简介：

简介：摘要3—6岁的学前儿童处在心理成长发展的关键时期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响。因此在教学生活中要重视幼儿心理的发展。

简介：婴幼儿从出生到长大成人,是一个不断进步发展的过程,只有在幼儿园里接受很好的教育,孩子们才能够更好地学习,并通过与幼儿园里许多幼儿的交流,去培养他们的语言表达能力、人际关系和社会融入力。幼儿园、家庭、社会各方面要相互协调一致共同联手注重幼儿园教育的重要性,依据每个孩子的发展方向,实施有目标、有计划地培养方式,让幼儿在良好的教育氛围下茁壮成长,培养出德智体美全面发展的优秀人才。

简介：摘要游戏是幼儿重要的活动形式，对于幼儿的身心发展是十分有益的。而自主游戏是幼儿在特定环境中，自发式的活动过程，反映幼儿的社会认知，折射教育在幼儿身上的效果。值得注意的是，教育属于理性的活动，而游戏也并非是任意妄为之举，要让幼儿的自主游戏发挥更大的教育价值，教师就要细心的观察，对于幼儿在自主游戏中存在的问题，进行适当的干预，帮助他们解决问题，促使游戏顺利进行，做好幼儿游戏的引导者、支持者。本文阐述了幼儿自主游戏的基本含义及特点，探讨了教师在幼儿自主游戏中的指导策略。

简介：摘要幼儿期是语言发展的关键期和最佳期,此期间如果能给孩子创造一个有利于幼儿发展的语言环境,给予孩子正确的语言教育,就会给他们今后的语言发展奠定良好的基础。因此,我们要抓住最佳时期对幼儿进行语言教育,提高幼儿的语言表达能力。而创设幼儿语言教育情景,则是幼儿学习语言的关键。因此,情景的创设也成为幼儿园培养幼儿语言能力重要组成部分,以提高幼儿的语言能力为目的,使幼儿的语言能力得到发展。

简介：现在的孩子是家庭中的小皇帝,他们衣来伸手,饭来张口,当他们遇到困难和挫折时总是推卸责任.责任,是一种道德认识,也是一种行为实践.具体地说就是一个人对自己工作、所属群体、所生活的社会应承担的任务,应尽义务的自觉态度.对幼儿而言,责任是指孩子对待自己应做的事情,在幼儿园、社会、家庭中应该遵守的规则,完成任务时的自觉态度和行为.

简介：摘要苏霍姆林斯基说过“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者”，这句话正好验证了我们日常所说的“心灵手巧”这个词语，折纸活动能够锻炼幼儿园孩子动手能力、观察能力、记忆能力等。本文就幼儿园折纸活动开展的关注点思考，研究了关于折纸方法、儿童乐趣等方面的内容，并且通过折纸活动探究了实践的有效性。

简介：摘要近年来，幼儿教育备受社会各界人士的广泛关注，“不能让孩子输在起跑线上”也成为了一个响亮的口号，家长对孩子普遍寄予厚望，让孩子从幼儿时期开始学习五花八门的课程，不仅压缩了幼儿的休息时间，而且使得幼儿过早接触成人世界，违背了幼儿的身心发展规律，给幼儿的成长带来了不利的影响。本文将对幼儿园课程生活化的意义和具体实施路径加以探讨和分析，以期全面推进幼儿教育的改革，从而实现幼儿的健康快乐成长。

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。“区域活动”以其独特的教育形式，已成为幼儿园教育活动的重要组成部分，是为幼儿开启自由选择、自行操作、自发探索的自主活动的另一扇门。教师运用专业知识对幼儿区域活动进行观察、分析、研究、评价的过程，也是其自我成长的重要途径。结合幼儿园的实际情况，笔者对我园的区域活动作出的探索与实践，从教师的专业理论知识水平、在区域活动开展中发挥教师的主导作用、幼儿的主体地位以及家长参与评价促进幼儿发展等方面进行阐述。让区域活动评价更有效促进幼儿的发展。

简介：摘要幼儿教师和幼儿是幼儿园管理的主体，我们应以教学发展、幼儿成长两个角度强化管理工作。践行人本理念是推动幼儿园长足发展的根本，也是营造良好的幼儿教育环境的基础。本文以此为背景，就人本理念与幼儿教育进行简要论述。

