简介：文字和符号的识别是当今人工智能与模式识别的一个重要研究方向。当前的识别技术主要问题之一是识别的速度不够高。本文采用雷达信号处理中的Krylov子空间方法FDR来识别文字和符号。该方法无需生成协方差矩阵的估计,也无需对样本协方差矩阵求逆,在保证识别正确率不变的情况下使算法的识别速度得到加快。本文用实测数据验证了该方法性能的有效性。

简介：叶芝是爱尔兰诗人、剧作家，爱尔兰文艺复兴的领导人之一，很有影响的现代诗人。《WhenYouAreOld》一诗是叶芝以自己爱慕的女子莫德·冈为对象所作，诗歌语言简明但情感丰富真切。本文将从节奏和语言特点入手对这首诗歌进行分析。

简介：论述了日本语言文字发展的历史沿革及其发展主要因素，探讨了汉字对日本语言文字发展的历史贡献。研究结果表明，隋唐时代中日两国使者的频繁往来和不断繁荣的中日商贸促进了汉字在日本列岛的传播，加速了日本语言文字从万叶假名到平假名、片假名的进化，而日本语假名的产生与发展将日本语言文字推向成熟，同时也进一步推动了中日商贸更加繁荣。

简介：图画书凭借绚丽的色彩、优美的画面、神奇的想象、简洁的文字，给教师以全新的视野，给学生巨大的精神享受。图画书阅读让教师受益匪浅，让学生乐趣无穷。近年来，一些儿童文学作家与小学语文教学工作者认识到图画书阅读对孩子成长的重要性，纷纷以民间读书会以及校园阅读研究等形式进行阅读推广。于是，图画书越来越多地走入学校和家庭。作为语文教学的一线教师，应正确地引导孩子阅读图画书。

简介：王尚文先生曾说过这么一句话：“语言不仅仅是人际交往的工具，而且是人的生命中最美丽的花朵，培养一个人的语言能力就是培养人本身。”根据新课标精神，语文教学必须紧扣语文课程的核心任务——学习语言文字运用。从本质上看，小学语文教学应是语用教学。刘仁增老师大力倡导并践行的“语用型”语文课堂的主旋律就是“加强训练，学以致用”。那么，如何让中年级语言文字训练在课堂中得到有效落实呢？我认为可以从以下三个方面入手。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于“课程性质”的表述，非常明确语文课程的核心任务，强调课程的目标和内容必须聚焦于“语言文字运用”，突出“实践性”“综合性”的特点。也就是说教学的种种举措和行为也都应该指向这个核心——让学生初步学会运用语言文字。

简介：信息化社会对语言文字的要求越来越高，而在当今的大学校园，大学生语文意识缺失，“重外语、轻母语”的现象十分严重，如何提高大学生语言规范意识和文字运用能力受到广泛关注。校报编辑既是文字工作者，又是育人主体，其特有的文化底蕴和工作性质决定其在高校语言文字工作中具有不可忽视的立体功能。

简介：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。20世纪末期，语文阅读教学受应试教育的桎梏，弱化文本情感，深陷机械式训练误区无法自拔，导致语言文字训练出现不应有的错位与变质。揭开神秘的课堂面纱，一种种浮华，一声声喧嚣，一幕幕虚假，看到的尽是语文的异化和“双基”的沦陷。据此，让语言文字训练“浮华落尽见本真”成为当前语文阅读教学亟待解决的重要课题之一。

简介：和谐社区是和谐社会的重要基础。语言文字的生态建构是和谐社区建设的重要组成部分。社区和谐的语言文字生态可以塑造城市形象,提升城市品位。通过对吉林省吉林市4个城区语言文字生态的走访调研,发现当下城市社区的语言文字生态还有待于进一步建构。建设和谐的社区语言文字生态,既需要城市管理系统从上到下的宣传和监管,又需要社区人从自身做起,积极参与。

简介：本文通过分析《现代快报》上六幅单张新闻照片和两组新闻组照的文字说明，提出新闻照片的文字说明的写作技法应该注意：解释照片，突出新闻价值；拓展图片，补充新闻事实；完整新闻事实；加强组照各部分之间的关联；以及适当评点新闻事实等几项实用技法。同时提出，文字说明也应该避免图文“两张皮”；单纯重复照片；将新闻事件片断化；缺乏连续性和报道平面化的五大误区。本文力图通过细致的分析和现实存在的报道案例，引发对于照片文字说明的关注和探讨，从而更好地促进平面媒体图文并茂，两翼齐飞。

简介：《中韩语言文字关系史研究》于2006年9月由延边教育出版社出版，是延边大学中朝韩日文化比较研究丛书之一，全书分二册，16开本，共1129页。

简介：读了潘绍典同志对拙作《现代汉语语法结构规律初探》①一文语素部分的研讨文章《有关语素和字关系的几点想法》之后,获益匪浅。然而,为了能对语素与汉字的关系有进一步的了解,也为了这一问题讨论的更加深入,现不揣冒昧,将几点余感写出来,再次就教于潘绍典同志和语法学界的同行们。

简介：为了让学术界更多同仁了解吴静安先生,不久前,我院学报编辑部专访九十高龄的南京师范大学著名教授徐复先生.徐复先生师承国学大师章太炎和黄季刚先生,是名满中外的语言文字学家.由于学术旨趣,半个世纪以来,徐老先生与吴静安先生学术交流甚密.徐老回忆往昔,深情地谈起了吴静安先生学术研究的情况与成就.现将访谈记录刊登出来,以飨读者.

简介：义务教育《语文课程标准（2011年版）》提出：“教材内容的安排要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度，知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。”因此，教师在单元教学中，应对单元进行全盘考虑，加强教学内容的整合，注意听说读写的联系，巧妙地落实语言文字的运用从而实现学生语文能力的提升。