简介：摘要：在当今教育领域，跨学科主题教学正逐渐成为提升学生综合素养的重要途径。本文旨在探讨新课标背景下，小学科学教育如何通过跨学科主题教学，激发学生兴趣，培养科学思维，同时促进教师专业成长，为未来教育发展提供新思路。

简介：摘要：小学生处于重要成长阶段，而科学的教学活动开展，既对学生成长有利，也可以为学生拥有更明媚的生活奠定基础。小学科学作为对学生能力与素养培养有积极作用的学科，教师应重视科学教学价值发挥。跨学科概念引领下的小学科学教学活动设计，既可以转变传统的教学方式，也可以让科学教学质量提升。基于此，文章主要对跨学科概念引领下的小学科学教学设计策略进行研究。

简介：摘要：本文综述了基于核心素养、学科实践以及跨学科主题学习的教学研究。首先，介绍了核心素养理念在教育领域的重要性，强调了其在学生综合发展中的作用。随后，探讨了学科实践对于学生学习的影响，以及如何将学科知识与实践相结合，促进学生的深度理解和应用能力。最后，阐述了跨学科主题学习的意义和实践，强调了跨学科学习对于培养学生综合素养和解决复杂问题的重要性。本文旨在为教育实践提供理论指导和启示，促进教学方法的创新与改进。

简介：

简介：跨学科研究与第四产业乐黛云一长期以来，人们为了认识世界，不得不将各种对象从原来的整体的联系中孤立出来，加以切割分析，从而建立了各门学科，这对于人类认识世界和改造世界起了很大作用。然而，不可否认这种从整体中孤立出来的研究不能不在某些方面失去事物存在于联...

简介：由于旧有的课程设置，学科教学专业化等因素的影响，长期以来，我们的教师特别是不同学科教师之间，在教学上颇有“老死不相往来”和“隔行如隔山”的味道。新课程强调：“课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年段、不同学科的教师要互相配合，齐心协力地培养学生。”跨学科听课则是这一“特别需要”的起点。

简介：摘 要：探寻大运河文化资源中“思政”元素与中学思政教学的结合点，并开展跨学科的融合教学实践探索，有利于逐步增强学生的政治认同，更好地实现立德树人的育人目标。本文主要对运河思政跨学科教学的注意事项进行了一定的分析和总结。

简介：摘要：“双减”是当前教育界的热门话题，即减负和减少功利性教育。而跨学科教学正是一种能够实现“双减”效果的教育模式。在跨学科教学中，数学作为一门重要学科，不仅仅是独立的一门学科，更能够与其他学科进行融合，为学生提供更广阔的应用和思考空间。在本篇文章中，我们将以数学日记为例，探讨跨学科教学如何助力“双减”的实现。

简介：摘要：小学数学教学中的跨学科整合研究旨在将数学与其他学科进行有机结合，通过整合各学科的知识和技能，促进学生全面发展。本文通过文献综述和案例分析的方法，探讨了小学数学教学中跨学科整合的重要性、方法和效果，并提出了一些实施建议。研究表明，跨学科整合可以提高学生对数学的兴趣和学习动机，拓宽他们的思维方式，并促进他们在其他学科中的学习成绩。

简介：摘要：地理学科作为一门综合性的学科，与其他学科具有很强的交叉性和互动性。跨学科主题学习活动是一种有效的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和学科综合运用能力。本文以初中地理学科为研究对象，探讨了跨学科主题学习活动的设计与实施。通过对一系列地理学科知识与其他学科的整合，旨在促进学生全面发展，提高地理学科学习的效果。研究结果表明，跨学科主题学习活动设计对于激发学生学习兴趣、提高学科综合应用能力具有重要意义。

