简介：对偶多面体连结任何正多面体的相邻两面的中心，就形成对偶多面体．非常巧的是。除正四面体的对偶体仍为正四面体外，正方体与正八面体互为对偶体，正十二面体与正二十面体也互为对偶体．卡塔朗体阿基米德体也有它的对偶体。名叫卡塔朗体，它也有13种，是从阿基米德体用对偶关系，面、顶点互相置换构成的．它们对仗工整，造型优美，值得欣赏与研究．卡塔朗体是对偶的半正多面体。都属凸多面体。

简介：教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第115页。教学目标：1.经历长方体、正方体有关知识系统化的整理过程,巩固加深对长方体、正方体知识的理解和掌握,并会解决一些实际问题。2.通过观察想象、讨论探索、动手实践、合作交流丰富对立方体的认识,建立初步的空间观念,培养学生对知识的梳理、沟通与理解的能力。

简介：【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册85—88页。【教材简析】本部分内容是在学生已经初步认识了长方体和正方体的基础上进行的教学，进一步认识它们的特征。立体图形的具体研究，学生是第一次，所以首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别.

简介：摘要：本文旨在探讨“长方体和正方体”单元的作业设计与实施，通过具体的作业设计案例，结合学生的实际情况，旨在提升学生的空间观念、几何直观、运算能力以及团队合作意识。本文首先分析了长方体和正方体单元的教学背景与目标，然后详细阐述了作业设计的思路与实施过程，最后对作业实施效果进行了评估与反思。

简介：摘要：在推进我国基础教育改革和发展的新形势下，艺术体育教育在基础教育中具有十分重要的意义,它能有效地帮助学生形成正确的价值观和世界观，陶冶高尚情操和完善人格。随着华侨中学艺体特色高中的深入创建和有效推进，强化中小学艺体生培养合作,实施艺体人才输送一体化战略也具有深入探讨的意义。

简介：一、溶解物质1．溶解某些金属及其氧化物，如A、Zn、Al2O3、ZnO等．

简介：通过漆酶/HBT体系对芦丁酶促聚合,利用紫外吸收光谱、红外光谱、核磁共振氢谱、液相色谱-质谱联用分别对单体和聚合物的结构特点、功能基团和分子量等进行了测定。结果显示:酶促聚合产物主要为芦丁二聚体和三聚体;聚合芦丁分子中含有邻醌结构,说明聚合过程中单体分子中B环形成了自由基中间体;由于A环羟基具有耦合位点,使其具有亲核性,易与含有邻醌的B环发生亲核加成,将芦丁分子相互连接起来形成寡聚物。对芦丁二聚体和三聚体的结构也进行了推测。

简介：用两步阳极过程,分别在硫酸和草酸体系中制备出了纳米孔阵列氧化铝模板.从对其表面进行AFM和SEM表征的结果看,所制备的氧化铝模板微孔排列整齐,局部高度有序.

简介：“铁”是初中化学中重要的金属元素，其氧化物有以下三种：FeO（氧化亚铁）、Fe2O3（氧化铁、三氧化二铁）、Fe3O4（四氧化j铁）。有关铁的氧化物计算题常常以多种形式出现在中考试题中，下面举例说明，希望对大家有所帮助。一、求相对分子质量

简介：在中学化学里,物质的氧化性,还原性相对强弱的比较,可以从几个方面进行归纳:1)元素在周期表的“位”——原子的组成“构”——在化学反应里表现出来的“性”三者关系;2)金属活动顺序与非金属活动顺序;3)同一元素的不同价态;4)元素形成的非金属氢化物和含氧酸;5)两种物质对同一物质反应情况;6)从化学反应方向。

简介：摘要兴趣是最好的老师。在化学课堂教学中，对学生的学习兴趣进行激发和培养、巩固和提高，是提高课堂教学质量的有效途径。在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，积极充分地调动学生的积极性，激发培养学生学习的兴趣，使学生享受学习化学的乐趣，从内心体会到学习的愉快。

