简介:摘要目前课堂合作学习的实施中往往流于形式,存在诸多问题,学生合作意识与合作技能的缺乏是造成问题的重要因素之一。本文针对近来教师中流行的重视小组长培训的观点,提出要全面培养学生的合作意识,锻炼合作技能的看法,并试图对教学实践中的具体方法进行总结,以请教方家。
简介:摘要《幼儿教育新课程指南》指出“要培养幼儿乐意与人交往,学习互助、合作与分享。”可见,在幼儿教育阶段,培养幼儿与人合作、与人分享的品质,已成为目前幼儿教育的重要教学目标之一。结合多年教学实践经验,对如何培养幼儿的合作意识与能力这一问题与大家进行详细交流和探讨,望能起到抛砖引玉之效。
简介:摘要:优化大课间活动的时间、空间、形式、内容和结构,提高学生的合作、竞争意识和交往能力。构建以人为本、改革合作机制,拓展项目形式,树立师生创新意识,把适合于教师和学生的新兴体育项目拓展到大课间活动,给教师和学生欢乐的健康人生,创造一个良好的合作工作学习环境。
简介:【摘要】在小学体育教学中,利用合作教学的方法展开教学活动,能够促使学生加强合作,带领学生共同进步,为整个课堂注入无限的生机与活力。
简介:摘要:孔孟大地是闻名全国的母教原乡。孔孟之乡乃至齐鲁大地自古以来就重视家庭教育的光荣传统。济宁学院第二附属小学长期以来始终坚持探索“传承好家风,共育新君子”,在家校合作育人方面做出大量实践探索并取得显著成效,为家校合作育人提供了借鉴。
简介:【摘要】 目的 讨论新护士规范化培训中使用合作学习理论联合全程导师制带教法的应用效果。 方法 选取2022年7月项目实施单位入职的140名新护士(观察组和对照组各70例)进行研究,随机选取70名新护士使用全程导师制带教法并将其纳入对照组,剩余70名新护士使用合作学习理论联合全程导师制带教法并将其纳入观察组。比较两组护士规范化培训后基础理论成绩、基础操作成绩以及培训前后自我效能感评分。 结果 使用合作学习理论联合全程导师制带教法后,观察组新护士基础理论成绩、基础操作成显高于对照组。差异有统计学意义(P<0.05)。新护士使用合作学习理论联合全程导师制带教法后,自我效能感(GSES)评分明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。 结论 使用合作学习理论联合全程导师制带教法能使新护士明确任职能力要求,了解自身能力优势与不足,以各种方式提升个人专业能力。