简介：【摘要】目的：情景模拟教学法在提高心内科实习护生综合急救能力中的应用效果。方法：以我院心内科实习护生为此次研究主体，对照组:2021.7.14-2022.3.27，本科实习护生：33名；观察组：2022.6.7-2023.2.12；本科生：27名。对照组：传统教学方法；观察组：情景模拟教学法。分析在不同教学模式应用下的教学效果以及护生对教学方法的满意度。结果：在不同教学模式应用下，比较两组人员的教学效果，观察组明显高于对照组，P＜0.05，分析实习护生满意度，观察组高于对照组，P＜0.05，观察组教学效果更佳。结论：在心内科实习护生教学期间应用情景模拟教学法，相比于传统教学方法，教学效果得到了显著提升，为后期临床护理工作的实施效率做出了重大的贡献，值得推广。

简介：【摘要】目的：对临床疼痛管理带教中，情景模拟结合微课教学对护理实习生的应用价值进行分析，分析上述措施可行性。方法：研究样本入选开始：2019年06月；结束2021年06月。将我院80名护理实习生作为此次评估对象，分为（随机数表）两组（每组40名）：研究组、对照组。上述组别分别对实施情景模拟结合微课教学、常规教学措施，评估情景模拟+微课教学的有效性。结果：研究组护理考核成绩高于对照组（P

简介：摘要：目的：探讨案例与情景模拟相结合教学法在儿科实习护士操作培训中的效果。方法：2020年7月至2021年7月，对我院138名儿科实习护士随机分组进行操作培训。对照组采用传统常规操作培训方法，观察组采用案例和情景模拟相结合的教学方法。每轮学生儿科实习4周，在入科及出科由同一带教老师通过操作考核和问卷调查，评价培训效果。结果：观察组学生操作考核成绩、对操作培训模式的满意度均高于对照组(P

简介：总结了临床教师在护理专业护生进入临床实习时，在带教过程中采用护理病例讨论教学法的实践与体会。认为临床带教老师选择综合性典型病例开展讨论，能够培养实习护生临床护理综合技能，提高护生分析问题、解决问题能力。

简介：摘要：目的： 本研究旨在探讨护理实习生带教实践对实习生专业技能和职业素养的影响，评估带教实践的效果，为护理教育和实习生培训提供指导和建议。方法： 通过文献综述和实地调研，收集护理实习生带教实践的相关数据，运用定性和定量研究方法，分析实习生的专业技能提升情况和职业素养培养效果。结果： 研究结果显示护理实习生带教实践对实习生专业技能和职业素养的提升具有显著影响。带教实践能够提高实习生的临床操作能力、沟通技巧、团队合作能力和职业道德素养，为其未来的护理工作奠定基础。结论： 护理实习生带教实践是一种有效的教学方法，能够促进实习生的专业技能提升和职业素养培养。通过持续的带教实践，可以提高实习生的综合能力，加强其临床实践能力和职业素养，为其未来成为优秀护士提供良好的培训和支持。

简介：摘要：目的：分析产科实习护士采用行动导向教学模式的护理教学效果。方法：纳入我院2021年5月至2023年4月产科临床实习护士100名，据入院顺序将前50名作为对照组，实施常规护理教学，后50名为观察组，实施行动导向教学，对比两组教学效果。结果：观察组理论知识、操作技能以及病例分析能力考核成绩均高于对照组（P<0.05）；观察组对本组教学方式、教学内容与教师教学表现的满意度均高于对照组（P<0.05）。结论：在产科实习护士临床护理教学中采用行动导向教学模式可提高实习护士临床护理工作综合能力与科室教学质量，值得应用。

简介：【摘要】目的：探究内分泌科护理实习生教学期间，运用情景模拟与引导式反馈教学法效果。方法：2023.1~2024.1阶段中，70名护生参与，将其划分对照组行常规教学形式，情景模拟结合引导式反馈教学法运用在观察组，数值汇总分析。结果：教学后，观察组理论与实践成绩提高，护生教学满意度较高，P<0.05。结论：内分泌科护理实习生在接受教学期间，为其提供情景模拟，结合引导式反馈教学，能够有效提高护生的学习成绩，令护生对教学的满意度也逐渐增长。

