简介:网络上有各式各样的在线测试,在远程多媒体教学当中,在线考试也是一项重要的内容,可以让学生足不出户,只要有一台电脑就可以进行在线考试。本文将简单介绍一个在线考试功能实例。关键词B/S在线考试系统;Struts;Hibernate;Spring框架中图分类号TP311.52文献标识码A文章编号1007-9599(2010)04-0000-02B/SStudentsOnlineExaminationSystemDesign&ImplementationPanYi(HeilongjiangAgriculturalEngineeringVocationalCollege,Harbin150088,China)AbstractThenetworkhasawiderangeofonlinetesting,formultimediateachingremote,onlinetestingisanimportantcontent,allowstudentstostayathome,aslongasonecomputercanbeonlineexam.Thisarticlebrieflyshowarealexampleofonlineexam.KeywordsB/Sonlinetestsystem;Struts;Hibernate;Springframework一、前言“在线考试系统”提供学生在线模拟考试以及教师进行考试科目及题库管理功能。用户通过以不同身份登陆学生可以进行模拟考试;教师可以察看考试信息、对科目及试题库进行更新与维护。(一)目标模拟全国计算机等级考试机考系统,系统总体要求如下l开发基于Java技术的在线考试系统,包括以下部分Ø题库管理部分Ø考试部分l考试部分必须采用B/S结构,保证考生网上答题l系统中必须同时采用Servlet、JSP、JAVABEAN技术l数据库采用ORACLE(二)功能需求如下l试题保存在数据库中,为单项或多项选择题。l试题的动态生成功能、调节难度功能。l每屏显示一道题,提供切换到上一题、下一题或指定题目的功能。l考试者可以在答题过程中对不确定的题目加标记,系统自动记录当前答题情况,包括题目是否做过标记、是否答过等信息。考试者可随时浏览上述信息。l考试过程中,答题者可以随时交卷;考试时间到时系统会强制交卷。交卷后自动显示考试本次考试成绩。二、软件功能描述(一)JSP部分1.出题的实时性(用户点击下一道题后,题名马上出现在用户界面上。2.题目有难度要求。3.每道题目是什么类型应该是随机的。因此,我们考虑利用多个模块来完成控制流程;JSP部分包括三个部分,一个是控制流程,它是整个程序的核心;另外两个中一个是取题部分,它在后台不断的从Servlet部分选取题目传到JSP部分,以备用户随时调取;还有一个是计时部分,它控制用户的答题时间。所有的题目以及提示信息传给页面反映到用户界面上。(二)Servlet部分JSP部分和数据库交互的部分,关键要提供从数据库中提取试题的功能。另外也包括采用桌面应用,从服务器端对题库进行的管理。三、系统分析说明(一)用例用例是向参与者提供重要价值的操作序列。从担当某个(或某些)系统角色的用户的观点来看,基本用例是完整而有意义的,并且设计得很好,这就体现了交互背后的目的或意图。(二)用例建模用例建模是目前软件工程采用最多的、最重要的需求建模方式,通过建立用例模型,可以直观、准确地捕获、定义、转述用户需求。(三)RUP(统一软件过程)根据Rational(RationalRose和统一建模语言的开发者)的说法,好像一个在线的指导者,它可以为所有方面和层次的程序开发提供指导方针,模版以及事例支持。(四)一份好的用例文档就是一份简化的用户使用说明。四、系统模块简要说明(一)学生登陆用例概述学生选择科目,系统显示考试成绩单。前提条件学生已登录。设计约束1.成绩单应包含以下内容学生学号、姓名、考试科目编号、科目名称、参加考试日期(yyyy-mm-dd)、学生得分等。2.成绩单以A4纸张打印。3.学生在2中可选择科目,查看成绩单,进入本用例。(二)学生查看科目列表用例概述学生查看全部考试科目信息(科目名称、说明、题数、总时间、总分、本人是否已参加考试、得分情况等)。前提条件学生已登录。设计约束1.显示的科目信息应包括科目编号、名称、题数、总时间、总分、科目状态(开放、关闭)、本人是否已考、本人得分等信息。2.如果科目状态为关闭或者本人已经考过一次,则不允许进行考试。否则,可以在科目信息列表上选择科目进行考试。(三)学生查看成绩单用例概述学生选择科目,系统显示考试成绩单。前提条件学生已登录。设计约束1.成绩单应包含以下内容学生学号、姓名、考试科目编号、科目名称、参加考试日期(yyyy-mm-dd)、学生得分等。2.单以A4纸张打印。3.在2中可选择科目,查看成绩单,进入本用例。