简介：大学生《思想道德修养》课是我国普通高等学校开设的'两课'课程之一,是对大学生进行思想道德教育的主渠道和主阵地。随着科学技术的迅速发展,人们的认知方式、价值观念和道德观念也发生着巨大的变化。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出:学校政治理论课和思想品德课是系

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简介：摘要：目的：分析学生标准化病人结合案例教学法在妇产科护理教学中的效果。方法：以 2018级护理专业的 100名学生为研究对象，依据班级不同分为对照组（ n=50）与观察组（ n=50），其中对照组均实施常规案例教学，观察组则采取学生标准化病人联合案例教学，比较两组护理生的最终考核成绩。结果：对照组与观察组的平均考核成绩分别为（ 77.62±5.68）分、（ 85.42±5.37）分，差异显著（ P<0.05）。结论：学生标准化病人联合案例教学法在护理教学中的效果显著，能够提高学生的护患沟通技巧与实践操作、临床决策能力，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：在当前妇产科学临床实习教学中进行学生标准化病人结合案例教学法的应用，对其效果进行研究。方法：从临床专业中随机进行临床班级的抽取，其中人数为30人，随后对学生采用学生标准化病人结合案例教学法。结果：通过对比，其和未实施此种模式之前具有一定差异，采用学生标准化病人结合案例教学法整体效果较为优良。结论：学生标准化病人结合案例教学法在现阶段妇产科学教学中具有一定的应用价值。

简介：【摘要】：目的： 精神病学实习课堂教学质量评价调查问卷的初步构建建议。方法：本次研究选取本校2016级5年制临床医学专业学生100名，按照电脑随机法将其分为了对照组和实验组两组。分析实验组者和对照组学生患者的经过不同的教学模式干预下，学生的学习情况。结果：两组学生学习依从性率差异明显（p＜0.05）。实验组学生存在学习问题(8.89%)，低于对照组(28.89%)，（p＜0.05）。结论：综上所述，精神病学实习课堂教学质量和教师教学方法有一定关系，教师可通过改善教学模式来提升学生的学习动力，帮助降低学习难度，提升学习质量。

简介：摘要：目的 ：研究基于学习通网络平台的翻转课堂教学在护理礼仪教学中的应用价值。 方法 ：选取学校 2019 级 护理专业 的 124 例学生并随机分为人数相同的两组（ n=62 ），一组进行传统的授课模式（对照组），另一组采用基于学系统网络平台的翻转课堂教学（研究组），对比两组教学效果。 结果 ：研究组考核成绩高于对照组， P<0.05 ，且研究组教学满意度高于对照组， P<0.05 。 结论 ：基于学习网络平台的翻转课堂教学在护理礼仪教学中有着良好的应用效果，可以激发学生的学习主动性，帮助学生更好的掌握护理礼仪相关知识，提升学生学习满意度，值得大力推广和引用。

简介：摘要《护理学基础》是护理专业学生的必修课程，打好护理的理论和实践基础，能让学生快速融入工作岗位。翻转教学是近年来大力推广的教学模式，在基础护理教学中也有所渗透，本文就翻转课堂教学展开相关讨论，对其在护理学基础实训教学中的应用进行调研，通过调研结构分析此教学方法的使用效果，进而达到推广翻转教学模式的目的。

简介：摘要目的探讨临床护理教学中应用基于微课的翻转课堂教学模式的效果。方法选取我院临床护理专业学生144名作为研究对象，随机分为观察组和对照组，各组72名。对照组应用传统教学模式，观察组应用基于微课的翻转课堂教学模式。比较两组学生理论知识和护理操作期末考核成绩，并比较学生对教学模式满意程度。结果观察组学生理论知识和护理操作期末考核成绩比对照组高(P＜0.05)；观察组学生对教学模式满意度比对照组高(P＜0.05)。结论临床护理教学中应用基于微课的翻转课堂教学模式的效果显著，具有一定推广应用价值。

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简介：摘要：目的：针对在胸外科护理教学中采用  PBL联合微课堂教学法对提升护生护理能力的应用效果。方法：在本院2021年2月到2022年2月期间，随机挑选44名在本院接受胸外科护理教学的护生进行对比研究，将其平均分为两个学习小组，每组22名，记录为对比组和观察组，对比组护生采用常规护理教学法，观察组护生采用PBL联合微课堂教学法，对比两组护生期末成绩、学习能力评分。结果：观察组护生通过教学后护生期末成绩、学习能力评分均要优于对比组（p

简介：摘要：本文旨在探讨将问题驱动学习（PBL）与翻转课堂教学模式应用于内分泌规培教学的可行性和意义。首先，明确了内分泌规培教学的目标，包括规范技能培训、深化临床思维能力培养以及加强交流讨论与反思。随后，分析了PBL翻转课堂教学模式的特点和意义，强调了PBL教学注重自主学习和问题解决，而翻转课堂则强调学生在课堂中的主动参与。最后，通过具体案例探讨了该教学模式在内分泌规培教学中的应用，包括PBL案例情景设计、理论课堂翻转组织以及案例讨论与交流应用等方面。

