简介：摘要：新课标背景下，劳动教育的重要性愈发凸显，为了科学有效地开展劳动教育，学校有必要依据校本教材开展特色劳动教育，以此打造具有学校特色的劳动教育模式。鉴于我国田园劳动与二十四节气有着密切的联系，不仅可以生动展示前人的劳动智慧和有关“人与自然”的思考，还可以对学校劳动教育的开展提供参考和指导。因此，本文以“特色劳动教育引领学生发展”为导向，以节气为载体，立足大朗镇鸣凤小学，研究按节气种植农作物的教育模式，以期能够帮助学生获得劳动技能，进而切实提高学生的核心素养。

简介：【摘要】二十四节气是一种自然科学的“音符”，也是优秀中华传统文化的精彩体现，其中埋藏着充实的教育教学资源。将二十四节气中的优秀文化融入幼儿园教育之中，既有利于培养幼儿学习能力，帮助幼儿了解传统文化，传统习俗，树立文化自信，民族自信；而且可以使幼儿了解节气中的相关风俗习惯，游戏等，为家庭、社区开展二十四节气体验和教育提供参考。同时相关研究也能促进本土文化的课程开发建设，研究农耕文化中的劳动精神，探索新时代学校劳动文化建设的新路径。

简介：摘要：二十四节气是我国的优秀传统文化，也是古代人民的智慧结晶。随着文化强国战略的不断推进，国家也越来越重视对文化的传承和发展，特别是对于优秀的传统文化，更需要及时地做好传承和发展工作。随着时代的发展，现代人民对二十四节气的认识也越来越淡薄，有的甚至不知道二十四节气是什么，为了更好的让我国优秀传统文化得到传承，那么就要从娃娃抓起，在幼儿园阶段就要加强对二十四节气的教育。

简介：

简介：摘要：自从习主席在2013年提出关注中华民族优秀传统文化后,出现了一大批传统文化学习热潮，各个幼儿园纷纷推出传统文化类特色课程,但是品质良莠不齐。本文在调查幼儿园已有传统文化类课程基础上,选取二十四节气为出发点,重点梳理二十四节气里适合幼儿园美术课程开展的文化要素,以期整理出一组从二十四节气元素中衍生出的幼儿园美术课程体系。

简介：摘要；二十四节气是中国传统文化中的重要组成部分，也是中职语文教育的重要课题之一。本文通过对二十四节气在中职语文教育中的实践探究，分析了其在丰富中职语文教育内容、提升学生文化素养、鼓励学生传承中华传统文化、促进学生身心健康、传递价值观念等方面的重要作用。同时，探究了如何将二十四节气贯穿于中职语文教育的教学过程中，重点讨论了多媒体手段与实践相结合的教学方法、赋予学生探究性、创新性探索传统文化的教学理念以及提升学生文化认知能力的教学策略。最后提出，中职语文教育应当更加注重对二十四节气文化的挖掘和传承，将其融入课程，激发学生学习语文的兴趣和爱好，提高学生的语文素养。

简介：摘要：幼儿园教育应该注重培养孩子的综合素养和实践能力。二十四节气作为中国传统文化的重要组成部分，既涉及季节变化和自然现象，又与农耕文化和生活习俗相关。通过开展园本课程，让幼儿主动参与二十四节气相关的活动和实践，既丰富了学习内容，又能促进幼儿综合素质的全面发展。基于此，对幼儿园二十四节气园本课程的实践策略进行了探讨。

简介：摘要：二十四节气作为我国优秀传统文化之一，是延续中华文明的重要载体。在外来文化对幼儿的学习生活产生冲击、传统文化的存在感逐渐流失的今天，将二十四节气融入幼儿园课程教学，培养幼儿对传统节日、传统文化的认同感，对幼儿的“家国情怀”起到启蒙作用，具有广泛而深刻的实践意义。本文针对二十四节气融入幼儿园课程的积极作用，阐述了将二十四节气融入幼儿教学的实践措施。

简介：摘要：二十四节气是中国优秀传统文化的重要组成部分和精髓。2016年11月30日，24节气正式被列入联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表名录》。在国际气象界，二十四节气被誉为“中国的第五大发明”。二十四节气关联的习俗、农事耕作、气候特征、环境变化都蕴含着丰富的语文教学资源。二十四节气文化在小学语文教学中的有效实践，不仅可以拓宽学生语文学习的空间，还能让学生受到中华优秀传统文化的深层滋养，让语文课堂成为根植中华优秀传统文化的主阵地，促进学生文化自信的逐步建立。

简介：摘要：二十四节气为中华民族传统文化中的宝贵财富，将其融入幼儿园教学实践中，有助于丰富幼儿认知经验，同时可使幼儿在探究、学习期间体会传统文化的魅力。但从当前幼儿园教学现状来看，二十四节气融合并不顺利，存在形式单一、重视度不足等问题，对此，幼儿教师需加强对此方面的重视，强化相关研究，以合理方式将二十四节气渗透至教学实践中，在无形中实现优秀传统文化的传承、弘扬，促进幼儿健康成长。本文从幼儿园教学入手，对二十四节气融合的价值以及策略展开简要分析。

