简介：

简介：　　自2006年,我院实行带教老师和护生之间一对一带教,即师生班次相同,一位带教老师全方位对一名护生实行带教,效果满意.现报告如下.……

简介：【摘要】目的：探讨规范化临床护理带教模式在消化内科带教中的应用价值。

简介：[摘要]  专科护士的价值在于维持病人的最佳健康状态，减少医疗成本，增加病人及护士的工作满意度。专科护士临床实践是专科护士培训的重要环节。而具体临床实践带教过程中也存在专科护士学习积极性不高，主动性不强，带教老师工作繁忙，没时间监管，教学计划的实施延后，教学效果不佳等问题，严重降低专科护士的培训质量，不能适应目前医学发展的需要，必须开展新型护理教学模式的探讨与研究实践。主副带教导师制能激发专科护士学习兴趣，导师的积极引导与沟通,可以缓解专科护士的心理压力,也有利于增强自身效能感,为学生今后职业发展和个人成长打下了良好的心理基础。

简介：摘 要：目的：分析不同带教方案在美容皮肤科实习护生带教中的效果差异。方法：选取2020年间我院美容皮肤科的实习护生共10人设为实验组，选取2019年间我院美容皮肤科的实习护生共10人设为对照组，分析带教效果。结果：实验组考核成绩高于对照组，P＜0.05。结论：在美容皮肤科教学中，采用

简介：摘要：在临床教学中， 消化内科是教学重点之一。消化内科涉及的疾病较多，包括肝胆相关疾病、胃相关疾病、胰腺相关疾病等。消化内科中的疾病大多属于急性发作，这类患者通常需要送至内镜室实施内镜检查。但是内镜检查很容易引起患者的不适， 可能会出现恶心呕吐、疼痛等不良反应，若护理不当，发生医患矛盾的风险较高。而且急性发作期的患者一般也不愿意成为教学病例，因此提高了教学工作的难度。临床教学是将学生的专业理论知识转化为临床实践能力，也是巩固专业护理知识，培养学生树立良好的职业道德的重要阶段，在医学教育中发挥着极其重要的作用。通过有效性、系统性、全面性的实习，有助于提高学生的专业理论知识水平和实际操作技能，提高其应急能力、语言表达能力以及对病例的综合分析能力。因此，本研究选取我院消化内镜中心接收的46名护理实习生为研究对象，旨在深入探究规范化带教模式的临床价值，现报道如下。

简介：[摘要]：目的：探讨责任制带教在重症监护室实习护生带教中的应用。方法：选取我院2021年1月至2022年6月重症监护室实习护生40名究对象，按照实习时间段分为研究组和对照组，每组20人。对照组采用钢轨教学模式，研究组采用责任制带教模式，比较两组学员基本技能掌握程度、沟通能力和团队合作、问题解决能力及带教满意度。结果：研究组基本技能掌握程度、沟通能力和团队合作、问题解决能力及带教满意度评分均优于对照组，P＜0.05差异具有统计学意义。结论：责任制带教能够有效提高护生的临床实践能力，增强问题解决能力的同时提升团队意识、提高带教满意度。

简介：摘要：随着社会压力的不断增加和生活节奏的加快，青少年群体的心理健康问题引起了社会各界的广泛关注。本文系统地探讨了青少年心理状态的特点、情绪问题的分类及表现，并提出了一系列针对性的预防和干预策略。通过增强心理韧性、构建积极的家庭和学校环境、提供专业干预和资源，以及培养健康的生活方式和自我照顾技能，旨在为关注和改善青少年心理状态和情绪提供科学和实践的指导。

简介：摘要：本研究旨在深入探究新生儿情绪调节与行为反应之间的紧密关联。通过系统观察和细致分析新生儿在多种情境下的行为表现，揭示了一系列与情绪息息相关的行为模式。研究结果不仅突显了新生儿在面对各种刺激时所展现出的复杂情绪调节能力，还凸显了其行为反应与情感体验之间的微妙联系。这一发现不仅为我们更深入地理解新生儿的情绪世界提供了线索，也在实践中提出了重要挑战：如何更有效地进行父母护理和医护工作，以更好地满足新生儿的情感需求和发展要求。这一研究对于推动婴幼儿保育领域的发展，提高幼儿健康水平具有重要意义。

简介：[目的]探讨耳穴埋籽配合情绪管理对预期性恶心呕吐（ANV）病人不良情绪及生活质量的影响.[方法]将60例发生预期性恶心呕吐病人随机分为干预组与对照组,对照组给予常规护理,干预组在常规护理基础上给予耳穴埋籽及情绪管理.干预前后采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评估病人不良情绪,采用简明健康状况量表评估病人生活质量.[结果]干预后干预组病人SAS、SDS评分低于对照组;干预组生理功能、生理职能、躯体疼痛、-般健康状况、精力、社会功能、情感职能评分均高于对照组;恶心呕吐程度轻于对照组.[结论]耳穴埋籽能有效降低病人预期性恶心呕吐的发生程度,缓解病人的不良情绪,提高病人的生活质量.