简介：摘要：目的：探讨基于雨课堂的翻转课堂教学模式在护理实习生的应用及效课。方法：研究期（2020年1月-2021年1月）间，以护理实习生50例作为观察对象，经随机数字分组法，护理实习被分为两组并予以不同教学方案：常规教学（对照组，n=25）与基于雨课堂的翻转课堂教学（观察组，n=25），对不同教学模式的临床教学效果差异。结果：观察组护生在护理基础知识、综合分析与护理实践操作考核评分均高于对照组护生，（P＜0.05）。结论：基于雨课堂的翻转课堂教学模式有助于提升实习护生的学习效果，帮助实习护生更好地掌握临床护理基础知识与操作技巧，方案值得推广。

简介：摘要随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学领域。采用多媒体课件等现代化教学手段，加强直观教学，以增强学生的感性认识，启迪学生的科学思维，从而提升了教学效果。

简介：摘要目的通过对消化内科的见习教学成果进行分析，探讨案例是例题教学中结合微课堂教学方法的作用效果。方法选取某医科大学2016年1月~2018年1月消化内科见习学生50人作为研究对象，运用随机数字法将50人分为对照组与实验组两组，每组25人，对照组使用常规的教学方法，实验法对学生使用案例式立体教学结合微课堂教学方法。结果根据见习结束之后，两组的基础知识成绩，考试成绩，案例分析成绩进行对比，发现实验组的结果优于对照组。差异具有统计学意义（P<0.05）结论案例式立体教学结合微课堂教学方法在内科见习教学中成果显著，值得进一步在我们国家的医科大学的消化内科见习教学中推广应用。

简介：摘要目的研究翻转课堂教学模式在消化内科护理带教中的应用及对护生护理理论、专业技能掌握情况的影响。方法采用便利抽样法，选择2018年7月—2020年1月进入山西省人民医院消化内科实习的136名护生，将2019年7月—2020年1月的69名实习护生设为试验组，采取翻转课堂教学模式；将2018年7月—2019年1月的67名实习护生设为对照组，采取传统带教模式。观察并比较两组的护理理论、专业技能、综合能力情况及对教学质量、满意度的评价。结果试验组护生的出科护理理论、专业技能成绩分别为（88.45±7.12）、（92.78±3.03）分，高于对照组的（80.32±8.56）、（88.15±3.62）分，差异有统计学意义（t值分别为5.921、7.952；P<0.05）；试验组的护理问诊、查体、诊断、措施、健康教育、人文关怀、组织效能、整体评价评分分别为（6.21±1.25）、（6.45±1.03）、（6.53±1.21）、（6.59±1.28）、（6.98± 1.12）、（6.59±1.21）、（6.30±1.18）、（7.01±1.16）分，高于对照组的（5.37±1.59）、（5.58±1.32）、（5.29±1.64）、（5.62±1.71）、（6.03±1.57）、（5.70±1.42）、（5.21±1.72）、（6.08±1.65）分，差异均有统计学意义（t值分别为3.370、4.216、4.940、3.686、4.001、3.867、4.246、3.746；P<0.05）；试验组对教学效果、教学内容、教学方法评分分别为（21.65±1.19）、（20.27±1.80）、（21.43±1.25）分，高于对照组的（19.13±1.28）、（18.81±2.79）、（19.47±1.21）分，差异有统计学意义（t值分别为11.676、3.575、9.112；P<0.05）；试验组护生对理论知识、学习兴趣、实践技能、自学能力、实际解决问题能力的满意度分别为94.03%、97.01%、95.52%、91.04%、92.54%，高于对照组的81.25%、85.94%、84.38%、78.13%、79.69%，差异均有统计学意义（χ2=4.986、5.222、4.550、4.224、4.560；P<0.05）。结论在消化内科护理带教中实施翻转课堂教学模式有助于护生熟练掌握护理理论及专业技能，提高教学质量。

简介：摘要《生物化学检验》是医学检验技术专业的一门专业核心课程，主要内容是通过测定组织、体液的成分，揭示疾病变化和药物治疗对机体生物化学过程和组织、体液成分的影响，以提供疾病诊断、病情监测、药物疗效、预后判断和疾病预防有用的信息。一般课程内容都比较复杂乏味，而且传统的课堂教学效果不太好，以至于学生们往往不喜欢学习这一门课程，更不会很好掌握其基本知识和技能，为此，《生物化学检验》课堂迫切需要改革以提高课堂教学有效性，让学生高效率地掌握其内容和操作技能，能适应以后的岗位工作。

简介：摘要语文课堂教学的有效性是语文教学的生命。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢?笔者谈了几点自己的体会。

简介：目的构建＂双师型＂护理教师临床专业课教学质量评价体系。方法应用文献调研法、深度访谈法自行设计问卷,对全国6省19名护理专家进行Delphi专家咨询。结果形成了对＂双师型＂教师客观要求评价和护理学学生自我感知评价两份评价量表。结论此评价体系量化了护理＂双师型＂教师对教学过程的改进标准,突出了学生的教学主体地位,完善了＂双师型＂教师临床专业课课堂教学质量评价体系。

简介：摘要礼仪之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令。一个人首先应端正自己仪容仪表体态，掌控自己情感，再讲究说话艺术。在教学实践中，与教学口头言语紧密伴随的手势、姿态、表情等，在传达教学活动中具有不可忽视的作用，对于专业教师尤为重要。

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