简介：对近6年新课程高考化学卷中氧化还原反应试题进行统计研究,分析、考查分值、考查内容、考查题型、命题趋势,并提出高考化学氧化还原反应试题复习备考的启示。

简介：从教二十多年，我们发现人们对氮的氧化物一些重要实验的认识，还不十分到位；某些经典实验的设计和操作，需要进行再反思。现将一些认为有益的想法和做法，付诸文字，与同仁作探讨和交流。

简介：以壳聚糖和无机铝盐AlCl3.6H2O为原料,通过溶胶-凝胶方法,分别用CO2超临界干燥手段及冷冻干燥手段制备了新型的壳聚糖/氧化铝复合气凝胶.结果表明,壳聚糖的含量影响复合气凝胶的比表面积及孔体积等性质,随着壳聚糖含量的增加,混合气凝胶的比表面积逐渐减小.不同的干燥方法对复合气凝胶的比表面积等性质也有明显的影响.

简介：本教材选自人教版《化学1》必修。该课中的学案是根据学生现有的经验和理解水平，将知识点设置成一系列问题。它体现了教学过程，有意识地对学生用问题启发思维，提供学法指导。在教学思路上，该课的最大特点是不单纯地讲解知识，而是将具体的知识点进行加工，使其向上与化学原理、观念以及方法相链接，向下能落实到应用层面。

简介：针对目前导学案使用的不合理情况进行深入思考袁以“硫的氧化物”一课为例，对导学案进行优化设计。问题是教学过程的核心，也是激发学生学习思维的有效途径。以“收集问题、解决问题、深化问题”为主线，提出以问题为引领的教学模式。同时注重问题的宽度、深度和强度，帮助学生调整学习方式、方法,提高学习水平，促进教师备课方式的改变。

简介：目前，很多科学家已经意识到，氮污染是一个被我们忽视的风险。当我们一直在为二氧化碳的排放量增加10%的后果担心时，环境中氮化合物的污染水平几乎翻了一番。氮污染导致的后果不仅仅是全球变暖，人类健康、生物多样性、臭氧水平以及全球气候都会受到影响。

简介：摘要：中学化学教学中，氢氧化亚铁沉淀制备实验的演示过程对学生理解不同价态铁的化合物相关知识点是非常重要的。为了制备白色的 Fe(OH)2沉淀并能持久观察，让学生能够一睹氢氧化亚铁“真容”，并探究白色絮状沉淀迅速转化为灰绿色的原因，对 Fe(OH)2的制备实验进行了改进和探究。通过实验的改进与探究培养学生“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“科学探究与创新意识”的化学核心素养。

简介：张家口发电厂（以下简称张电）响应国家环保法规关于降低氮氧化物污染物的号召，先后完善了现运行机组的脱硫、脱硝等环保设施，但在实际调整过程中存在很大的滞后和不可控因素，经常出现氮氧化物排放瞬时值超标的情况，甚至于小时排放均值逼近高限值，存在排放小时均值超标的危险，严重影响了张电机组环保指标考核以及机组的运行安全。本篇文章就张电4号机组脱硝系统存在的问题以及调整过程中的一些方法、注意事项进行简单的梳理，目的在于在4号机组氮氧化物调整的过程中起到一定的指导作用，以进一步辅助4号机组氮氧化物的调整控制。

简介：氧化还原反应涉及的知识面相当广泛,需要学生具备极强的思维能力和知识整合能力.特别是针对反应方程式的配平,还需要极强的数学思维能力.对氧化还原的方程式配平进行分析,并对其相关知识进行归纳总结,是本文研究和讨论的主要内容.1氧化还原反应方程式配平分析1.1系数＂1＂待定法系数＂1＂待定法,就是将方程式中,某一反应分子的计量数先设定为＂1＂,