简介：摘要：目的：分析在神经内科护理带教中应用以岗位胜任力为基础的情景模拟教学的效果。方法：选取本院神经内科的实习护生作为样本来开展此次研究，样本选取例数为60例，随机做有效分组处理，一组设置为常规组，组内30例实习护生进行传统教学法，将另外一组设置为研究组，组内30例实习护生采用以岗位胜任力为基础的情景模拟教学模式，并对两组实习护生的教学满意度以及学习成绩等指标进行分析对比。结果：研究组实习护生的学习成绩以及对教学的满意度均高于常规组（P＜0.05）。结论：对于神经内科实习护生来说，应在其护理带教中应用以岗位胜任力为基础的情景模拟教学模式进行教学，这种教学方式可以提升实习护生的教学满意度，对提升其学习成绩具有积极影响。

简介：【摘要】目的：分析新冠肺炎疫情对实习护生临床护理实践教学效果的影响。方法：选择在某三甲医院实习的护生393人，其中2019年9月至12月份在院实习的72人为对照组，2020年1月至4月因新冠肺炎疫情影响的321人为试验组，对照组采用传统的在院护理实践教学模式，试验组采用新制定的居家网络护理教学模式。比较两组对护理实践教学满意度和护理岗位核心胜任力评价的变化。结果：试验组实习护生对课堂教学、临床教学、实习计划、支持与资源4个维度得分和总体满意度得分均小于对照组，但差异均无统计学意义( P > 0．05)。2组实习护生的核心胜任力评价中，试验组各维度得分均小于对照组，在良好的个人特质、临床护理能力、支持和人际沟通能力、专业建设与自我发展能力4个维度得分以及总得分的差异均有统计学意义（P0.05）。结论：新冠肺炎疫情期间，护生对调整的居家网络教学整体满意，但疫情对实习护生造成了影响，显著降低了护生对护理岗位核心胜任力的评价。

简介：摘要：目的：研究基于核心胜任力的护理实习生临床路径教学模式的效果。方法：采用随机数表法将我院2020年7~2022年6月我院86例护理实习医师按随机数字表分成普通组与观察组，普通组43名，实行传统教学模式；观察组43人，采用“临床路线”教学方式。每个实习生结束后都要有一个主管部门的主管负责评估，并进行自我评价，比较两组护士的核心胜任力情况。结果：实习初期两组学生的核心能力得分以及各维度能力得分差异无统计学意义（P>0.05)。在实习结束时，实习人员的主要能力总分、临床护理能力、支持能力及人际交流能力；结论：在实习的中期和后期，评价型临床思考水平显著提高，有显著的统计学意义（P

简介：【摘要】  成果导向教育广泛应用于高等工程教育改革，近年来逐步应用于医学教育改革。本文阐述了成果导向教育概念、实施步骤和特点，探讨深入推进有弹性、高水平、可持续的方法，为成果导向教育进一步应用于外科护理实习生教学改革与实践提供参考。

简介：科学技术水平的不断发展和医疗环境的日益复杂,对护士的能力提出了更高的要求,护理教育者也致力于寻求能促进学生临床能力和思维能力的有效教学方法。情境模拟教学法注重实效性,突出操作性,实现了理论与实践的高度结合,

简介：摘要：随着临床护理教学的不断创新，SBAR沟通与情景模拟的结合应用逐渐增多。SBAR沟通带教模式，即现状、背景、评估、建议沟通模式，为信息传递提供标准化框架。情景模拟带教中通过重现真实临床环境，加强护生的实践能力。根据研究发现，SBAR沟通结合情景模拟方法，能提升护生的临床沟通能力和应变能力。在模拟场景中，护生不仅学习如何准确、迅速地传递信息，还能锻炼护生在紧急情况下的判断和决策能力。情景模拟方法还有利于培养护生的团队协作精神和对患者的人文关怀。SBAR沟通与情景模拟的结合在临床护理本科实习带教中显示出明显的成效，为医院培养高素质护理人才

