简介：“小老鼠，上灯台．偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不来，叽里咕噜滚下来。”小朋友念过邀首儿歌吗？是不是觉得很有趣？现在。就请你打开《老鼠老鼠》这本书，书里讲的全是老鼠的故事。

简介：关于近年来虚假诉讼的蔓延及其危害已毋庸多言,立法上在不同领域对此采取的应对措施也众所周知。目前,法学界的关注已经转移到法律对这种有害现象的规制是否有效或者从相关法条的理解适用及司法政策等角度如何强化对滥用诉讼或仲裁等“公器”牟取非法利益的行为的遏制等方面。以此为背景,本刊组织了主要立足于民事程序法领域的这次专题研讨,

简介：类型学是考古学的两大基石之一(另一个是地层学).不管考古学如何发展,它都将作为考古学家面对材料的基础性的方法论而贯穿考古学的始终.但是考古学史上每个阶段人们都会反思类型学的功能及新的可能性,尤其是其局限性.二战之后,尽管以文化谱系和文化史重建为主要任务的考古学已经开始退出主流舞台,美国考古学界还曾经产生过所谓的"类型学大辩论".陈淳先生译介的这组文章,则基本上是新考古学产生之后对类型学的继续反思.

简介：《廉颇蔺相如列传》系司马迁《史记》中的经典名篇。课文节选部分主要写完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事,表现蔺相如的大智大

简介：从2017年开始,我策划和组织了两期《教学月刊》导读。在导读2017年第3期月刊时,我的着眼点是邀请嘉宾,把更多的时间留给嘉宾来导读,一年之后,我回头看第一次的导读,感觉有点偏了,这样的导读方式不利于自己的阅读和成长。因此,在做2018年第3期月刊导读时,我就把更多的时间留给自己,尝试从整体的视角用联系的眼光看待导读。

简介：每年暑期,我都去草地深处游历我连续三年去了葫芦斯台嘎查'葫芦斯台'在蒙古语里是'长芦苇的地方';'嘎查'在蒙古语里是'村子'的意思这里地形特殊,有平坦、开阔的草地,但更多的是连绵起伏的沙丘。村子前面有十几万平方米的水泡水泡里长着两米多高,密不透风的芦苇这种既有草地,又有水泡,还有沙丘的地形,习惯被称为'草甸'水

简介：摘要：随着教育改革的深入，小学数学教学更强调学生的自主学习，将学习内容从课堂延伸到课外，强调课前导读、课堂学习、课后练习、课后复习、知识拓展，要求学生先学先思，然后在教师指导下进行课堂学习。通过学生合作、探讨深化数学教学，教师可以辅助学生构建全面的知识体系，并提升小学数学教学效果。本文从当前学生课前导读现状出发，探讨小学数学课前导读策略，以供参考。

简介：摘要：本课以分步推进为主线，通过多媒体技术组织教学，有效结合教师教学与学生探究，全面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的创新思维，将教育的开放性与探究性全面呈现出来，以全面实现本课教学目标。

简介：摘要：名著阅读为阅读教学中的重要组成部分，教师对学生进行名著导读教学，不但能指导学生阅读的方法，而且有助于学生形成良好的阅读习惯。为此，教师应该正确处理“导”和“读”间的关联性，对学生进行循序渐进的引导，使学生对名著阅读产生浓厚的兴趣和掌握良好的阅读的方法，让学生读懂名著，爱上名著。

简介：摘要：良好的阅读能力是学生必须具备的语文学科综合素养之一，所以教师应当注重对学生阅读能力的有效培养。对于小学生来说，由于其认知能力还处于较低水平，为保证教育教学工作可以得到高质量开展，教师应当优先激发学生的学习兴趣。因此，下文将从名著导读的视角切入，探究激发学生阅读兴趣的具体方式，旨在提升其阅读能力水平。

