简介：

简介：凝固结构＂俗话说＂是句法、语义、语用三方面因素综合作用的结果,以转述语的形式出现,相对于其后的＂俗话＂,句法上处于从属地位,属独立性插入语,可发挥独特的语用功能。＂俗话说＂所启引的核心句（记为X）,结构形式多样,语汇性质丰富,进入＂俗话说＋X＂表达式的X具备两个特点：一是群众性,一是＂知识性＂,＂知识性＂是X能进入＂俗话说＋X＂表达式的主要条件。

简介：【内容摘要】数学的学科逻辑性强，知识盘综错杂，随着年段的逐步提升，大篇幅的文字叙述随之出现，对学生研读能力带来挑战。研读能力的强弱是影响学习者数学学习效果的最关键因素之一。如何帮助儿童克服分析障碍并提高数学素养成为重中之重。小学高段学生进行“1＋X”多元数学研读，按“单元集合圈”“人物时间轴”“知识产业链”“史料记载库”“经典趣题集”等几个研读类别，利用多种研读方式让学生自发研读，链接相关研读材料自主研究，建设起开放而有活力的学习新方式，可以弥合“课内”与“课外”的鸿沟，构建良好的研读“生态环境”，提高学生的研读能力与数学素养。

简介：CorelDRAW是一款基于矢量的绘图程序，用它可以轻而易举地创作出专业级的美术作品，从简单的商标到复杂的大型多层图例莫不如此。通过对CorelDRAW的学习让你在实例创作的过程中不知不觉地就成为了绘图高手，习惯并喜爱使用CorelDRAW绘图，并能在审美修养方面上一个台阶。

简介：我们知道，过反比例函数y=k/x（k≠0）图象上的任一点分别向两坐标轴作垂线，则两垂线与坐标轴所围成的矩形的面积不变，等于[k]．这个结论很容易证明．

简介：摘要：在社会经济高速发展的时代背景下，交通运输行业也得到了迅猛发展，因此增加了对轨道交通类专业人才的需求。为了顺应时代对轨道交通行业专业人才的需要，在轨道交通类专业中融合“ 1+X”证书制度，以提高学生的专业基础技能和职业素养，发展学生就业创业的能力，提高相关人才的培养质量。基于此，本文主要分析了轨道交通类专业 1+X证书制度的实践。

简介：在运用三角函数知识解题时,三角函数的单调性是重要性质之一,常用来研究函数的变化情况,比较函数值或自变量的大小,也经常用来解(或证)不等式,求函数的值域或最值等.围绕这一考点,高考考查过很多类型的题目.其中,在求解函数y=Asin(ωπx+φ)的单调区间的问题时,同学们常常会因为对概念和法则理解不深,把握不准,导致错解的发生.本文将从一些常见的错例入手,帮助同学们正确解决三角函数单调区间求解的问题.

简介：通过优化构型和计算电离能对XN（X=F,Cl,Br,I）系列化合物进行了详细深入的讨论.分别采用HF、B3LYP和MP2方法在STO-3G,3-21G,6-311＋＋G（2df,pd）和SDB-aug-cc-PVTZ基组水平上对分子构型进行优化,通过与文献数据的比照,最后选出B3LYP/SDB-aug-cc-PVTZ计算结果与实验值符合得最好.采用外壳层格林函数方法（OVGF）和G2方法分别计算了分子的垂直电离能和绝热电离能.

简介：高尔斯华绥的《品质》中的“黑暗”,不同于教材中与之并排的《五人墓碑记》《指南录后序》中的“黑暗”,也不仅仅是工业文明对匠人精神的无视,而是一种历史常存的“黑暗”,即社会不能容忍“怪人”.高尔斯华绥借此表现自己不与众苟合的个性,而教材编者或也借着这个特异黑暗下的性格悲剧,表达对人类文明阴暗面的反思.

简介：介词框架是汉语中较为特殊的一种句法现象,并且随着汉语语法的发展逐渐形成并成熟。同为介词框架的＂就X而言/来说＂与＂论X而言/来说＂在句法、语义、表达功能等方面有着共性和差异,存在可比较性。基于丰富的语料,从多个角度对这两个介词框架进行考察、比较与研究,探讨二者的共性和个性。在句法方面,分别对二者的句法成分和句法分布以及移位情况作了详细的描述。在语义方面,主要分析框架的语义特征、X和S（后续句的主语）的语义关联、后置词的语义对比进行细致地分析。在语用方面,从话题标记功能、篇章功能和隐现机制这三个角度出发阐述。旨在对这两个介词框架有深刻的认识,从而将研究结果运用到词典编纂与对外汉语的教学之中。