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要》确切指出，无论是农村还是城市，实施幼儿教育都应结合实际背景，因地制宜的实施全面教育，为幼儿的成长打好坚实的基础。幼儿园不应单独生存，可以与家庭、所属社区加强合作，切实有效的利用身边各种资源，为幼儿的教育营造良好的教学氛围。体育活动在幼儿教学中占了很大的比重，也保证了幼儿的健康成长，所以这就要求我们能为幼儿提供丰富适合的体育器械。这些体育器械既可以激发幼儿的活动热情。也可以为他们以后参加基本运动起着积极的促进作用。我们可以尝试利用我们身边的自然资源打造适合幼儿使用的自制体育器械，充分发挥贴近自然地观念。在本文中，我们主要从幼儿园自制体育器械的开发和运用两大方面进行系统的阐述。

简介：摘要幼儿园课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，生动有趣。推进农村幼儿园课程游戏化是顺应课程发展的要求，是为了促进幼儿身心发展，也是为了提高幼儿教师的专业能力，目前农村幼儿园课程内容“小学化”，师幼陷入“游戏困境”，课程游戏化遭到幼儿家长的质疑，因而采取加强园内教师培训、打造游戏环境帮助课程“游戏化”、获得家长认同和支持的策略来帮助幼儿教师实现农村幼儿园课程游戏化。

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简介：一、变规定为讨论，你的规则你做主幼儿园课间游戏活动是一个容纳着交往、合作、协商、冲突、碰撞的自由空间。在这样的过程中常常出现自发产生的、自定的游戏规则，随着主题和情节的产生和发展不断的被引发和丰富起来的。我们引导幼儿用集体或小组讨论的方式来制定相应必要的规则,促进幼儿规则意识和执行能力的发展，发展幼儿的主体性，也使幼儿成为游戏真正的主人。（一）游戏项目的选择——凸显自主课间游戏活动的方式是否恰当直接影响着幼儿的生活和学习，在游戏项目的选择上，我们充分尊重每个幼儿的意愿，我们通过发放调查表，让幼儿和家长一起讨论什么游戏适合在课间玩，什么游戏不适合在课间玩？爸爸妈妈爱玩的课间游戏是什么等。通过调查交流，我们选出了适合的游戏项目，如智力迷宫、拼图、挑花线、各种棋类、自制传球、自制打地鼠、看图书、套圈、溜溜球等，一些运动量大的游戏如：跳绳、切西瓜等就被否定下来。另外幼儿在调查交流的过程中也体会到：课间游戏可以如此丰富多彩，富有乐趣，参加课间活动是一件十分快乐的事情。

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简介：摘要在幼儿教育教学实践中，恰当的使用多媒体技术辅助教学，可以很大程度促进教学改革，优化教学手段和改善教学效果。合理利用多媒体教学，使学前教学活动日趋丰富多彩。由于多媒体技术可以把抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，这就可以改变传统的固定的“教----学”模式，激发幼儿对科学知识的兴趣，使他们在幼儿教师的启发下主动观察生活、探索奥妙、勤于思考，更加有效的培养创新能力。

简介：摘要目前现在大多数都是用十分传统的观念去教育孩子，因为教育信息相对于比较落后，自然会去影响到孩子教育这一块，对小孩子的成长教育是有极大的影响。还有些老师根本对区角活动完全不能理解，甚至有些会理解为人物扮演的游戏活动，这样十分影响区角活动的充分发挥它的效果。幼儿教师一般都是根据教育的目标去定夺的。

简介：摘要大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。自古至今，人类文明的进步离不开科技的进步，而科技的进步离不开知识的传递，如此也就有了传道受业解惑的职业--教育。而幼儿教育作为教育工作的起跑线，慎终于始是十分必要的。恰恰幼儿园的班级管理工作是特殊的，要抓好幼儿班级管理，为师者就要力求探索更多行而有效的创新，符合当下管理策略，逆水行舟不进则退，只有不断提升管理能力方能桃李满天下。

简介：在幼儿教育中，大多数教育者更加在意活动的结果，这就是成人世界所谓的结果导向，而在幼儿的世界中，能让孩子们在意和兴奋的往往是活动的过程。而大多时我们教师做的一份强加的负担，这份负担不仅会压得幼儿们无法喘息，也给教师增加了一定的工作量，结果导致幼儿丧失了最关键的创新能力、创新思维。所以作为一名老师，最重要的是培养孩子一种正确的思维习惯、开阔的思维视野，这就需要我们不断地学习和思考，在传授幼儿知识之前先将自己充实。

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