简介：马克思主义信仰是青年大学生成长成才的精神基石。当今世界多元的思想文化观念极大地影响着大学生马克思主义信仰的形成和巩固，而这种影响在新媒体的助推下，变得比过去更加复杂。大学生媒介素养状况关系着他们马克思主义信仰的培育水平。因此，通过提升大学生的媒介素养进而培育他们的马克思主义信仰就成为各高校思想政治教育必须正视和解决的重要课题。

简介：摘要：自媒体时代，广电专业学生的媒介素养正在发生着较大的转变，也在重构着社会公众媒介素养，这对于广电专业的发展有十分重要的意义。但自媒体语境下高校广电专业学生的媒介素养教育还存在着一些较为尖锐的问题，不利于学生新媒介素养培育。针对于此，本文从自我教育、学校教育和社会把关这三个方面重点分析论述自媒体语境下高校广电专业学生新媒介素养培育策略。

简介：摘要 :本文主要从医学秘书的角度对于新形势下的媒介素养进行了简要描述，着重探讨了媒介素养在医学秘书这一特定职业之中的应用体现情况。同时，为了逐步提升医学相关的秘

简介：图书．报刊．广播．电视．网络，孩子们的生活与媒介息息相关。越来越多的孩子，两岁前接触电视。幼儿园的孩子，能玩转爸妈的智能手机．在其上阅读．玩游戏。

简介：在吴汝纶由桐城派大儒向近代学者转变过程中,报刊成为其获取西学新知、了解时局动态的重要途径之一。吴汝纶将阅报视为国人因应“变局”的一个重要手段,力倡封疆大吏和地方官员支持与推动报业发展,其本人也身体力行,积极投身报业实践。他既主动与报人交往,也曾尝试开办报馆,更希望借此实现融汇中西、经世致用的人生理想。

简介：20世纪末的今天,信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面,改变着人们原有的社会空间。每个人都不得不以严肃认真的态度,接受现实与未来的挑战。教育,作为社会竞争背后的科技和人才竞争的基础工程,更直接地感受到了

简介：当今多媒体融合的传媒大环境,对传统媒体形成了强烈冲击,传统编辑角色定位与功能已完全不能适应新的媒体环境,传统编辑的能力素质、知识结构也越来越不能满足多媒体发展对编辑人才的新要求。因此,优化编辑的知识结构,培育编辑的媒介素养,锻炼编辑的全媒体制作能力,以便更好地适应媒介融合环境下对新闻内容生产传播提出的新要求。文章从全媒体对编辑职业提出的新要求,全媒体时代编辑需要具备的综合能力以及编辑职业综合业务能力提升对策等方面进行了论述。

简介：信息化社会的到来使大众媒体逐渐成为学生获取知识的另一种主要途径，学校媒介素养教育应当如何回应已经成为现代学校教育的重大课题。美国媒介素养教育在课程设计上具有较强的系统性和针对性，取得了显著的效果，主要表现在：媒介素养教育的主题和内容能够根据不同年龄阶段学生的特点而有所区分。

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简介：文章基于《长治市居民媒介素养与媒介接触情况调查》的第一手数据，着重分析了本地居民对媒介的选择、判断、解读能力，并根据可靠的数据，指出了本地媒体的缺失与前景，为今后地方媒体向公共利益转变提供了理念上的指导。