简介：“1+X”语文课程的提出体现了语文教学从教学思维走向课程思维的一种应然趋势。这一课程架构要得以科学合理的落实实施，必须从基于语文学理的课程思想、基于“语文+”的课程设计、基于活动体验的课程实施和基于核心素养的课程评价四个方面进行深度思考，从而推动语文课程的建设和发展。

简介：本文从性质特征、句法功能和表义方式三方面对附加型"X式"进行考察和分析.本文认为,"X式"在功能上接近于区别词又不同于区别词,是一种融词汇单位、语法形式为一身,集交际语境、百科常识为一体的特殊语言形式.作为一种语法化中的"词一语连续统","X式"的发展反映了当代汉语表达方式日趋灵活多样的新趋势.

简介：“没有……就没有……”这一格式在现代汉语中早就出现，最初用关联词及标点符号连接，但在语言使用过程中，逐渐演变为“没有X就没有Y”结构。根据构式语法理论以及“没有X就没有Y”结构在结构-语义上的特点，我们将此称为“没有X就没有Y”构式，并从模因论的角度对该构式进行分类。此外，“没有X就没有Y”从条件复句经过压缩与整合而质变为“没有X就没有Y”构式，并且在象似原则，尤其是距离象似原则和顺序象似原则的促动下，“没有X就没有Y”构式逐渐形成，并具有强大的生命力及能产性，适应不同的语言使用环境。

简介：从转换生成语言学的角度利用X-阶标理论对英语歧义结构这一现象进行了分析，探讨歧义产生的原因，从而为歧义的消除提供一个理解的视角。

简介：在韩国语中，“”被视为典型的行为性派生名词的后缀，具有较高的能产性和明显的特征。本文立足于韩国语形态论和语义的理论基础，主要对派生词“X毽”的形态结构和语义变化进行研究考察。首先，分析派生词中先行要素的种类，在此基础上揭示后缀“”与先行要素在功能上的相互关系。接着，介绍“”的语义变化过程和现阶段的使用特点，并进一步讨论后缀“”与先行要素在语义上的制约关系。本文的主要观点是，在具体的研究论述过程中，应将派生词、词根以及后缀结合起来，从整体上把握三者在功能和意义上的相互关系。

简介：“X+了+硬是”是昆明方言中一个高频使用的结构,通过整理和归纳此类结构,从构式语法角度可将其命名为主观高程度构式。其构式义可概括为说话人主观上强调人的某种感受或事物的某种性状达到了很高程度。构式中的变项“X”在词项上多为非定量形容词,少数为表心理或生理状态的动词,在语义上具有[+量级]、[+性状]、[+评价]的语义特征。其构式义与构件成分有互动关系,表现在构式义与构件成分间的选择压制与语义融合上。进一步对构式进行研究后发现,构式的形成及高程度构式义的获得可从“图式—例示”范畴化与隐喻认知两方面来解释。

简介：摘要： 在初中语文教学中若能采用合理的方式进行组文，通过阅读一篇课内的文章带动学生主动阅读相关文章，则能让学生拓展阅读量，提升阅读效率。教师在组文时应注重逐步深入、全方位提供信息、鼓励学生对比阅读等，这些方法都有助学生在“ 1 +X”群文阅读的促进下更好地展开群文阅读。

简介：摘要群文阅读作为一种新兴的语文阅读教学模式，立足于“1+X”的研究方向，对学生阅读兴趣的培养具有一定的有效作用。基于此，本文针对初中语文阅读教学的现状进行分析，并通过立足课堂打好基础、结合课内外补充文章、组织能提高学生兴趣的阅读活动等方法来落实群文阅读教学，为初中语文阅读教育的实施提供参考。

简介：从隐性量的角度切入,发现“还X呢”的形成伴随着“理想化的认知模型”到“情理值”再到“语义等级序列”的认知过程,从而总结其构式义:作为X(事物)或发生X(事件)的情理值不足。造成其语义复杂的语用动因是说话人或受话人反预期的心理状态,对言者自身的移情也会引发“还X呢”产生冲突降级的语用功能。追溯“还X呢”的历时形成过程,揭示原型构式和三个变式之间的内在承继关联。

简介：摘要：随着我国经济建设的飞速发展，职业教育的重要性越来越突出，也越来越受到人们的重视和关注，同时在我国旅游业的迅猛发展中，旅游管理专业人才的培养已经成为当前职业教育的一项重要内容。本文从当前旅游产业的发展现状入手，对旅游管理专业“1+X”证书人才培养模式进行了深入的研究和分析。