(四)学生进行考试用例概述学生选择未考科目进行考试,系统显示试题,并进行计时,时间到自动交卷,自动计算成绩,显示成绩单。前提条件学生已登录。设计约束1.学生在2中可选择科目,申请进行考试,从而进入本用例。2.在答题页面应动态显示该科目总时间、考试已用时间(或剩余时间)。3.显示试卷和处理成绩的速度须<5秒。4.为了提高效率,无须保存学生每道题的选择,只保存总成绩即可。5.考虑如何避免用户重复提交请求。(五)教师登陆用例概述教师输入ID和密码,系统进行验证合法性,允许或拒绝登录。前提条件系统已启动。设计约束1.教师登录成功后,在浏览其他有权查看的页面时,不用再次输入ID号和密码。2.禁止未登录的教师查看登录页面以外的其他功能页面。3.ID、密码不允许为空,ID和密码长度范围均为4~10位。(六)教师管理考试科目用例概述教师查看考试科目列表、新增、修改、删除科目信息、开放和关闭考试。前提条件教师已登录。设计约束1.考试科目信息列表应包括科目编号、名称、题数、总时间、总分、科目状态(开放、关闭)等。2.删除考试科目时一定要提示用户删除将不可恢复。删除的内容既包括该科目本身的信息,又包括考生考本科目的成绩信息(七)教师管理考试成绩用例概述教师可按科目、学号、姓名、考试日期等查询考试成绩。前提条件教师已登录。设计约束1.查询结果包括科目、学号、姓名、考试日期、考试成绩。2.查询条件中科目必选,学号、姓名、考试日期可不选,不选表示全部。3.查询结果如果包含多条记录,应显示该科目的平均成绩。4.教师在UC6中可直接选择科目,查看成绩,进入本用例。5.如有时间可加入分页功能。(八)教师管理考试题用例概述教师维护考试各科目的试题(增、删、改操作)。前提条件教师已登录。设计约束1.教师在UC6中可直接选择科目,管理考试题,进入本用例。2.如有时间可加入分页功能。(九)教师管理学生资料用例概述教师维护学生资料(增、删、改操作)。前提条件教师已登录。设计约束考虑本用例和UC7成绩管理用例互相结合与扩充。结束语本系统采用最新的ajax技术配合Struts、Hibernate、Spring框架。此考试系统共分两个大的模块学生考试部分和教师管理部分。学生考试部分主要功能随时查询自己已经考试科目的分数,随时进行开放中的科目的考试。出题的随即的从题库抽题,并且难度根据学生作题的情况变化。由于使用ajax技术,学生考试中和系统抽题是异步进行,所以学生考试时基本保证零延迟。而出题的随即性和难度的人性话变化也保证了每个考生能各尽其才的发挥。教师管理部分主要功能对学生的录入,科目的设定,题目的录入,学生成绩的查询和打印。本文只是做了简单的功能介绍,具体实现还需读者进一步完善。参考文献1李振捷.JSP网站开发典型模块与实例精讲J.电子工业出版社,2007,22吴建.JSP网络开发入门与实践J.人民邮电出版社,2007,2本文为《B/S结构网络考试系统研究》课题组论文,项目编号11515086
简介:从教师素质、教学方法、考核方法等方面逐一分析网络营销课程教学中存在的问题,引导学生参加网络营销实践。以提高教学效果为目标进行改革。关键词网络营销;课程改革;实践教学中图分类号TN915.03文献标识码A文章编号1007-9599(2010)04-0000-01PracticeTeachingThinkingofOnlineMarketingCourseXuRuizhao(ShangqiuNormalCollege,ComputerTechDepartment,Shangqiu476000,China)AbstractAnalyzetheproblemexistinginthecourseofOnlineMarketingfromrespectssuchasteacher'squality,teachingmethods,examinationmethods,etc.Thenweleadstudentstoparticipateinonlinemarketingpractice.Regardimprovingtheteachingeffectasthegoalandcarryonthereform.KeywordsOnlinemarketing;Coursereform;Practiceteaching一、引言20世纪90年代初,对人类社会发展进程最有影响的事物莫过于互联网,网络深入到人类生活的方方面面,引起了整个社会的变化。人们在获取信息的手段和方法上突破了传统时空的限制。互联网的飞速发展在全球范围内掀起了互联网应用热,世界各大公司纷纷利用互联网提供信息服务和拓展公司的业务范围,并且按照互联网的特点积极改组企业内部结构和探索新的管理营销方法,网络营销应运而生1。网络营销跟传统的学科比较起来仍然比较新,目前国内外关于网络营销的教学体系仍然不统一有侧重于网络营销理论的,有侧重于网络营销技术的,也有侧重于网络营销实践的。