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简介：摘要：0-3岁幼儿的早期发育是整个生命过程中的一个关键环节。而0-3岁幼儿以家庭为主要活动场所。但是，在幼儿的早期发展过程中，家长扮演着很重要的角色。在0~3岁幼儿的抚养过程中，家长扮演着缺位者、被动的参与者和控制者的角色。造成这种现象的主要原因在于：中国的文化和社会现实使得“隔代育”具有了一种被人们所普遍接受的可能性。二是许多家长对0-3岁幼儿的早期发育认识不清。三是我国在0-3岁幼儿保育工作中，政策及社会服务部门对亲子教育的关注不够。家长要在0~3岁幼儿成长过程中起到积极的反应和引导作用，在0~3岁幼儿成长过程中，积极参与和有效支持，观察和选择干预。

简介：摘要：0-3岁幼儿的早期发育是整个生命过程中的一个关键环节。而0-3岁幼儿以家庭为主要活动场所。但是，在幼儿的早期发展过程中，家长扮演着很重要的角色。在0~3岁幼儿的抚养过程中，家长扮演着缺位者、被动的参与者和控制者的角色。造成这种现象的主要原因在于：中国的文化和社会现实使得“隔代育”具有了一种被人们所普遍接受的可能性。二是许多家长对0-3岁幼儿的早期发育认识不清。三是我国在0-3岁幼儿保育工作中，政策及社会服务部门对亲子教育的关注不够。家长要在0~3岁幼儿成长过程中起到积极的反应和引导作用，在0~3岁幼儿成长过程中，积极参与和有效支持，观察和选择干预。

简介：【摘 要】目的 探析情景模拟教学查房在实习医生带教中的应用效果。方法  研究对象为我院2022年1月至2023年12月期间接收的36名实习医生，按照实习先后顺序将其分为两组：A组（18名，常规教学）和B组（18名，常规教学+情景模拟教学查房），对比两组考核成绩和综合能力。结果 B组理论知识和实践操作考核成绩优于A组（P＜0.05）；B组沟通能力、工作态度、应变能力和动手能力评分均高于A组（P＜0.05）结论 在实习医生带教中采用情景模拟教学查房，有利于实习医生更好的掌握理论知识，并将其运用于实际操作，提升其综合能力，具有推广价值。

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简介：摘要：目的 分析PBL、LBL教学模式在临床输血实习带教中的效果。方法 200名临床输血实习生取自2021年1月-2022年1月期间，以随机数字表法分组。参考组（100名）行LBL、实验组（100名）行PBL。教学效果通过理论、操作考试成绩、实践反馈及教学满意度进行评价。结果 理论、操作考试成绩对比，实验组显高（P＜0.05）。实验组、参考组实践优良率分别为93.00%、 76.00%。可见实验组实践反馈情况显优（P＜0.05）。实验组、参考组教学满意度分别为97.00%、 82.00%。可见实验组教学满意度显高（P＜0.05）。结论 在临床输血实习中，采用 PBL的方法进行带教，可以有效地提高实习生理论和操作考试的成绩，增强实习的实际操作能力，从而使实习生对教学工作的满意程度得到提高。

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简介：【摘要】目的：分析多元化教学方法对病理科临床实习带教效果的影响。方法：40例病理科临床实习生随机分为2组，对照组20例按传统教学法带教，观察组20例应用多元化教学法带教，对比教学效果。结果：两组入科时考核成绩基本相同（P＞0.05），但出科时观察组成绩显著高于对照组（P＜0.05）。结论：多元化教学方法应用后，可显著提高病理科临床实习带教效果。

简介：【摘要】目的：探究在呼吸内科实习带教中应用基于OBE理念的教学模式的效果。方法：以2022年1月-2023年12月到本院呼吸内科实习的38例实习生为受试者，以带教方法差异为依据分组，对照组（n=19）行常规教学，观察组（n=19）应用基于OBE理念的教学模式，分析对比两组带教质效。结果：出科考核成绩相比，观察组比对照组更高，P<0.05。教学满意度相比，观察组（94.74%）比对照组（63.16%）更高，P<0.05。结论：在呼吸内科实习带教中运用基于OBE理念的教学模式有助于增加实习生知识的掌握程度，提高实习生教学满意度。