简介：摘要：数学是小学阶段的学生需要学习掌握的基本学科之一,该学科有着较强的理论性和广阔的实用性，但同时这门课程也对学生的数学素养能力有着一定的要求，通过培养学生必要的数学学科素养，可以大大提高学生的学习质量。而开展数感的训练和提高有利于提升学生的数学学习能力，在小学阶段老师就必须深入挖掘学生的数感训练方法，并根据班级情况，提供有针对性的教学策略，以达到训练中小学生数感才能的目的。

简介：摘要：伴随着我国教育改革的不断深入发展，各类全新的教育理念为人们所熟知。数感是指对数字、数字关系、运算等的感悟能力，教师唯有帮助学生形成数感能力，才能让学生游刃有余地学好数学。小学是义务教育的初始阶段，对学生学习生涯的奠基阶段，小学生年纪小，逻辑思维能力差，尚未形成成熟的数学思维，教师要加强指导，采用科学的策略逐步培养学生的数感能力。

简介：

简介：摘要：我国现阶段的小学数学教学实践活动十分重视对学生数感学习能力的培养，因为数感作为学生在学习数学理论知识的过程当中十分重要的一项技巧，不仅会直接关乎学生在计算练习过程当中的学习成效，而且也会影响学生理解和把握抽象的数学知识。所以，为了保证小学数学教学课堂能够达到更高水平的效率目标，帮助学生实现数学思维能力的有效锻炼，新课程教学实践活动要求小学数学教师利用情景教学模式来培养学生的数感能力，发挥情景教学的优势功能来助推学生的数感培养。

简介：摘要：数感的培养有助于学生理解、解释现实问题，提出问题看法并尝试解决问题，有助于学生理解或表述具体情境中的数量关系，有利于小学生质疑反思，形成良好的数学解题思维。如何带动小学生数感的培养是小学数学教学中亟待解决并重点思考的问题。基于此，以下对基于核心素养下的小学生数感培养的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：“数感”是后天形成的，能够为幼儿的学习奠定良好基础，同时也是不可缺少的数学素养。在培养数感的过程中，幼小衔接起到了决定性作用，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还能够拓宽幼儿的认知。幼小衔接是入学准备教育和小学教育相互适应的过程，保障幼儿身心健康，想要全面落实幼小衔接，培养数感是重要途径。基于此，本篇文章将教学实践与文献分析有机结合，探究在树杆培养中遇到的问题，并提出在幼小衔接背景下数感的特征和培养数感的具体策略。

简介：

简介：摘要：随着时代的不断发展，在信息化教学的大背景下，基于教育信息化的视角，将信息技术手段应用在小学数学教学，对从小培养学生的数感具有极其重要的作用。小学数学教师在教学中，要密切结合教学需要，善于运用信息技术手段和科技手段，加强学生对数学知识的理解，运用几何直观提高学生的图形学习效果，达到培养学生数感的目的。数感是指让学生理解和感受，对小学生来说，能有效地提高自己的逻辑和思维。在实际教学中，教师要通过多种途径使学生了解数感，逐步提高数学能力。本文主要对小学数学中的数感进行了研究和分析，提出了几种数感的培养方法。在小学数学教学过程中，数感通常是指学生的对数或数学计算过程中的感觉。在新课程标准不断实施的过程中，培养小学生的数感也是现阶段的主要教育任务。在小学数学教学过程中，培养小学生的数感能有效提高学生解决问题的能力，是今后数学学习的重要基础。学生数感的培养在学生数学学习中起着重要的作用。

简介：摘 要

简介：摘要：数学核心素养是学生在数学学习过程中形成的重要能力和素养，而数感作为其中的关键组成部分，对小学生的数学学习具有深远的影响。数感是指学生对数理关系、数与数量、运算结果估计等方面的感悟能力，是理解数学概念、进行数学运算和解决实际问题的关键能力。在小学阶段，数感的培养不仅是数学学科的核心任务，也是培养学生逻辑思维、创新能力和综合素质的重要途径。

简介：摘要：小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生后续的数学学习和整体发展。数感作为学生数学学习中的一项关键能力，对于培养学生的逻辑思维、运算能力和解决问题的能力具有重要作用。本文旨在探讨基于生活化情境的小学数学数感培养路径，通过创设贴近学生生活的数学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的数感，进而提升数学教学质量。

