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简介：最生动的颜色毛遂自荐的小老虎跳“蚤”死了动物的防震器一堂生动的语文课

简介：知识点一提到“表达方法有哪些”，有些同学就会把“比喻”、“夸张”、“拟人”等说成是文章的表达方法，这种说法是错误的。“比喻”、“夸张”、“拟人”等是修辞手法，不能与文章的表达方式混为一谈。文章的表达方法主要有五种：叙述、描写、说明、抒情和议论。叙述是把人物的经历或事物的发展变化表达出来。叙述的基本方式主要有顺叙、倒叙、插叙。顺叙是按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。

简介：文言文教学不外乎两种思路：＂先言后文＂和＂随文学言＂。徐昌才老师的这篇教学设计,采用的就是＂先言后文＂思路,在＂学生粗读文本,疏通字词,感知大略之后＂,着力开展对文本内容的探究。他的这个设计,立足于＂文＂的教学,特点鲜明,确有＂创新＂,主要表现在以下三个方面：

简介：教育报刊文章的写作,是一个备受广大教育工作者特别是中小学教师、师范类专业学校学生关注的课题。有关教育报刊文章写作的理论著述并不少见,然大多只局限于理论性探讨,能从理论的高度着眼,侧重于帮助作者解决教育报刊文章具体写作的却少之又少。为了使热心于教育报刊文章写作的人

简介：什么是作文“个性化”？简单说，作文个性化的基本内涵是“真实”与“创新”。所谓“真实”，就是说真话。同学们首先应对什么是真话有正确的认识。在作文中写自己的所见、所闻、所思、所感，记述真实的事件，表达自己的想法，是说真话；发挥想象，虚构情节，创作小小说、童话、寓言等，表达自己真实的思想情感，也是说真话。

简介：现行的语文教材当中包含有两类文章，一类是文学类文章，而还有一类是非文学类文章。老师都喜欢教学文学类内容，因为文学类教学内容教师的发挥空间较大，易于取得良好的教学效果；然而非文学类文本内容诸如说明文、议论文、新闻稿件之类，这类文章的内容更侧重于理性，教师能自由发挥的内容较少，如说明文的教学，老师侧重于分析说明方法，而议论文则侧重于分析论点、论据、论证方法，对于新闻稿件也主要是了解稿件的结构以及主要内容。这样的教学，虽然让学生了解了文章当中的内容，但是对于其他方面的内容却涉及很少，而且这样的教学偏重于理性的分析，少了几分语文教学应有的味道，教学过程中，教师教得索然无味，而学生听得也是如同嚼蜡，其实诸如此类非文学文章照样可以教得有声有色。

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简介：创新的作文才能得高分。创新的“新”，就是独特性。或者选材独到，或者手法独到，或者表现的角度独到等等。这种种独到之处，最关键的一点，就是在差异性上作文章。但我们平常作文，总是写得跟别人的大同小异，没什么新奇的地方，没有自己独特的东西，这是什么原因呢?

简介：平时的作文，大多没有严格的限制，有的学生甚至可直接或间接地得益于网络或者作文书，而考场作文要求在规定的时间对规定的文题进行写作，更能反映考生真实的写作水平。

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简介：文章美是指文字作品中的以写实为主的记叙文、议论文、说明文等普通文章与新闻文、应用文、学术文等专业文章及文学传记、科学小品、杂感文等变体文章所体现的美。文章作品的＂以事料为能源库＂、＂以意旨为原动力＂、＂以情感为神经元＂等三个方面都是其美学境界的重要特质。它们既是有区别的,又是有联系的,既是彼此交叉的,更是融汇混成的,三者如果缺一就不可能真正产生最佳的美学效应。文章作品虽具有＂真实、典型、新颖＂的事料和＂正确、深刻、鲜明＂的意旨以及＂健康、尚质、适量＂的情感,但是如果不是＂以事料为能源库＂、＂以意旨为原动力＂、＂以情感为神经元＂,则难以达到应有的理论高度和认识深度,因而无法让接受者获得＂真＂的启迪、＂善＂的感悟和＂美＂的熏陶。

简介：摘要：众所周知，课文的重难点是一节课的精髓所在，是学生必须掌握的基础知识与基本技能，也是学科教学的核心知识。突破难点，抓住重点，一节课就成功了一大半。那么，如何利用各种有效因素，抓住这画龙点睛部分呢？现将自己的几点看法介绍以下。

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简介：摘要：当前，全面从严治党正向纵深推进，“抓好党建是最大政绩”的理念逐渐成为各级党员领导干部的共识。但从共识到落实，不会自动生成，需要通过考核来推动。党建工作“虚”、党建指标“软”、考核结果“空”的观念和现象在基层仍然不同程度存在。这就需要我们做足“＋”文章，坚持“考事＋考人”“结果＋过程”“正向＋反向”“共性＋个性”相结合，切实把党建考核压到实处。

简介：摘要：高效的小学数学课堂需要各个环节的有机配合，当前部分老师重视课堂导入、情境创设，但忽视课堂的结尾，常出现精心开场、草率结束的现象，课堂“尾”环节，内藏大文章，好的结尾画龙点睛，为教学增光添彩。我在平时的课堂教学活动中，尝试利用多种方式设计构建精彩课堂结尾。

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