简介：【摘要】 单元导读作为统编教材中的一个亮点，对语文教学活动的开展具有很大的指导作用，为教师的教和学生的学提供了依据、准则和要求。本文根据“单元导读”的特点，充分挖掘“单元导读”的教学价值，并结合自己的教学实践，就怎样巧妙利用单元导读，助力语文教学，提高教学质量，提出一些建议和具体做法。

简介：摘 要：让学生进行“快乐读书吧”学习就是让学生在语文教学的过程中进行课外阅读，不仅让学生阅读适合自己的阅读内容，还培养学生的阅读习惯，让学生掌握阅读的方法。教师在教学过程中要将学生作为教学的主体，根据学生的实际情况设计教学内容和方法，让学生可以在课堂导读的部分获得良好的学习动力。

简介：

简介：摘要：最近几年来，随着许多优秀科幻小说作品开始出现在荧幕中，在我国掀起了科幻热潮。科幻小说作为初中时期学生了解科学、认识科学、接受科学启蒙教育的关键渠道，对培养学生的科学精神、创新精神起着重要作用。在初中语文阅读教学中，名著导读非常重要，在初中语文教材中占据着重要的位置。教师通过科幻小说名著阅读教学活动的顺利展开，提高学生的科学想象力，促进学生的创造思维发展，培养学生的文学素养与综合素养。基于此，本文主要是针对《海底两万里》导读策略进行研究，以此为有关研究提供参考。

简介：摘要：经典文学名著是人类历史上的一颗璀璨的明珠，阅读经典名著不仅增强语感，增长知识，提高人文素养；还能丰富精神世界，培养道德情操。因此教育部门十分重视中学生的名著阅读。但是，在目前的教学第一线，情况却是不太乐观。作为一线中学语文教师的我们，应该充分利用我们的课堂教学，在这方面有所为。笔者参阅了一些名著导读方面的资料，从自身教学经验出发，在课堂教学“名著导读”上做了小小的尝试：根据教材和教学要求，一个学期选定2到3部名著进行课堂教学，在规定的时间段内师生共同阅读同一部名著，名著的课堂教学分三步，即导读、伴读、检测。三步法教学，有效地利用课堂落实名著导读教学，确是名著导读教学的一种不错的方法。

简介：经典导读课程以班级人数多、专业庞杂、学生个体差异较大为基本特征,这种众口难调的班级特征不仅使任课老师难以保证良好的课堂教学效果,甚至在教学管理、教学组织方面也会感到困难重重。在经典导读课程中运用分组教学法,可以激发学生学习经典导读课程的热情,发展学生的思维、表达、组织、管理等能力,有效地调动学生的学习积极性,最大可能地做到＂以学生为中心＂。

简介：当今时代，是一个“速度”时代，成年人为生活奔波忙，中小学生则疲于应付功课学业。生存竞争的压力中，多的是匆匆的脚步，人们已然没有时间慢慢品味文化经典与文学名篇，读书似乎成了一种奢侈的追求，正应了马克·吐温颇具调侃意味的话：“所谓名著，就是大家都认为应该读而都没有读的东西。”然而作为高中生的语文学习，更需要广泛而富有成效的课外阅读，于是《普通高中语文课程标准》（实验）明确提出：通过必修课的学习，学生要“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”设计这一模块，引导学生阅读名著，接触人类精神高端，以期在义务教育的基础上，进一步提高学生的阅读兴趣和阅读能力，引导他们爱读书、读好书、会读书，涵养他们的性情，健全他们的人格。

简介：

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简介：摘要：随着素质教育的不断深入发展，小学生阶段对于学生综合能力的培养逐渐重点内容。在小学阶段各学科的内容都是以学生的教材为基础进行拓展延伸的，而在小学语文课本中，“快乐读书吧”部分逐渐作为了课外阅读的重点引入内容，本文以五年级下册“快乐读书吧”探究以儿童视野来进行课外导读的相关策略和方法。