简介：摘要：构式语法认为，构式是形式与意义的结合体，包括语素、词、半固定和固定的习语以及抽象的句型，跨语言的多个层次。但是对于这一界定，构式语法学派内部仍存在分歧。本文在追溯构式概念发展历史的基础上，讨论各学派之间的看法和观点，并且结合具体实例双宾构式的特点，并提出自己的看法。构式语法是对语言本质的一种崭新的认识，对先前未能解释的语言结构具有很强的解释力，然而也存在一些不容忽视的问题。

简介：摘要

简介：【摘 要】班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班级管理的个体是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。班级建设离不开场室布置、规章制度、管理规定、实现目标等这些显形的“硬”文化，还需要人文情感熏陶等“软”文化。班级管理的过程中，借助环境文化的熏陶，发挥教师本身的言传身教的效应，情感的感化，创设良好和谐的班级教育氛围，为班级的长效教育管理铺好路，为培养学生健全的人格服务，让他们在班级的大家庭中健康成长。

简介：【摘要】：近些年来，“吃X饭”结构成为一种蕴含着新语义的搭配，其本质是由一定的修辞动因对语法构式重加塑造的修辞构式。从修辞构式的角度对“吃X饭”进行分析后得出：“X”的词性只能为动词、名词与性质形容词，且“X”是整体语义变化的关键。这一结构从语法构式演变为修辞构式的过程中突破了原有的规约意义的限制，进而衍生出新语义，其语义认知机制是概念转喻、构式压制。

简介：摘要：本文以兴趣为引导，引入动物园相关的结构游戏，通过游戏激发孩子的创造性，培养孩子的动手能力、表达能力和合作意识，并记录了游戏过程中的实际案例，对如何通过有效的游戏提升幼儿的语言、认知等能力进行探究分析并提出解决措施。

简介：摘 要：对于连续刚构桥梁而言，在施工过程中存在以下特点：施工过程复杂、施工难度大，这导致连续刚构桥梁结构的自重、施工过程中所产生的荷载等不能保持一致。加上施工过程中，没有进行正确、合理的施工，导致预拱度设置不合理，这也导致连续刚构桥梁的施工质量达不到设计标准和使用规范。因此在连续刚构桥梁施工过程中，进行施工控制是不可避免的，通过正确的施工控制，提高连续刚构桥梁的安全性、可靠性。本文主要阐述了连续刚构桥梁施工控制方面的知识内容。

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简介：摘要：家长是孩子第一任教师，所以家长对于孩子的影响是不可替代的。在学前教育中我们往往忽视了家庭教育的重要性，把教育的重要责任放在了老师的身上，其实学前教育需要坚持家园共育的原则。同时需要家长的积极参与才能更好的实现学前教育质量的提升。本文将针对家长参与促进家园共育开展研究。

简介：摘要：在当前，小学语文阅读教学和写作教学，基本是分开进行的，这两者就像是平行线一样没有重合的地方。其实这样的教学方法并不利于学生阅读能力和写作能力的提高，教师在教学中可以借力共读共写，以促进学生的有效学习。本人根据多年小学语文教学实践经验，在本文中对师生共读共写，提高小学语文写作教学的问题做一个浅析。

简介：[摘要]在语文学习中，写作的重要性不言而喻。那么当今小学生写作存在的主要问题有很多。本文通过阐述其中的两个原因：一是缺乏观察细节，二是构篇能力不足。针对这种现象，我们要及时引导学生记录下所观察到的细节，并加强学生在构篇能力的训练，这样才能让学生更好地写作。

简介：摘要：本文以构式隐喻为切入点，以汉语中的“数词+量词+名词”搭配为例，探究构式隐喻的形成机制，汉语“数词+量词+名词”错配的可接受性原因以及隐喻性量词的分类。研究表明：1）在“数词+量词+名词”搭配中，量词可分为量词性量词、名词性量词和动词性量词；2）量词是隐喻形成的重要因素，其错配是由于人类体验的差异映射到大脑机制造成事物的凸显和意象图式，识解出不同类型的量词表达。

简介：摘 要：随着我国城市化的不断发展，我国对于桥梁的需求越来越多，连续钢构现浇桥梁施工技术的出现减少了桥梁工程建设中的很多技术问题，极大程度的增加了桥梁工程的质量，降低了桥梁工程施工的难度系数，方便桥梁进行施工。

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简介：摘要：根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的根本要求，要积极建立家庭与幼儿园之间的合作伙伴关系，双方秉承平等、尊重、合作的基本原则，在家长的配合、支持与参与下，共同开展幼儿教育活动。家庭环境与幼儿园环境对孩子成长至关重要，只有二者形成教育合力，同心同行，才能达到理想的教育效果。本文立足家园共育视角，探讨幼儿行为习惯养成教育的重要意义与创新途径，期望在家园配合下帮助孩子养成良好行为习惯，获得身心健康发展。

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简介：【摘要】《3—6岁幼儿发展指南》中明确指出“尊重幼儿发展的个体差异，要充分理解和尊重幼儿发展进展中的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展”。教育孩子，从来不是嘴上功夫，而是要蹲下来，站在他们的高度和角度去看世界。著名教育家阮庚梅曾说过：“多蹲下来听孩子说话，你看到的将是一个纯真无邪的世界。”