简介:摘要:在我国经济社会发展的背景下,知识型人才的需求缺口也变得越来越大,人们逐渐意识到提高自身能力水平的重要性,这时很多人就参加到继续再教育之中来。对于口腔医学生来说,将微课应用在继续再教育中不仅可以提升自身的科研和临床能力,帮助口腔患者解决更多的难题,而且还能有效的去保障了医疗质量水平,这对于提升口腔治疗的效果来说起着非常重要的作用。很多教师也逐渐意识到将微课应用在对口腔医学生继续再教育之中的重要性和必要性,也慢慢的采取一些措施将微课应用在口腔医学生的继续再教育之中,这对于提高教学的质量和效率起着非常重要的作用。基于此,本文通过对微课进行概述,说明将微课应用在口腔医学生继续再教育中的现状,分析微课应用在口腔医学生继续再教育中的优势和存在的挑战,希望能够给相关的人员提供参考。
简介:【摘要】目的:研究分析创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的表现。方法:本次实验跨越2020年4月至2022年1月这一时间段,研究人员对140名创伤骨科实习护理人员进行研究。研究人员将所选实习护理人员按照双盲对照原则分组,对照组所选70名实习护理人员护理带教中采用常规教学方法,实验组所选70名实习护理人员护理带教中采用微课与案例分析结合教学法,记录对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分、实践成绩与理论成绩,并加以分析比较。结果:对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分分别为(86.4±5.1)分及(95.5±3.7)分,组间相关数据比较分析,差异较大,(p<0.05);(85.9±4.6)分及(95.4±3.8)分分别为对照组及实验组所选实习护理人员实践成绩,两组实习护理人员理论成绩分别为(87.2±1.6)分及(93.8±2.2)分,比较两组考核成绩相关数据,有着较大的差距,(P<0.05)。结论:在创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的应用效果较为优异。
简介:【摘要】目的:研究分析创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的表现。方法:本次实验跨越2020年4月至2022年1月这一时间段,研究人员对140名创伤骨科实习护理人员进行研究。研究人员将所选实习护理人员按照双盲对照原则分组,对照组所选70名实习护理人员护理带教中采用常规教学方法,实验组所选70名实习护理人员护理带教中采用微课与案例分析结合教学法,记录对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分、实践成绩与理论成绩,并加以分析比较。结果:对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分分别为(86.4±5.1)分及(95.5±3.7)分,组间相关数据比较分析,差异较大,(p<0.05);(85.9±4.6)分及(95.4±3.8)分分别为对照组及实验组所选实习护理人员实践成绩,两组实习护理人员理论成绩分别为(87.2±1.6)分及(93.8±2.2)分,比较两组考核成绩相关数据,有着较大的差距,(P<0.05)。结论:在创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的应用效果较为优异。
简介:[摘要] 目的:评价微创手术治疗重症痔疮的临床效果。方法:从2019年3月至2020年6月间,我院收治的重症痔疮患者中选取88例,数表法随机分成两组:对照组、试验组均为44例,分别行常规手术、微创手术。比较各项手术指标,统计术后并发症情况,评估疼痛程度变化。结果:两组患者手术用时接近(P>0.05);但试验组术中失血量、伤口愈合时间数据更小(P<0.05)。试验组并发症率为4.55%,低于对照组的20.45%,有显著性差异(P<0.05)。两组患者术后3d和7d的VAS评分均明显降低,且试验组评分低于对照组(P<0.05)。结论:微创手术治疗重症痔疮疗效优于常规手术,能减少术后并发症、减轻疼痛程度,推荐患者优先选用。
简介:【摘要】目的:分析微创拔牙术用于拔除下颌阻生牙的价值。方法:对2020年1月-2021年1月本科接诊下颌阻生牙病人(n=60)进行分组,试验和对照组各30人,前者采取微创拔牙术,后者行传统拔牙治疗。对比VAS评分等指标。结果:关于手术耗时,试验组的数据(18.09±1.04)min,和对照组(34.27±3.25)min相比更短(P<0.05)。关于术中失血量,试验组的数据(7.05±1.02)ml,和对照组(10.24±2.58)ml相比更少(P<0.05)。关于VAS评分,术后:试验组的数据(4.98±0.94)分,和对照组(6.45±1.37)分相比更低(P<0.05)。关于并发症,试验组的发生率3.33%,和对照组30.0%相比更低(P<0.05)。关于sf-36评分,术后:试验组的数据(93.08±2.57)分,和对照组(85.34±3.74)分相比更高(P<0.05)。结论:下颌阻生牙用微创拔牙术,病人预后更好,术中失血量更少,手术耗时更短,并发症发生率更低,术后疼痛感也更轻。