简介：摘要： 目的：探讨在小儿呼吸科临床带教的过程中采用优质护理带教模式的临床效果。方法：选择我院小儿呼吸科 2018 年 1月至 2018年 12月接收实习护生计 110例，随机分为采用常规带教方案对照组（ n=55）与采用优质护理带教方案实验组（ n=55），对比护理效果。结果：实验组理论成绩、操作成绩以及综合能力评分均高于对照组， P<0.05，教学满意度高于对照组， P<0.05。结论：在小儿小儿呼吸科临床带教的过程中采用优质护理带教模式可提高教学效果与教学满意度，值得推广。

简介：摘要目的探讨在小儿呼吸科临床带教的过程中采用优质护理带教模式的临床效果。方法选择我院小儿呼吸科2018年1月至2018年12月接收实习护生计110例，随机分为采用常规带教方案对照组（n=55）与采用优质护理带教方案实验组（n=55），对比护理效果。结果实验组理论成绩、操作成绩以及综合能力评分均高于对照组，P<0.05，教学满意度高于对照组，P<0.05。结论在小儿小儿呼吸科临床带教的过程中采用优质护理带教模式可提高教学效果与教学满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：讨论分层次,分阶段护理带教模式在妇产科护理带教中的应用效果。方法：选取我院妇产科门诊在2021年3月至2023年3月的80名实习护生，随机分组各40名，比较对照组（施以传统教学模式）、研究组（施以分层次,分阶段护理带教模式）的带教结果。结果：干预前两组的考核成绩比较差异不明显，P＞0.05。干预后的考核成绩高于干预前，P＜0.05。干预后研究组的考核成绩高于对照组，P＜0.05。研究组的带教满意度（97.50%）高于对照组（85.00%），P＜0.05。结论：施行分层次,分阶段的护理带教模式，可提高妇产科门诊的护理带教成效。

简介：摘要：目的：深入研究在重症医学科实习护生带教中采取责任制带教模式的实践影响。方法：任意筛选2021.1-2021.11期间，在本院参与重症医学科实习的80名护生作为探究对象，随后依据数字随机方式，划分了实验组与参照组，其中实验组利用责任制带教模式，参照组采用日常带教模式。结果：实验组理论测评、实践测评与综合素养测评整体评分及满意度均优于参照组，差异统计学意义，P

简介：摘要[2]：目的 探讨应用程序化带教模式在血液净化护理带教过程中的效果。方法 选取我院50名血液净化护理实习人员作为研究对象，按照随机分组原则，将其分为研究组和对照组，每组25人。对照组采用常规[3]带教方式进行培训，研究组接受应用程序化带教模式的培训。观察记录两组血液净化护理知识、带教结果满意度、患者对[4]护理服务满意度和技能测试成绩。结果 研究组血液净化护理知识、带教结果满意度、由护生护理的患者[5]对护理服务满意度和技能测试成绩评分均优于对照组，P＜0.05差异具有统计学意义。结论 在血液净化护理带教过程中应用程序化带教模式能够有效提高护理人员的知识水平和技能应用能力，为提升护理质量和患者安全提供了一种有效的培训模式。

简介：目的:了解孕产妇妊娠期饮食与情绪的状况,为采取有效护理措施提供可靠依据,提高新生儿的健康水平。方法:对96例孕产妇采用自行设计的问卷进行调查。结果:①正确的孕期饮食选择率为37.5%,且高学历组的饮食明显好于低学历组。②孕期的积极情绪选择率较高(80.12%),且高学历组的情绪略好于低学历组。结论:孕妇的饮食状况直接影响胎儿的发育,应加强对孕妇的健康教育。

简介：随着我国卫生体制改革的深入，病人和社会对护理质量和服务水平的要求日益提高，护士承受的各种压力已成为一种职业风险。尤其是门诊护士，每天接触身心失衡、求医心切病人，其情绪变化不仅影响着病人的感知，同时直接关系到门诊护理质量的优劣。因此，作为门诊护士，除不断提高专业水平、加强自身修养外，更应重视情商的培养。

简介：【摘要】目的：本文主要比较癌痛应用常规护理、心理护理对患者的影响。方法：选择本院癌痛患者68例（时间范围：

简介：情绪智力是指个体监控自己及他人的情绪和情感．并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。护理职业的服务对象多为患有各种身心问题的患者，所处环境及人际关系复杂，工作压力大，应激事件多，护士不仅要具有扎实的专业知识和技能，还需具备较高的情绪智力水平。

简介：【摘要】 目的 探讨拔牙患者在产生焦虑情绪中应用全面护理对心理情绪的影响。 方法 在数字表分组法下，随机将2020年2月~2021年3月期间内我院就诊的100例出现焦虑症状的拔牙患者，均分成对照组（50例）和观察组（50例）。分别给予对照组和观察组常规护理和全面护理。使用焦虑自评量表（SAS）评估两组护理干预前后焦虑情绪改善情况。 结果 护理干预前，观察组与对照组SAS评分相比，无显著差异（P>0.05）；护理干预后，观察组与对照组评分相比，更低（P