简介：

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简介：【摘要】目的：观察老年痴呆患者应用盐酸多奈哌齐治疗的临床效果。方法：于2021年05月--2022年05月就诊于本院48例老年痴呆患者作为探讨对象，根据患者治疗方式分组，常规组24例进行常规治疗，研究组24例进行常规治疗同时加用盐酸多奈哌齐。观察两组疗效与不良反应，比较两组用药治疗前后MMSE评分、ADL评分。结果：研究组总体疗效（95.83%）高于常规组总体疗效（83.33%），结果有差异（p

简介：【摘要】目的：探析2型糖尿病治疗中使用格列齐特缓释片药物的效果。方法：笔者选择了46例临床资料进行探究，均确诊2型糖尿病，其中23例患者采用格列齐特缓释片药物治疗并纳入到实验组中，对照组实施格列齐特普通片治疗，患者23例，对比两组患者在治疗前后的数据以明确实验目的。结果：比较对照组患者数据得出，实验组患者血糖、低血糖反应均明显改善，P＜0.05。结论：2型糖尿病治疗中使用格列齐特缓释片药物，能够取得有效治疗作用。

简介：【文章摘要】写字教学是小学阶段一项重要的基本功训练，在小学阶段对学生进行良好写字习惯的培养是小学生全面发展的需要，也是学校贯彻素质教育的体现。笔者结合自己的一线教学经验，参阅学习了大量的文献理论，提出了针对小学生写字训练“大处着眼，小处着手”的训练方法，以期与同行共勉。

简介：【摘要】目的：分析盐酸多奈哌齐联合茴拉西坦联合治疗阿尔茨海默病患者的临床价值。方法：选取我院收治的64例阿尔茨海默病患者，入院时间2021年1月～2022年1月，采用双盲法将患者分为单一组（n=32）与联合组（n=32），单一组治疗方式以盐酸多奈哌齐为主，联合组在上述基础上加用茴拉西坦，对比分析两组治疗效果。结果：治疗前两组患者ADL评分、BEHAVE-AD评分及MMSE评分对比，差异不显著，P＞0.05，联合组治疗后ADL评分及MMSE评分均较单一组高，BEHAVE-AD评分较单一组低，差异显著，P＜0.05；两组患者不良反应发生率对比，联合组较低，差异显著，P＜0.05；两组患儿治疗总有效率对比，联合组较高，差异显著，P＜0.05。结论：阿尔茨海默病患者经盐酸多奈哌齐与茴拉西坦联合治疗可改善患者认知功能及痴呆病理行为，提高日常生活自理能力，减少并发症发生，疗效确切，具有较高的临床应用价值。

简介：【摘要】目的：分析盐酸多奈哌齐联合茴拉西坦联合治疗阿尔茨海默病患者的临床价值。方法：选取我院收治的64例阿尔茨海默病患者，入院时间2021年1月～2022年1月，采用双盲法将患者分为单一组（n=32）与联合组（n=32），单一组治疗方式以盐酸多奈哌齐为主，联合组在上述基础上加用茴拉西坦，对比分析两组治疗效果。结果：治疗前两组患者ADL评分、BEHAVE-AD评分及MMSE评分对比，差异不显著，P＞0.05，联合组治疗后ADL评分及MMSE评分均较单一组高，BEHAVE-AD评分较单一组低，差异显著，P＜0.05；两组患者不良反应发生率对比，联合组较低，差异显著，P＜0.05；两组患儿治疗总有效率对比，联合组较高，差异显著，P＜0.05。结论：阿尔茨海默病患者经盐酸多奈哌齐与茴拉西坦联合治疗可改善患者认知功能及痴呆病理行为，提高日常生活自理能力，减少并发症发生，疗效确切，具有较高的临床应用价值。

简介：【摘要】目的：分析银杏叶片结合盐酸多奈哌齐在血管性痴呆患者中的应用疗效。方法：选择2020年1月至2020年10月在我院进行治疗的血管性痴呆患者140例，利用随机数字表法将其分为对照组与观察组，各70例。对照组采取盐酸多奈哌齐治疗，观察组采取银杏叶片结合盐酸多奈哌齐治疗，对比两组患者简易精神状态评价量表（MMSE）评分、日常生活能力量表（ADL）评分、长谷川痴呆量表（HDS）评分。结果：治疗后，观察组患者 MMSE、ADL、HDS 评分高于对照组（P＜0.05）。结论：银杏叶片结合盐酸多奈哌齐的治疗方式对血管性痴呆患者临床治疗效果有更积极、安全的作用。

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简介：摘要：群文阅读是近年来悄然兴起的一种开创性的阅读教学实践。它是指教师和学生围绕一个或多个主题选择一组结构化文本，并在单位时间内通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。基于群文阅读教学模式，教师可以引导学生在教学中阅读同一主题的文章，使学生牢固掌握所涉及的语文知识，深刻理解其中包含的主题。这不仅可以提高阅读教学质量，而且可以有效激发学生的阅读兴趣，让学生在不知不觉中接受和掌握知识，不断提高语文核心素养。虽然小组阅读教学模式在实际应用过程中引起了教师的重视并取得了良好的效果，但部分教师在应用中仍存在一些问题，这需要教师积极总结和反思，并在此基础上进一步探索该教学模式的应用模式，不断提高学生的阅读能力和思维能力，充分发挥小组阅读的教学作用。