每一种教学体系都有他的预期教学目标。针对与不同层次不同环境的学生我们也应该有所侧重、因材施教。二、《网络营销》实践教学现状(一)教师水平参差不齐《网络营销》课程不同于传统的理工科的数学、物理、化学或者文科的政治、历史或者是地理。它是一门交叉学科,需要综合的知识。网络营销涉及到管理学的管理理论、市场营销理论,涉及到统计学的统计分析方法,涉及到网络技术、计算机技术,涉及到经济学的市场分析等等。然而,恰恰是这样一个需要具备较高综合素养的教学岗位,往往招揽不到合适的教学人选。通常的情况是,有些学校的《网络营销》课程选择了教授《市场营销》的老师代替,或者计算机专业的相关老师来代替。长此以往的结果是,理论和实践相脱离。学生得不到一个综合的训练。学生拿市场营销的理论直接套用在网络营销上,效果肯定不理想。甚至学生学习《网络营销》到最后变成了网站建设,建一个在线销售的网站了事。(二)实践课时分配有限2。网络营销课程分为理论教学和实践教学两部分,其中实践课时只占总课时的四分之一,就是这四分之一的时间也往往是被学生自己上网所占用,没有很好的老师指导实业。作为一门实践性的学科,在较短的实验课时内,学生很难按照自己的意愿做实验,影响了学生创造能力的培养。(三)实践环境脱离实际3。现有的网络营销实践系统通过设置模拟商业环境,训练学生掌握各种网络营销方法,基本为虚拟实践系统,缺乏真实的商业环境和企业参与,无法提高学生的实际市场运作能力。网络营销发展的非常快,一些新的思路和模式根本在模拟环境下没办法体现。另外,即便是加入些新的模块,实验环境和现实网络营销实际还是会有很大的不同。(四)考核方式过于单一。目前《网络营销》课程的考核方式仍然以理论考试为主,强调的是学生的识记背诵能力,而网络营销的本质动手实践却没有得到足够的重视。这就造成了学生学习的时候不注重实践,只注重理论的结果。最终导致理论脱离实践,学生觉得没有学到有用实用的东西。三、《网络营销》实践教学改革(一)提高教师素质。提高教师素质应该从《网络营销》课程的实际出发,从理论到技术到实践,对教师进行全面素质的提高。要想提高学生的实践素质,首先作为教师除了应该具备相应的理论知识外,还要有相关的实践经验,只有如此,才能够有能力指导学生。网络营销是一个发展的很快的实践活动,作为教师应该时刻关注最新发展动态,并亲自实践,总结成败得失,然后灵活应用于课堂,指导学生。(二)增加实践课时。实践课时分配过少也是目前实践教学当中存在的一个突出问题,没有时间保证,学生很难在网络营销实践方面学到知识。现在的教学分配一般实践课程仅占总学时的1/4到1/3,我认为,网络营销的实践课时至少要提高到1/2,让学生充分实践多种网络营销环境,自我解决实践当中遇到的各种问题。(三)学生亲自实践。以往的情况,实践课程一般在实验室软件模拟的环境下进行,这远远不够,学生必须参加真正的网络营销实践活动,才能切实体会到网络营销实践中需要的知识,才能够更加深刻的理解课本中相关理论。比如,我们可以要求学生自己在淘宝网上开一个小店,自己选择产品。我们现在分析这个实践过程会涉及到我们网络营销课程上的那些理论知识。首先,我们选择在淘宝上开店,要了解淘宝网是一个什么样的网站,在我们所学的理论知识中,我们知道淘宝网的模式是B2C和C2C。接下来我们要选择产品,选择什么样的产品?这里涉及到市场调研的知识,我们要了解我们的销售对象,他们有什么的潜在需求,这些需求有什么样的特点等等。选择了产品以后,我们又要考虑到品牌推广、产品促销。当然还要涉及到进货渠道、物流选择等等。这里的重点是产品促销,如何在激烈的淘宝网凸显出来我们的产品,这是一个非常有挑战性的营销实践。我们是选择SEO(即搜索引擎优化)还是选择普通的网络广告,是选择百度凤巢计划还是GoogleAdwords还是选择相应的广告联盟来推广,还是进行综合的应用。这些都是在实践过程当中我们要根据实际需要作出自我的判断。当然,有了客户以后,如何维护客户的关系也是网络营销理论中客户关系管理的实践应用。(四)进行灵活考核。增加了学生的实践时间,自然考核的时候不能仅仅以背诵的理论知识为考题。我们可以合理划分比重,比如理论占50%,实践成绩占50%。理论成绩容易考核,关键实践我们采取什么样的标准,这个需要根据我们给学生的实践指导来制定。四、结语《网络营销》是一门实践性非常强的课程,所以我们在对实践教学进行改革的时候强调了学生亲自实践。一方面,调动学生积极性,通过实践更好的理解课本理论知识;另一方面,通过实践,弥补教材的滞后性。唯有如此,我们《网络营销》课程才能变成真正的紧密联系实际的,切实提高学生动手能力和素质的学生喜爱的课程。参考文献1李蔚田.网络营销实务J.北京北京大学出版社,2009,42孙玉玲.网络营销课程实验教学研究.全国商情(经济理论研究),2009,103钱瑛.对《网络营销》课程教学的思考.云南财经大学学报(社会科学版),2009,10