简介：　　【摘 要】核心素养在当今中学的教学内容当中，越来越被教育者们所重视。随着多媒体的发展，多媒体对教学内容的促进也越来越大。教育者们要在教学当中巧妙地以核心素养的要求去培养学生，培养学生的媒介素养，提高学生们的学习能力。教育者们要选择适合学生的教学策略，针对性地培养学生们的媒介素养能力，帮助中学生提高对学习的兴趣。  　　【关键词】中学教育 ;媒介素养 ;培养策略 ;教学策略  　　在当今网络发展迅速的时代，教师应当注意到网络对教学的帮助，意识到网络的双面性。对于中学生来说，网络当中那些新奇的事情具有很強的吸引力，如果合理运用网络，可以帮助学生们提高学习效率，也可以帮助教师提高教学的效率。但是教师要帮助学生合理利用网络，不能单纯认为网络可以解决一切的学习问题，要培养学生对媒介素养的意识。教师在教学时要敢于使用多媒体帮助教学，因为多媒体可以帮助教师大大提高教学的效率，其中一些功能可以直观地展示知识点，比起教师以口述的方式教学，多媒体教学有时候让学生们可以更快地理解知识点，既提高了学生的学习效率，也在不知不觉中提高学生对媒介素养的熟悉度，让学生慢慢培养出媒介素养。  　　一、结合学生的课程，开展媒介素养教育  　　教师在教学时要结合学生的课程去安排教学任务，这样才可以有效地帮助学生培养对媒介素养的学习。在很多经济发达地区，都已经把媒介素养教育归纳进了正规的教育体系当中，而且主要针对的就是中小学生人群。因为中小学生处于学习时期的基础阶段，媒介素养的形成可以帮助学生形成新时代的学习理念，帮助提升学习效率。教师在教学课程中开展媒介素养教学的时候，要首先为学生们从理论开始培养起。只要有充足的理论知识基础，对媒介素养的学习效率就会提高许多。核心素养是学生在学习过程当中慢慢培养出来的一种适应个人发展与社会发展的能力。媒介是社会发展中的必然产物，所以不可否认媒介素养是培养学生们核心素养的具体方法表现，这就是要给学生进行媒介素养理念的贯彻。  　　例如，教师在课堂教学时，要让学生去意识到学生时期的学习是为了让我们培养出个人能力以及对社会的适应能力，让学生对核心素养有个基本的了解。教师要善于开展理论教学，巧妙地引导帮助学生去融合核心素养与媒介素养。教师可以利用一些应用新闻来帮助教学，新闻是我们平时生活当中的不可缺少的一部分，而学生接受一些知识的来源也很多来自于新闻报道当中，教师利用一些新闻来教学时，可以引起学生的共鸣，对一些知识点的接受也会更快一些，而引入新闻的方式在语文教学当中也有很大的帮助，新闻对语文来说也是中学生去了解语文知识的一个渠道，一方面让学生可以正确的认识到新闻、新闻载体以及写作的重要性，另一方面也让学生从这一媒介当中获取更多的学习正能量，帮助学生提高学习效率，培养学生的核心素养，所以教师要重视新闻这一学习媒介，积极地引导学生去培养对新闻素养这一媒介的引入，提高自我的核心素养。  　　二、引导学生建立媒介素养的培养目标  　　目标是帮助学习的一大利器，有目标的学生就可以很好地去制定学习计划，目标可以不用太长远，制定短期目标可以帮助学生们一步一步地去提高自己，提高自己的核心素养。而在教学当中，教师也要积极地引导学生们去建立媒介素养的学习目标。媒介素养教育的目的就是培养学生的媒介判断能力，在当今社会当中，有许多媒介可以帮助学生们去学习知识，可以帮助学生们更好地去利用媒介完善自我，去参与社会发展，而且媒介素养的主要目的就是引导学生，启发学生的思考能力，通过一些媒介提升自己对一些问题的批判思考。  　　例如，教师要帮助学生实现媒介素养培养目标的确立，就要以媒介素养为核心去开展教学，让学生潜移默化地培养出媒介学习的理念，在开展教学任务时，应该先为学生打下媒介素养学习的意识，让学生对媒介素养有一个了解，然后教师再让学生去制定学习目标，监督学生去实行，有效地帮助学生们去提高核心素养。  　　三、结合合适的教学方法和教学内容  　　在教学时，教学方法是非常重要的，合适自己学生的教学方法可以有效地提高学生的学习效率，所以教师要去分析学生真实的学习情况，结合学生的学习情况制定学习计划，这样才是最适合学生的。  　　例如，学生在学习时，教师应该分析学生的学习水平，去选择一些合适的媒介素养教学内容，教学内容可以结合当今社会火热的话题、核心的问题开展教学，也可以去选择一些贴近生活的教学内容，来引起学生们的共鸣，激发学生的学习热情。  　　四、结语  　　教学方式是非常丰富的，但是结合学生的真实学习情况才是最重要的，教师要积极地去分析学生们的学习情况，针对性地制定出适合自己学生的教学策略，因材施教才是最有效的教学策略。核心素养的培养对中学生来说必不可少的，其中的媒介素养是需要教师积极去引导。  　　参考文献：  　　 [1]张志安，沈国麟 .媒介素养：一个亟待重视的全民教育课题——对中国大陆媒介素养研究的回顾和简评 [J].新闻记者， 2004（ 5）： 11～ 13.  　　 [2]周葆华，陆晔 .受众的媒介信息处理能力——中国公众媒介素养状况调查报告之一 [J].新闻记者， 2008（ 4）： 60～ 63.  　　 [3]谢群英 .基于核心素养培育下的学生媒介素养培养策略的研究 [J].师道（教研）， 2017（ 02）： 35. 

