简介:一、正碰撞的动能损失设发生正碰撞的两个物体的质量分别为m1、m2,碰撞前的速度分别为v1、v2,碰撞后的速度分别为v′1、v′2。正碰前,由这两个物体组成的系统的动能为E1=1/2m1v12+1/2m2v22=(m12v12+m1m2v12)/(2(m1+m2))+(m1m2v22+m22v22)/(2(m1+m2))=(m1m2(v12+v22)+(m1v1+m2v2)2-2m1m2v1v2)/(2(m1+m2))=(m1m2(v1-v2)2+(m1v1+m2v2)2)/(2(m1+m2))。参照上式,可得正碰后系统的动能为E2=1/2m1v′12+1/2m2v′22=(m1m2(v′1-v′2)2+(m1v′1+m2v′2)2)/(2(m1+m2))。于是,正碰撞过程中损失的动能可用下式表示:
简介:<正>在人类社会刚刚进入二十世纪的时候,就有相当一部分专家学者预言:二十一世纪将是教育竞争的时代,并且这种竞争将是造成新的世界经济布局的关键,特别对于发展中国家来讲,如何把握利用这个机会,尽可能迅速地赶上发达国家的经济增长速度,从贫穷落后中解脱出来,是历史赋予它们新的使命.从世界经济文化发展的总体规律上看,没有哪一个国家或地区不是在发达教育的基础上起步的,从一些发达国家的大学生占人口比例上看,万人中美国有209人、苏联215人、日本195人,而发展中国家里的中国和印度仅占万分之十左右.由此可见,中国的经济要发展,必须把教育搞上去.我们知道,在我国传统教学中最大的弊端就是默守陈规,忽视对学生独创性的发挥,即忽视学生智能因素和非智能因素的积极开发和培养,把学生的智能水平永远停留在教育者与管理人员智能水平之下.在他们的主观意识控制下的学生,智能
简介:摘要开放式提问,是指提出比较概括、广泛、范围较大的问题,对回答的内容限制不严格,给对方以充分自由发挥的余地。这样的提问比较宽松,不唐突,也比较得体。在小学数学课堂上,正需要这样的提问来激发孩子的思维,培养其思维的广阔性和灵活性。本文以“24时记时法”一课为例,谈谈如何避免开放式提问下的“假开放”。