简介：【摘要】 目的 护理礼仪教育融入基础护理实训教学改革的探讨。方法 选取进行基础护理实训教学的2019级高护4、5班护生101名，选取时间2020年9月－2021年7月，根据随机原则将2019高护5班49人为观察组，2019高护4班52人为对照组。对照组实施常规护理实训教学，观察组在参照组的基础上开展护理礼仪教育。观察2组的护理礼仪应用能力、教学满意度。结果 观察组护理礼仪能力分评分高于对照组（P＜0.05）。观察组教学满意度高于对照组（P＜0.05）。结论 护理礼仪教育有助于提高护生护理礼仪应用能力，保证护生的教学满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨微格教学在《针灸学》实训课程中的应用。方法：将80名实习生随机分为两组，试验组与对照组，每组40例。对照组采用传统教学法，试验组在传统教学法的基础上，给予微格教学法，学期末对两组学生毫针刺法、艾灸法、推拿手法、刮痧法进行考核，同时考察学生对《针灸学》实训课程的满意度。结果：试验组毫针刺法、艾灸法、推拿手法、刮痧法技能考核成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；试验组学生对实训课程满意度明显高于对照组，差异有显著统计学意义（P< 0. 01）。结论：微格教学模式能提高《针灸学》实训课程的教学质量，值得在临床教学中推广使用。

简介：

简介：摘要：随着信息技术的飞速发展，线上教学模式在各类教育领域中得到广泛应用。作业治疗实训课作为培养学生实践能力的重要环节，如何在线上教学模式下确保教学质量成为了教育研究的热点。本综述旨在探讨线上教学模式在作业治疗实训课中的应用现状、优势与挑战，并分析其对教学质量的影响。首先，本文回顾了近年来线上教学在作业治疗教育中的发展，指出其在提供灵活学习时间、丰富教学资源以及促进学生自主学习等方面的优势。其次，讨论了线上教学模式在互动性、实践操作以及学生参与度等方面的挑战，这些因素对实训课的教学效果有一定影响。此外，本文还综述了各种提升线上实训课教学质量的策略和方法，如通过虚拟现实技术增强实践体验、利用在线讨论板和即时反馈工具提高学生互动性，以及结合混合式教学模式优化教学设计。最后，本文对线上教学模式在作业治疗实训课中的未来发展方向进行了展望，强调了技术创新和教学方法改进的重要性，以期为提升作业治疗教育的整体质量提供有力支持。

简介：【摘要】目的：探究超声在乳腺囊实性复合回声肿块诊断中的应用效果。方法：选取我院2023年1月～2023年12月收治的60例（72个病灶）乳腺囊实性复合回声肿块患者作为研究对象，对患者进行超声检查，以病理检查作为诊断金标准，分析超声检查结果。结果：72个病灶，病理检查发现良性病灶50个，占比69.44%；恶性病灶22个，占比30.56%；超声检查发现良性病灶49个，恶性病灶23个，阳性检出率为31.94%，灵敏度为90.91%，特异度为94.00%，阳性预测值为86.96%，阴性预测值为95.92%，诊断符合率为93.06%；实性部分回声不均匀占比，恶性肿块明显高于良性肿块（P＜0.05）；沙粒样钙化占比，恶性肿块明显高于良性肿块（P＜0.05）。结论：在乳腺囊实性复合回声肿块诊断中采取超声诊断有利于明确患者病情，为其早期诊治提供依据，值得推广。

简介：【摘要】：目的：分析案例中心教学法结合客观结构化临床考试模式。方法：选择2019年3月-2020年2月在我院妇产科实习的28名学生，抽签随机分为两组，每组14名。常规组采用传统的教学方式，实验组采用案例中心教学法结合客观结构化临床考试模式进行教学，教学结束后比较两组学生考试成绩、学习的主动性以及教学方式的满意程度。结果：实验组考试成绩整体明显高于常规组，（P

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简介：摘要：目的：分析将 SSE教学模式在儿科护理学临床实训中的应用价值。方法 :本次对照实验中共选取了 50例儿科实习生作为研究对象，采取随机数表法将其分配为对照组和观察组，其中对照组使用常规带教模式，观察组使用 SSE教学模式，对比两种不同教学模式的实际应用效果。 结果：使用SSE教学模式的观察组，学生的专业实务分数（ 38.43±4.26）分，实践能力（ 30.69±6.28）分，基础护理技术操作能力（ 49.44±9.28）分，应急处理能力（ 20.08±2.82）分；对照组实习生的专业实务、实践能力、基础护理技术操作能力、应急思维处理能力等成绩分别为（ 35.77±5.41）分、（ 25.81±6.83）分、（ 43.59±9.25）分、（ 11.23±3.05）分。组间数据差异较大，有明显统计学意义，（ P＜ 0.05）。 结论:将 SSE教学模式应用于儿科护理学的实际带教中可有效提高教学质量，对提升实习生专业素质有重要作用。

简介：【摘要】 目的：探究情景模式在《基础护理学》实训考核中的运用效果。 方法：以2018级护理专业168名学生为研究对象，将168名学生均分为两组。对照组学生采用传统考核模式，观察组学生在采用情景模式进行考核。对两种考核模式下学生成绩进行对比。 对观察组学生进行问卷调查，了解学生对情境实训考核模式效果的评价。 结果：经比较，观察组学生考核成绩高于对照组学生（p＜0.05）。观察组绝大多数学生表示开展情景考核模式有助于提升实训效果，提升学生的沟通能力、团队协作能力、临床护理决策能力、综合能力，加深学生对操作项目的了解，发展学生的批判性思维。 结论：情景模式在《基础护理学》实训考核中的运用效果显著，可广泛推广应用。