简介：<正>目标教学是以现代理论为基础,以层层分解、环环相扣的教学目标为主线的一种教学模式。目标教学对临床教师来说则是目标带教。护生进入ICU实习,面对先进的医疗设备、病人身上的各种管道以及老师忙碌的身影,欲帮忙而无从下手。本科对进入ICU实习的护生采用目标带教,引导护生尽快进入角色,提高了护生的实习质量。

简介：【摘要】目的 探讨精神科开放式心身病房护理带教的实践经验。方法 临床护理实习带教经验总结和分析。结果 转变带教模式，建立“以护生为主体”的学导式教学模式，制定合理有效的带教流程，开展多种形式的临床带教活动，强化护生多种能力和综合素质培养，并且建立科学的测评体系，不断改进教学方法，对提高护生临床护理水平具有良好的效果。结论 采用多种技巧的培养可全面提高护生的综合素质。

简介：目的探索改进本科护理专业实习生实习带教工作的方法，深化临床教育内涵。方法针对本科护理实习生的培养目标，从设置实习计划、营造良性实习环境、培养临床工作综合能力等方面人手，提高实习生的临床实践能力。结果本科护理实习生普遍认为带教计划安排全面，在实践过程中得到了充分的锻炼，动手能力和综合素质通过临床实习得到很大提高。结论通过改进临床带教工作，使本科护理专业实习生在医院实习过程中得到良好的锻炼，从而保证了护理本科人才培养目标的实现。

简介：为使新护士较好地将书本知识应用到临床实际工作中去，尽快适应并胜任临床各科室的护理工作，近2年我院护理部对新护士集中岗前培训后，轮岗期间采取分阶段个案模拟实践考核，来培养其临床综合能力与应急能力，取得了较满意的效果，现报告如下。

简介：摘要：Seminar教学法是以教师和学生为共同的教学主体，学生为探究某一问题和教师共同讨论的一种交互式教学方法[1]，其核心是充分挖掘课程参与者，即教师与学生的学习潜能，最大限度的进行多角度、多层次的认识互动[2]。情景模拟教育法则遵循反映论的原理，充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用知识的一种教学方法[3，4]。近年来，有研究报道了情景模拟教学配合Seminar 教学法在急诊科和五官科护理带教中实施效果良好,可显著提高教学质量,增加团队凝聚力,增强护生的思维能力[5，6]。骨科护理学是一门实践性很强的专业学科，传统的实验教学方法单调，无法激发学生的学习兴趣与创造性思维，目前还没有将Seminar+情景模拟教学法在骨科护理教学中应用的报道。因此本研究将依托骨科重点病种的经典案例，在实践教学中应用 Seminar+情景模拟教学法，与传统教学法相比较，评价护生对骨科护理知识的掌握程度。

简介：[摘要]目的：分析目标教学法在消毒供应中心的护生教学的应用效果，探讨其应用价值。方法：研究对象选择我院2020年1月至2021年12月期间在我院实习的120名实习护生，回顾性分析其临床资料根据教学方法的不同将其划分为研究组（n=60，接受目标教学法教学）和常规组（n=60，接受传统教学管理），对比分析两组护生的理论考试成绩和实操考试成绩，以及对教学的满意度情况。结果：研究组实习护生的实操成绩以及理论考试成绩均显著优于常规组实习护生，差异有显著的统计学意义存在（p<0.05）。研究组护生对教学的满意度为96.67（58/60）与常规组的80.00%（48/60）相比组间数据比较差异显著（p<0.05）。结论：将目标教学法应用于消毒供应中心的护生教学中，能够有效提升实习护生的理论实施以及实操能力，提升护生对教学的满意度，值得应用和推广。

简介：介绍我院护理本科生内科实习阶段的管理方法和系统培养模式。通过合理安排每个教学环节的工作，采取针对性的教学措施，培养护生的创新思维，使护生在病情观察、健康教育以及心理护理等多方面能力明显提高，并且具备了一定的教学、科研和管理能力，获得了应有的知识和技能，构筑了全面发展的临床教学模式。