简介：摘要：

简介：摘要：《2022年版《义务教育体育与健康课程标准》（“新课标”）的发布，为我国中小学体育教育提出了新的发展方向。为改变“只教不学”、“以教促学”的“病态”课堂，体育教学亟待改革，以适应新时代的需要，使学生在多样化的教学内容中充实自己，提高自己的综合素质和发现问题、分析问题和解决问题的能力。跨学科的主题学习是将多个学科的精髓结合在一起，将对学生的核心素养进行培养作为起点，为提高学生的综合素质，培养体育学科素质奠定了坚实的基础。

简介：摘要：历史学习对于学生个人文化底蕴的提升有着重要影响，通过了解历史学生能够正确认识社会发展进程规律，从历史中汲取经验教训以及优秀文化，促进学生个人综合能力提高。跨学科主题学习是历史教学中的新理念，重视将历史学科知识和其他学科知识进行整合，让学生以某个主题为核心展开深度学习，可以提升学生历史学习效果。基于此，本文分析了深度学习下的历史跨学科主题学习策略，以期可以为历史教学提供参考。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学体育教学中的跨学科整合，以促进学科之间的融合和综合能力的提升。通过文献综述和实证研究方法，研究发现跨学科整合能够提供更全面、综合的学习体验，帮助学生自觉地将不同学科的知识和技能有机地结合起来，有效地解决实际问题。本研究还着重探讨了小学体育教学中的跨学科整合策略，如设计跨学科项目、引入跨学科评估和提供跨学科培训等，以及面临的挑战和解决方案。通过跨学科整合的实施，小学体育教学能够促进学生的跨学科思维和学习能力的提升，为学生的综合素养发展奠定基础。

简介：摘 要：信息技术课程具有较强的实践性，要引导学生亲历完整的实践过程，注重课程内容的综合性，将信息技术与其它学科知识融合起来，帮助学生构建完整的知识结构，全面提升学生的信息素养。

简介：传统的小学语文教学，过分强调语文的学科本位思想，过分注重语文学科内部严整知识结构的建立以及完美语言训练体系的制定，从而割裂了语文与其它学科之间的联系，相对削弱了语文学科的整体性。《语文新课程标准》强调综合学习，明确提出要加强语文与其他课程沟通、结合，以拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容的相互交叉，

简介：据俄罗斯塔斯社报道，在一个名为“库尔恰托夫”的项目框架下，俄罗斯有约40所中小学正在实施跨学科融合教育。该项目已涉及数千名孩子、数百位教师。该项目从低年级开始向孩子灌输自然是统一而不可分割的思想，通过这种方式培养孩子对周围世界的整体感。

简介：摘要随着计算机网络的迅猛普及，计算机专业也炙手可热。然而，相比其他如数学、语文传承数千年，计算机不过短短数十年，尚未形成完善的知识体系。在学科划分时，存在知识覆盖重复，前置知识内容缺失等问题。在实际教学中，相关学科如何相互调整、相互配合，实现跨学科知识同步学习，是我们教学者应当去研究解决的。

简介：“跨学科”具有高度的开放性和综合性,它打破了“学科”的界限,为我们展示了科学发展的一个新视野和新方法。以经典的学科标准看,教育技术学似乎不是一门真正的学科,但在跨学科视野下教育技术学是一门“跨学科学科”。教育技术学在学科研究对象、学科性质以及发展历史等方面都呈现出浓郁的跨学科性,并具备“借用”“共生”“整合”三种跨学科研究模式。跨学科发展促使教育技术学研究从“封闭”走向“开放”,教育技术学的跨学科发展之路包括开放学科边界、重构学科组织形式和走向学科对话。

简介：<正>知识是相通的,尤其是小学中的课程,因为目标都是围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,唯有《体育与健康课程》是以身体的锻炼为主。因此,为了能够促进学生更好地进行身体的锻炼,我们应该贯通学生的所有课程,在教法、学法上向其他课程学习、借鉴,从各个方面提高体育课堂的质量。笔者最近听了几节跨学科课程,感触很深,觉得有很多值得我们体育老师学习的地方。