简介：摘要：目的：探究实脾饮加减治疗晚期肝癌腹水的临床疗效观察及影响。方法：以在2019年1月-2020年12月期间。我院肿瘤科接收并治疗的72例晚期肝癌腹水患者作为此次医学研究对象，基于计算机分组法分为研究组（36例）与对照组（36例）。对照组常规治疗，研究组实施实脾饮加减治疗，观察两组患者治疗后生存质量（QLQ-C30评分）以及治疗有效率。结果：研究组患者治疗后的QLQ-C30评分高于对照组，且治疗有效率94.44%高于对照组69.44%（P＜0.05）。结论：在对晚期肝癌腹水患者疾病治疗过程中使用实脾饮加减治疗可有效改善患者疾病症状，提升患者生存质量，值得推广。

简介：摘要：培训基地是专业和大学发展学生实际技能和提高职业识字率的必要基础，也是高技能和高技能人员培训的重要保证。畜牧业和兽医培训与生产实践密切相关，在整个培训过程中，基础的作用是不可或缺的。现代信息技术的开发和应用为实践培训的基础创造和管理提供了新的方向。

简介：【摘要】目的：探讨仿真情景模拟教学法在护理实训教学中的应用。方法：通过回顾和分析我院2022年4月-2022年7月进行实训的护理实习生共110例，按照入科的时间顺序进行分组教学，对照组（55例）实习生采用传统教学方式，观察组（55例）实习生在常规基础上使用仿真情景模拟教学法，了解两组实习生的学习成果以及对带教方式的满意程度。结果：使用仿真情景模拟教学法的学习效果要优于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：和使用常规的带教方法相比较，使用仿真情景模拟教学法，能提高护理实习生的实习成绩，教学效果更好，具有极大的应用价值。

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简介：摘要文章在分析现代医学教育加强人文环境建设的重要性的基础上，探讨了实训基地人文环境建设的具体内容，并对我院医学院校内实训基地人文环境建设进行了一定的思考。

简介：摘要目的研究分析速尿及实脾饮治疗肝腹水的临床疗效。方法选取我院在2015年3月至2016年4月收治的82例肝腹水患者为研究对象，随机等分为对照组和实验组，对照组患者实施常规的保肝、降酶、口服速尿药物等治疗。实验组患者在对照组基础上给予实脾饮。结果与对照组63.4%的总有效率相比实验组总有效率达到87.8%，二者比较差异显著（P<0.05），此外实验组患者的白蛋白、总胆红素、球蛋白改善情况明显优于对照组，差异明显（P<0.05）。结论速尿及实脾治疗肝腹水效果显著，值得在临床上推广。

简介：【摘要】目的 探讨胰腺实性假乳头瘤（SPTP）的CT表现特点及临床诊断价值。方法 研究对象30例为SPTP疑似患者，入院后均接受CT检查，并参照手术病理诊断结果进行CT诊断价值评估，研究起止时间为2021年1月－2021年12月。结果 CT共检出27例SPTP，诊断准确率为90.00%，与病理诊断结果对比差异无统计学意义（P>0.05）。CT诊断SPTP的特异度为87.50%，敏感度为90.91%。结论 CT诊断SPTP具有较高准确性，有助于疾病的早发现、早诊断及早干预。

简介：摘要：目的：探讨将分课堂教学模式在外科护理学实训课中的应用效果。方法:选取2018级护理本科生64名，按照班级随机分为两组，对照组32人，实训课采取传统的教学模式，观察组32人，实训课采取对分课堂教学模式，采用理论考试、操作考试、课堂观察评价的方法，评价加血效果。结果：观察组护生的考核成绩及学习能力明显优于对照组（P＜0.05）。结论：在外科护理学实训课中实施对分课堂，不仅能够提升教学效率及质量，更可以促进护生学习能力的提升。

简介：摘要： 目的： 探析在高校护理实训中心实践中引入 PDCA 循环管理模式的效果。 方法：本研究开始时间为 2017 年 8 月－ 2019 年 5 月，研究期间选择本校护理专业学生共计 647 例作为主要分析对象，为了探析 PDCA 循环管理模式的效果，本研究使用分组对比的方式，故将所有学生分为两组，一组命名为对照组，另一组命名为观察组，根据整体抽样对照组 347 名学生，观察组 300 名学生，两组分别接受传统模式的实训教学、 PDCA 循环管理模式下的实践教育，使用不同方法后对学生的状态进行观察和分析，并记录相关数据，主要包括：理论、操作考试成绩和实训教学评价。同时将两组统计后的数据进行比较。 结果： 观察组护生的考试成绩明显高于对照组，相比之下存在明显区别，有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）；对照组学生实训教学中各项能力的评价相对于观察组有明显的不足，差异有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论 ：在高校护理实训中心实践教学中使用 PDCA 循环管理模式，能够有效地提高学生的成绩，同时对学生实训能力的提升有着积极作用，可广泛应用和推广。

简介：摘要《药事管理学》作为药学专业的必修课，兼具实践性与政策性，由于课程内包含多项法规知识，仅仅从理论教学无法达到理想的教学效果，且可能影响学生的学习积极性。GSP实训教学的运用可让学生亲身加入药物采购、验收、销售，通过让学生自行处理整个流程中问题，提高学习效率同时，激发其学习兴趣。

简介：【摘要】目的 探讨核磁共振成像对女性盆腔囊实性占位病变的诊断效果。方法