简介：摘要：在现代社会的不断发展下，现代的教育教学方式和理念不断进行改革和创新，尤其是在小学阶段的教学中，提高学生的核心责养，有助于学生在之后的学习和发展过程中养成良好的学习习惯，促进学生的全面发展。本文的主要研究内容是针对当前在小学低年级的数学教学过程中，如何提高学生的数感进行分析和探索，并提出建设性的意见，旨在促进学生数学数感的培养，为之后的数学学习奠定坚实的基础。

简介：摘要：基于我国信息化程度的进一步提升，网络信息技术、多媒体设备等都已经被广泛运用于小学阶段数学教学之中，对于转变课堂教学结构、促进课程有效整合具有重要意义。在这一过程中，教师以科学化、合理化手段运用现代科技手段培养学生数学知识“数感”，已经成为当前阶段教师亟待研究和探索的课题。基于此，本文将针对信息技术背景下小学数学“数感”的培养策略加以探索研究。

简介：摘要：通过对学生数学核心素养的培养，帮助学生养成喜欢数学、热爱数学、认真探求数学知识的态度，从而增强学生使用数学知识解决具体问题的能力。基于此，本篇文章对初中数学实验教学中培养学生数感的认识与实践进行研究，以供相关人士参考。

简介：摘要：数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟；数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识。建立数感有助于幼儿理解现实生活中数的意义，理解或表达具体情境中的数量关系。作为一种隐性的数学能力，在幼小衔接阶段对数感的培养显得尤为重要。随着教育理念的更新，越来越多的教育工作者认识到培养幼儿数感的必要性。本文旨在探讨在幼小衔接阶段，通过数字辨认等活动，如何有效地培养幼儿的数感，为幼儿顺利过渡到小学数学学习打下坚实的基础。通过分析幼儿数感发展的特点和需求，提出一系列具体策略，以期为幼儿教育工作者提供实践指导。

简介：摘要：在核心素养导向下，促进学生数感的发展不仅是助力其掌握数学知识的关键路径，也是奠定其在现实生活情境中灵活运用数学的基石。这种培养应当渗透于小学数学教育的全过程中，要求教育者依据学生的认知特性，采纳丰富多样的教学策略与工具，以激发学生对数字的好奇心及深化其理解力。本文通过探查情境式教学法、利用数轴与数表的直观演示，以及推广小组协作学习等具体措施，目的在于为教育实践者献上可行的教学策略，辅助学生在数学探究之旅中逐渐建构并强化数感。

简介：摘要数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识.数学课程标准在总目标中提出,要使学生"经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维".第一次明确地把数感作为小学生数学学习的目标提了出来,这对每个小学数学教师来说,如何理解数感,如何在教学过程中帮助学生建立数感,是值得研究和思考的问题.笔者结合多年小学教学的实践,就如何培养小学生数感谈点个人的粗浅认识。

简介：【摘要】“数感”，就是对数学的感觉、感受乃至感情，新课标提出“数感”并且把“数感”放在教育核心概念中的第一个地位，并强调我们一定要注重对孩子的数感教育。所以我们在教学中，要引导孩子经过密切地联系生活现实，观察、操作、交往等多层次活动，深体会数的重要性，感受数学用来表达情感与沟通的重要意义，并最终培育和树立数学情感。

简介：数感是人的一种基本数学素养。在小学数学课程中,培养学生的数感主要在“数的认识”教学中实现。课堂教学中,我们要注重联系生活实际,引导学生感知抽象数概念,并精心设计练习题,在总结反思中深化学生对数概念的理解,促进学生数感的发展,提高其数学素养。

简介：数感简单地讲就是学生对数的感觉，对数的敏感性。是儿童对数的大小、多少、计数原则中进位值和位置值的感悟。更广泛地讲是指学生对数值的一种直觉，对数的近似值的一种估计。是对数学公式、定理、概念等的直接反映，是数学思维和数学方法在学生的认知结构中固定下来后，能主动地用数学思想方法来考察问题或进行思维的习惯。