把问句变成感叹，“我看别人谁都比你强!”得．这个更狠，我瞬间成了全世界倒数第一……然后就是一串数落，各种打击．且几乎都是换汤不换药，从头到尾那一套．而我一听到这些就会感到压力倍增，浑身不自在。

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