简介：摘要：“二十四节气”融入幼儿园教学活动，可以帮助幼儿了解中国传统文化，培养他们对传统文化的热爱和自豪感；促进幼儿对自然的认识和体验，增强他们的环境意识和生态意识；引导幼儿感知季节的变化，培养他们的时间观念和空间概念等。本文通过分析“二十四节气”在幼儿园教学活动中的实践价值，提出了相应的实践策略，旨在探讨如何将传统文化元素融入幼儿园教学，促进幼儿综合发展。

简介：摘要—— 《3-6 岁儿童学习与发展指南》中提出：“要向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感”，二十四节气已经列入联合国教课文组织人类非物质文化遗产名录，是我们每一个中国人的骄傲和自豪，是祖先留给我们珍贵的文化遗产，经历了2000多年历史长河的风霜雪雨，直到科学发展的今天，仍然发挥着巨大的作用。教育是文化的一种生命机制，传承文化注定要把教育作为生命载体,继承、传播和弘扬传统文化最好的途径就是将其纳入学校教育。幼儿园作为学校教育的初始阶段，也有承担播和弘扬传统文化的责任。

简介：摘要:通过深入探讨二十四节气在幼儿园教育中的运用和实践，可以为教学提供有益启示。首先，讨论将二十四节气融入幼儿教育的必要性，包括满足幼儿教育需求，使教育更加贴近生活，以及促进特色化课程发展。接着，分析二十四节气在幼儿教育中的运用现状，指出当前存在的问题，如教学内容相对匮乏，相关教育服务体系不够完善。最后，提出将二十四节气融入幼儿教育的策略，包括将节气教育与日常生活相联系，借助传统节日进行二十四节气教育，以及营造节气美感和氛围。

简介：摘要：中华民族祖先创造的二十四节气是优秀传统文化中的宝贵遗产。为了有效继承和发扬这一优秀传统文化，幼儿园教师应充分结合幼儿的发展需求和身心特点，探索将节气文化融入幼儿园课程活动的方法，帮助幼儿在观察和探索中认识和掌握节气特征，引导幼儿在体验自然和谐与美丽的过程中，掌握传统节气文化中蕴含的中国智慧。基于此，幼儿园有必要整合优秀传统文化，将二十四节气作为重要的课程资源，优化幼儿园课程建设，培养幼儿文化意识和文化自信。

简介：摘要：随着教育的多方面发展，二十四节气是我国传统文化的重要载体，是古代人民借以记录和指导农业生产的记事历法。二十四节气的应用充满了古人的智慧结晶，它可以对气象变化进行科学预测，还可以对农业生产进行科学的指导。由此可见，二十四节气对古人的衣食住行具有直接的影响，是我国博大精深的传统文化的重要传承。通过二十四节气可以对人类与自然之间的和谐统一探测出一道桥梁，帮助人类观察和了解科学规律与自然现象，因此学习二十四节气文化具有重要的实际意义。

简介：摘要：幼儿时期是人类成长与发展的重要时期，对于幼儿时期的教育会对一个人的未来发展打下重要的基础，是影响幼儿价值观建立、行为习惯养成的重要因素。在我国教育理念不断深化的过程中，食育教育逐渐成为幼儿教育体系中的重要组成部分。对此，本文以中国传统文化为背景，对节气食俗在幼儿园大班食育活动中的实践展开讨论。

简介：摘要：将中国古老的二十四节气智慧巧妙地融入幼儿园的劳动教育体系，不仅承载着深厚的文化传承价值，还为幼儿提供了与自然亲密接触、动手实践、感知时令变化的宝贵机会。这种做法旨在从小培养孩子们良好的劳动习惯，激发他们对自然界奥秘的好奇心与探索欲，同时能够增强幼儿的实践操作能力和责任感，促进幼儿在身体、情感、认知及社会性等多方面的和谐成长。本文主要阐述了二十四节气融入大班主题教育的实践活动策略，以期可以为相关研究工作者提供有益参考。

简介：摘要：二十四节气是中国古代农耕文明的杰出成果，体现了中国传统文化对自然规律的深刻认识。将二十四节气融入初中地理教学，不仅可以提升学生对地理知识的理解，也能弘扬中华优秀传统文化。本文探讨了在初中地理教学中融入二十四节气的实施现状及策略。研究结果表明，通过这些策略的实施，学生对二十四节气的知识掌握明显提高，兴趣和参与度也显著增强。本文旨在为未来的地理教学提供有效的参考和实践指导。

简介：摘要：幼儿园阶段是孩子形成对世界认知的重要时期。在我国传统文化中，二十四节气是反映自然法则和季节更迭的重要方式，将二十四节气融入幼儿园的课程，有助于孩子们更好地认识和理解社会与自然。本文通过对传统二十四节气的研究，结合幼儿发展规律和教育资源，尝试将二十四节气原素融入幼儿园课程中。文章以案例研究的方式，探究了幼儿园在开发二十四节气课程过程中遇到的问题和挑战，并提出了相应策略与方案。研究结果显示，这种课程开发方式不仅充实了幼儿的知识库，增强了幼儿的观察力和实践能力，还有助于对我国传统文化的传承。经此探索，为幼儿园课程开发提供了新的视角和思考。

简介：摘要：二十四节气是中国古代劳动人民的智慧和结晶，它不仅与农事、物候、气候联系紧密，而且也为中国的传统文化提供了宝贵的贡献。在节气文化的熏陶下，学校将教育内容转为学生感兴趣的劳动主题，通过项目化实施与评价，让学生快乐的实践与探究，从而发展劳动素养。