简介：摘要：经济应用文写作能力是经管类创业型人才必备的素质之一，它直接关系到创业型人才在创业场域中沟通的有效性与表达的准确性。经济应用文写作有别于文学创作，文学创作常常追求“以情感人”的感染力，而经济应用文写作则每每强调“以事明人”的实用性。在现实的写作实践中，初学者常常会混淆两者的边界，要么把经济应用文写得词采斐然，但空洞无物，让人生厌；要么写作者虽有很强的理论深度和专业性，但却高高在上，远离读者，使人茫然；要么从表面看，似无问题，但细读深究起来，却是违规违法。因此，在对学生们进行经济应用文写作教育教学过程中，要注重对学生加强和培养法律意识、专业意识和贴近意识，只有这样才能更好地实现经管类创业型人才的培养目标。

简介：摘要：文言文翻译题是高考中占有分值比较大的一道题，如何更快更准地翻译这道题，我主要是从语法推断法、语境推断法和语法语境结合推断法和联想推断法等四个方面浅论文言文翻译题逻辑思维的运用，从而准确地去完成文言文翻译题

简介：摘要：要让学生写好作文，愿写作文，教师利用群文阅读教学扩大学生阅读量；利用群文阅读教学进行语言的积累；利用群文阅读教给学生写作的方法；利用群文阅读激发学生写作兴趣。就能让学生做到有米可炊。

简介：摘 要:通过在小学语文教学中加入群文阅读素材和题型等，教师们发现这种教育方法对学生的阅读能力培育以及提高语文素养有积极作用，因此此文就群文阅读在小学语文教学中的应用做出分析和研究讨论，并就如何更好的应用群文阅读到小学语文教学中，依托语文教材，更好地提高学生们的阅读能力和理解能力、提高教学质量提出建议。

简介：摘要：“1+X”群文阅读是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，是语文教学中不可或缺的一部分。是指师生围绕一个或者多个议题选择一组结构化文本，在一定时间内完成多文本阅读的过程。通过群文阅读的展开实施，促使学生在广泛的阅读中积累阅读经验，进而实现学生阅读水平、思维水平地大幅度提高。本文就“1+X”群文阅读的内涵及其意义展开论述，提出了几点在小学语文课程中的实践路径。

简介：摘要：思维导图是一种结构清晰、内容简洁的辅助教学工具。老师在开展群文阅读教学活动的过程当中运用思维导图，可以帮助学生更快理清阅读文本内容，提升群文阅读的教学效率。因此，本文将对小学群文阅读教学中运用思维导图的价值进行简要分析，然后提出有效的运用策略，以期能够在小学阅读教学发展之路上发挥出一定的参考价值。

简介：摘要：小学语文古诗词教学中引入群文阅读机制，可以为学生提供丰富学习资源，开阔学生学习视野，教师要有创新实践意识，从不同角度展开教学探索，整合古诗词学习资源、优化古诗词教学程序、创新古诗词组织活动、延伸古诗词鉴赏维度、拓宽古诗词训练设计，为学生提供丰富学习机会。群文阅读有丰富资源信息，自然形成对比性阅读、梳理性阅读、归结性阅读，教师合理设计群文内容，利用多种阅读活动启动阅读程序，可以获得教学成长点。

简介：摘要：在经济快速发展的背景下，随着科技的不断发展与时代的不断变化，小学语文古诗词的学习方式也紧跟时代的发展而积极创新教学方法，因此，多元评价的教学机制应运而生。采用古诗词教学的多元化评价机制，也就意味着语文教师要以多方面的视角来审视学生的学习情况，不能单一以语文学习成绩来衡量学生的古诗词学习状态，也不能单一依靠教师对学生的印象来评判小学生的古诗词学习成绩。所以要想真正实现小学古诗词教学中的多元化评价，还需要尽可能发掘教师评价学生的视角，探究教师如何在教学活动当中以多元化的视角、多元化的方式来评价小学生，从而激发小学生的学习积极性，帮助小学生树立语文学习的强大信心。

简介：摘要：随着各地文旅型特色小镇建设水平的不断提高，各级政府高度重视区域文化建设问题，如何协调区域生态保护和区域特色创新问题成了亟待解决的关键所在。本文选择文旅型特色小镇公共空间景观设计作为研究的对象，分析如何打造特色小镇的相关经验。

简介：摘要：在新课程改革浪潮下，群文阅读作为一种全新的阅读教学模式，与新课程理念相契合，和传统高中语文课堂中的“单篇阅读”教学模式存在显著的差异性。同时，群文阅读教学模式也具备“单篇阅读”模式的优势。但是在调查和研究中发现，群文阅读教学模式在高中语文课堂的落实中，依然存在诸多问题，难以达到既定的阅读教学目标。