简介：全媒体时代，新媒介素养主要指公众接触、解读和使用新媒介及新媒介信息时所表现出的素质与修养。

简介：摘要：浩如烟海的媒介信息中，不同媒介往往会有不同观念传播出来，一些观念甚至极不符合主流价值观。对于大学生来说，因其社会经验较为缺乏，加之对媒介信息不具备较强的判断力与鉴别力，因而不良信息极易对其造成影响，沉迷媒介娱乐活动的现象也极易发生，基于此，当前高校面临的首要问题就是积极开展媒介素养教育，进而有效培养学生的良好媒介素养，在此基础上，为学生负面媒介信息影响的抵御提供帮助，促使学生能科学利用媒介信息为个人成长提供促进作用。

简介：媒介素养教育是指导学生正确甄别、使用信息资源,完善自我、促进个体发展的一门学科。通过对英国、美国、加拿大、日本四国中小学媒介素养教育理论发展和组织实践两个方面进行梳理,结合当前我国中小学媒介素养实施的现状,提出厘清我国中小学媒介素养教育的概念,建立中国特色的媒介素养的理论范式,发挥国家对媒介素养教育的支持作用,拓展社会团体与科研机构对媒介素养教育的先导作用,实践学校与教师对媒介素养教育的直接推动作用来促进我国中小学媒介素养教育的发展。

简介：大数据传播将信息传播与数据积累汇聚成一个动力学过程,将每一个人裹挟其中.个人在大数据传播中既承担着信息生产和传播的首要职责,也扮演着数据生产与累积的主要角色;然而数据的所有权与使用权是相分离的,个人仅拥有零散数据的所有权,大数据使用权却被网站运营者和软件供应商垄断.这不仅对信息传播造成深远影响,也为媒介素养教育带来了前所未有的挑战.大数据拓展了媒介素养教育的传统内容,挑战了媒介素养教育的既有形式,也改变了媒介素养教育的语境.大数据时代的媒介素养教育必须与时俱进,实现技术素养、数据素养与人文素养的平衡,理论与实践的创新,国际化视野与本土化执行的融合.

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简介：历经三年的中国学生发展核心素养研究成果发布以后,引起了社会各界的广泛关注,也在基层中小学引起很大的反响。近日,本刊邀请了由德育名师黄静华和戴耀红老师领衔的上海市普教系统名师培养基地德育学科二组的学员们在上海市尚文中学就核心素养培育的理解、实践与发展阿题进行了交流与研讨。大家从自己或学校的教育实践出发,对核心素养培育提出了不同的看法和建议。可以这样说,核心素养培育,开始了一场静悄悄的革命。

简介：作文教学在中学语文教学中至关重要，然而现实中，学生普遍怕写作文，非常缺乏写作素材。其实，生活是作文素材的宝库，语文作文素养的培育应建立在生活这一肥沃的土壤之上，并能从多渠道进行有效教学。

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